Bolivarian University of Venezuela

WHO’s Global HEARTS is the largest worldwide effort to improve hypertension control through standardised care. HEARTS in the Americas is its regional adaptation. To address the rising burden of cardiovascular, kidney and metabolic conditions, the initiative launched HEARTS 2.0, aiming to promote integrated care, reduce fragmentation and improve quality, access and health outcomes. In phase I, an expert-led consensus identified 45 evidence-based interventions for inclusion in an expanded Clinical Pathway. This report presents findings from phase II on the readiness of 26 Latin American and Caribbean countries to implement these interventions. We used a cross-sectional design and a structured, self-administered questionnaire completed by national implementation teams. It systematically assessed the availability, feasibility, time required and key barriers for each proposed intervention. While many interventions, especially for risk assessment and non-pharmacological treatments, are considered feasible in many countries, their current availability is limited due to ongoing shortages of diagnostics, medicines and infrastructure. Over the next 3 years, 18 countries are projected to implement >30 of the 45 interventions, four countries aim to implement 20–30 and four expect to implement fewer than 20. While primary health systems in most HEARTS-implementing countries do not yet appear ready to deliver integrated cardiovascular, kidney and metabolic care, the scale-up of HEARTS 2.0 presents a strong opportunity to advance this integration. As health systems worldwide face the challenge of increasing multimorbidity in their patients and fragmented care delivery systems, this assessment offers a practical tool for planning and action.

Background Cardiovascular health remains susceptible to inaccurate information, which can harm health outcomes. This scoping review addresses a gap in comprehensive analyses by synthesising evidence on the prevalence, spread, impact and correction strategies related to cardiovascular health misinformation across diverse populations and settings. Methods Following Joanna Briggs Institute guidelines, we searched MEDLINE, EMBASE, Global Index Medicus, Web of Science. A dual-reviewer process, using Covidence, screened articles in two phases (title/abstract, full-text) based on predefined inclusion criteria. Data extraction was performed by two reviewers, and results were synthesised narratively, presented by tables and figures. Results From 6348 screened articles, 22 were included. The review reveals widespread misinformation concerning smoking, nutrition, blood pressure, weight management, alcohol consumption and diabetes care. Specific examples include misleading claims about e-cigarette safety and the downplaying of alcohol’s harms. A substantial proportion of social media posts falsely discourage salt reduction (reaching 1.5 million followers) and a significant number of diet/exercise vlogs (36.7%) and YouTube videos on myocardial infarction (one-third) contain inaccuracies, often originating from unreliable sources. Instagram, Facebook, YouTube and X were identified as key platforms for dissemination. Conclusion This review demonstrates that cardiovascular health misinformation is widespread and shaped by both platform dynamics and user-level factors. Addressing this challenge requires coordinated strategies that strengthen digital literacy, enhance visibility of evidence-based content and reduce the reach of misinformation. Collaborative efforts between public health agencies, clinical institutions and technology platforms are essential to ensure that trustworthy cardiovascular disease-related information reaches the public.

Introducción: diversas investigaciones destacan que herramientas como Wolfram Alpha potencian la autonomía del aprendizaje, promueven la exploración activa de los conceptos y facilitan la conexión entre la teoría y la práctica en la resolución de problemas. Objetivos: determinar el uso de Wolfram Alpha como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación básica de la Escuela Jaime Roldós Aguilera. Metodología: se empleó una metodología mixta y un diseño cuasiexperimental, utilizando pruebas previas y posteriores, encuestas y entrevistas. Resultados: los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico, con un aumento en la calificación promedio de 7.22 a 8.5 puntos (13%), así como un incremento en la motivación y la autonomía de los estudiantes. Los docentes reconocieron su potencial pedagógico, aunque mencionaron limitaciones en la conectividad y la capacitación tecnológica. Conclusiones: el estudio concluye que Wolfram Alpha fortalece la comprensión conceptual y complementa la enseñanza tradicional mediante el aprendizaje activo e interactivo. Área de estudio general: educación entornos digitales. Área de estudio específica: educación. Tipo de artículo: original.

Platelet-rich plasma (PRP) is a promising orthobiologic therapy for musculoskeletal pathologies. However, its clinical application is influenced by varying legal and regulatory frameworks across regions. This narrative review aims to discuss the regulatory and legal framework for PRP therapy in musculoskeletal pathologies in South America. The authors searched and reviewed contemporary literature on laws and regulations governing platelet-rich plasma use for musculoskeletal pathologies in South America in electronic databases, summarising the findings in a narrative review. PRP regulation in South America falls into three categories: (1) countries with clear regulatory frameworks (Argentina, Bolivia, Colombia, Peru), where PRP is legally recognised and governed by specific provisions; (2) countries with emerging or developing regulations (Chile, Ecuador, Paraguay, Suriname, Uruguay, Venezuela, Guyana), where PRP is indirectly regulated under broader blood or tissue laws; and (3) countries permitting PRP only for experimental or research purposes (Brazil). Despite regional efforts to align with international standards, significant disparities exist in legal clarity, safety protocols, and clinical guidelines. These inconsistencies pose risks such as unregulated medical tourism and hinder scientific progress. PRP in South America presents three distinct regulatory scenarios: clear, established regulations; emerging or developing frameworks; and use restricted to experimental or research contexts. While most countries align with international safety standards, significant variation persists in how orthobiologics are clinically governed. The future challenge is to unify these regulations and build an international consensus on processing standards that guarantee patient safety and quality, while enabling innovation and legal clarity for clinicians.

La investigación se centró en el uso de foros de discusión como una estrategia didáctica para fortalecer las habilidades de escritura en estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa Municipal Quitumbe, entidad que cuenta con un sistema de educación virtual a distancia. Como problemática se detectó la existencia de varios desafíos en lo referente a la producción escrita de los estudiantes, con especial énfasis en la redacción, ortografía, estructuración de ideas y coherencia textual. En esa virtud, como objetivo general de la investigación, se planteó el diseño de una foto de discusión que aplique herramientas didácticas digitales con el fin de contribuir a la mejora de las habilidades de los estudiantes. Con ese propósito se implementó un estudio de enfoque mixto, longitudinal y correlacional, que incluyó un diagnóstico inicial, la intervención mediante cuatro foros de discusión y finalmente un post-test. Como resultados se pudo evidenciar una importante mejora en los estudiantes en relación al uso de conectores, puntuación, ortografía y argumentación. En lo referente a los indicadores se evidenciaron calificaciones en las actividades que ascendió de 8.61 en la primera a 9.86 en la cuarta. En cuanto al post-test se reflejó que el 72.7% de los estudiantes consideró que mejoraron sus actividades de redacción, el 83.3% consideró haber aprendido a organizar sus ideas, finalmente el 90.9% confirmó que el foro fue “muy útil”. Los hallazgos permitieron demostrar una percepción positiva por parte de los estudiantes, así como una alta aceptabilidad de los foros como una herramienta didáctica. En lo principal, se pudo concluir que un foro de discusión con un diseño adecuado constituye una herramienta asertiva y efectiva para mejorar las competencias escritas en contextos virtuales, aportando de manera relevante a la pedagogía en este tipo de entornos. ABSTRACT The research focused on the use of discussion forums as a teaching strategy to strengthen writing skills in eighth-grade students at the Quitumbe Municipal Educational Unit, an institution that has a virtual distance learning system. Several challenges were identified in relation to students' written production, with particular emphasis on writing, spelling, structuring ideas, and textual coherence. Therefore, the overall objective of the research was to design a discussion forum that applies digital teaching tools in order to contribute to improving students' skills. To this end, a mixed, longitudinal, and correlational study was implemented, which included an initial diagnosis, intervention through four discussion forums, and finally a post-test. The results showed a significant improvement in students' use of connectors, punctuation, spelling, and argumentation. In terms of indicators, grades in the activities rose from 8.61 in the first to 9.86 in the fourth. The post-test showed that 72.7% of students considered that their writing skills had improved, 83.3% considered that they had learned to organize their ideas, and finally, 90.9% confirmed that the forum was “very useful.” The findings demonstrated a positive perception on the part of the students, as well as a high level of acceptance of forums as a teaching tool. In essence, it was concluded that a discussion forum with an appropriate design is an assertive and effective tool for improving writing skills in virtual contexts, making a significant contribution to pedagogy in this type of environment.

Recreational activities are an effective pedagogical tool for serving students with neurodevelopmental disorders. The study aimed to develop a system of inclusive recreational activities, based on an inclusive psychophysical approach, that fosters the development of spatial orientation in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in physical education classes. A quasi-experimental study was conducted with a descriptive-explanatory scope and a mixed approach. The current state of the object was characterized through observation, documentary analysis, and surveys. The results, in a sample of 40 students, 5 of them with neurodevelopmental disorders, demonstrated the need to propose a system of inclusive recreational activities for the development of spatial orientation in students with ADHD. The system proved to be functional and was validated through its implementation for 8 weeks in physical education classes, according to the findings, in relation to the data obtained from the educational inclusion and spatial orientation indicators.

La Enfermedad de Huntington juvenil (EH) es una condición neurodegenerativa hereditaria poco común que afecta progresivamente las funciones motoras, cognitivas y conductuales. Su aparición en edades escolares representa un desafío para el sistema educativo, ya que interfiere en el aprendizaje, la socialización y el bienestar emocional del estudiante. Este estudio de caso se centra en una estudiante de octavo año con diagnóstico confirmado de EH juvenil y tiene como objetivo analizar el impacto de esta enfermedad en su vida escolar, así como proponer estrategias pedagógicas que favorezcan una educación inclusiva y de calidad. Bajo un enfoque cualitativo, se recurrió al estudio de caso para comprender su experiencia en los ámbitos familiar, social, clínico y educativo. A través de entrevistas, observación directa y análisis de informes médicos y psicopedagógicos, se identificaron dificultades como la pérdida progresiva de habilidades motoras finas y problemas de comunicación oral. Ante este escenario, se diseñó una intervención basada en el divertiaprendizaje y la gamificación, mediante actividades lúdicas y dinámicas adaptadas a sus necesidades. Los resultados muestran que, con adecuaciones curriculares oportunas, metodologías flexibles y un acompañamiento docente empático, es posible fomentar la participación activa, la autoestima y el disfrute escolar en estudiantes con EH juvenil. Asimismo, se destaca la importancia de un enfoque interdisciplinario entre la escuela, la familia y el equipo de salud. Este estudio visibiliza una realidad poco atendida y ofrece una propuesta educativa que puede ser replicada en contextos similares, contribuyendo a garantizar el derecho a una educación verdaderamente inclusiva.

IntroductionMisinformation about cardiovascular health has the potential to negatively impact public health outcomes. Understanding the nature and spread of such misinformation is crucial for developing effective interventions to mitigate this potential risk. However, despite the critical importance of this issue, there is a gap in comprehensive reviews mapping the existing literature on cardiovascular health misinformation. This scoping review aims to map the existing literature on cardiovascular health misinformation, identifying its spread, prevalence, impact and strategies for correction across diverse populations and settings.MethodsThis review will follow the Joanna Briggs Institute guidelines for conducting a scoping review. A comprehensive search will be conducted across multiple databases, including MEDLINE, EMBASE, SCOPUS and Web of Science, along with grey literature sources. The last date of search was January 2025. The review will include studies without date that involve individuals affected by cardiovascular disease (CVD) misinformation, examine the spread, prevalence, impact or correction of misinformation related to cardiovascular health, and capture various cultural, geographic or setting-specific factors. The exclusion criteria include studies that do not directly address misinformation related to CVD. All identified records will be imported into Covidence systematic review software. Two reviewers will independently screen titles and abstracts, followed by full-text reviews of potentially relevant studies. Discrepancies will be resolved through discussion or by consulting a third reviewer. Data extraction will be conducted by two reviewers using a pre-piloted tool, and a descriptive presentation of the findings will be done. Both inductive and deductive content analysis methods will be employed for objectives related to the impact and strategies to combat misinformation.Ethics and disseminationGiven that the study involves synthesising data from existing published literature, ethical approval is not required. The findings will be disseminated through international conference presentations, published in a peer-reviewed journal and shared with public health organisations and policymakers.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de TIC como herramienta de aprendizaje de los estudiantes de Postgrado de Obstetricia y Ginecología de la ciudad Hospitalaria Enrique Tejera. Bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con un diseño no experimental de campo. La población estuvo conformada por 42 residentes estudiantes de Postgrado. La muestra fue de tipo censal. Para la recolección de la información se utilizó la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario con catorce (14) preguntas dicotómicas. Validado por expertos y para su confiabilidad se usó el Coeficiente de Kuder- Richardson. Teniendo como resultado 0,73. La información fue analizada a través de la estadística descriptiva generando como conclusiones que, las TIC como estrategia de aprendizaje en estudiantes de postgrado de Obstetricia y Ginecología en la CHET, son ampliamente utilizadas para acceder a materiales de estudio, participar en cursos y Webinar, además colaborar en comunidades académicas, mejorando la interacción entre estudiantes y profesores, favoreciendo el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, persisten retos en cuanto al acceso y habilidades tecnológicas, subrayando la necesidad de mejorar las competencias digitales.

La participación del poder popular en los comités de salud constituye un elemento fundamental para la transformación social en el contexto revolucionario venezolano, sin embargo, persisten dificultades en su implementación efectiva. El presente estudio tuvo como objetivo identificar las fallas y fortalecer las estrategias para la participación protagónica del poder popular desde el Comité de Salud del Consejo Comunal “Sector Cementerio” en la comunidad Camoruco, Estado Cojedes. Se implementó una metodología cualitativa-descriptiva bajo el paradigma sociocrítico, adoptando el modelo de Investigación Acción Participativa. Se utilizaron como instrumentos la observación participante y entrevistas semiestructuradas aplicadas a tres informantes claves del consejo comunal durante el período 2022-2023. Los resultados evidenciaron dos categorías principales: la carencia de corresponsabilidad tanto en ciudadanos como en voceros del comité, y la implementación de estrategias inadecuadas que no consideran las particularidades contextuales de la comunidad. Se identificó que prevalece el individualismo y la formación de intereses de grupos dentro de las organizaciones sociales, además del desconocimiento de funciones por parte de los propios voceros electos. La investigación concluye que es posible retomar el protagonismo ciudadano mediante la implementación de un plan integral de formación que incluya todas las organizaciones sociales comunitarias, priorizando el desarrollo del pensamiento crítico y la educación para la participación efectiva.