Délégation Paris 6

How do one man’s relentless financial demands recast our understanding of migration, obligation, and family ties across the nineteenth-century Atlantic?

Can participatory research really challenge inequality, or does the neoliberal university quietly neutralise its transformative potential?

У статті представлено практичний досвід формування усного мовлення дітей порушеннями слуху в умовах дистанційного навчання, що набуло особливої актуальності в період пандемії COVID-19 та воєнного стану в Україні. Зазначено, що зміна формату навчання виявила як педагогічні, так і організаційні труднощі, пов’язані з відсутністю безпосереднього контакту між сурдопедагогом і дитиною, недостатньою кількістю адаптованих навчальних матеріалів, а також потребою в тіснішій взаємодії між педагогом і родиною. У статті розкрито специфіку професійної діяльності вчителя-практика, спрямованої на розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення, формування вимови, активного та пасивного словника, а також створення мовленнєвого середовища в домашніх умовах. У статті наголошується, що дистанційне навчання дітей із сенсоневральною туговухістю може бути не лише вимушеною формою організації освітнього процесу, а й ефективним інструментом удосконалення методик сурдопедагогічної практики. Доведено, що за умови продуманої організації занять, чіткої системи комунікації, партнерства з родиною та системного контролю результатів навчання можливо забезпечити стабільну динаміку розвитку мовлення та комунікативних навичок дитини. У результаті багаторічної спільної роботи сурдопедагога і матері учня було досягнуто позитивних змін у розвитку слухового сприймання, розширенні словникового запасу, удосконаленні вимови, формуванні діалогічного мовлення та підвищенні рівня соціальної активності дитини. Цей досвід підтверджує необхідність перегляду підходів до підготовки сурдопедагогів у напрямі формування їхньої цифрової, комунікативної та консультативної компетентності, а також розвитку педагогічної гнучкості в умовах сучасного освітнього середовища. Отже, стаття узагальнює практичний досвід, який може бути використаний як методичний орієнтир для фахівців спеціальної та інклюзивної освіти. Результати роботи підтверджують, що інтеграція сучасних технологій, індивідуалізація навчального процесу та партнерство з родиною є ключовими умовами формування усного мовлення у дітей з порушеннями слуху. Представлений досвід має не лише прикладне, а й науково-практичне значення, оскільки відображає тенденції розвитку спеціальної освіти в умовах диджиталізації й соціальних трансформацій.

تُعد إنتاجية العمل ذات أهمية قصوى لقطاع الضيافة والسياحة، حيث تؤثر بشكل حاسم على الكفاءة التشغيلية ورضا العملاء والنمو الاقتصادي العام. ومن التحديات الكبيرة للموارد البشرية التي تقوض هذه الإنتاجية بشكل متكرر بيئة العمل السامة. لذلك، أجريت هذه الدراسة للتحقيق في الآثار المباشرة وغير المباشرة لـبيئة العمل السامة على إنتاجية العمل، مع فحص صريح للإرهاق العاطفي كعامل وسيط محتمل في هذه العلاقة. وباستخدام نهج نمذجة المعادلات الهيكلية ذات المربعات الصغرى الجزئية، تم جمع البيانات من 457 موظفًا يعملون في فنادق خمس نجوم ووكالات سفر في القاهرة الكبرى، مصر. تكشف النتائج التجريبية باستمرار عن تأثير سلبي كبير لـبيئة العمل السامة على إنتاجية العمل. علاوة على ذلك، أكدت الدراسة أن بيئة العمل السامة تؤثر إيجابيًا على الإرهاق العاطفي للموظفين. والأهم من ذلك، وُجد أن الإرهاق العاطفي يعمل كعامل وسيط مهم في العلاقة بين لبيئة العمل السامة وإنتاجية العمل، مما يفسر مسارًا هاماً تعيق من خلاله سمية مكان العمل الإنتاجية.

هدفت الدراسة إلى إلى تحديد الصعوبات الإملائية التي يعاني منها تلاميذ الصف السادس الابتدائي، من خلال بناء أداة لقياس مستوى مهارات الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وبناء حقيبة تعليمية لعلاج صعوبات تعلم الإملاء وتحسين مستوى تلاميذ الصف السادس الابتدائي فيها، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحديد عينة الدراسة تم استخدام اختبار تشخيص صعوبات تعلم الإملاء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي (إعداد الباحثون)، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن، واختبار بندر جشطلت البصري – الحركي، واختبار المسح النيورولوجي السريع، وبرنامج علاج صعوبات تعلم الإملاء (إعداد الباحثون)، وبلغ حجم العينة (40) طالب وطالبة، وتم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2023 / 2024 م)، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الإملاء في القياس القبلي والقياس البعدي لصالح التطبيق البعدي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية للاختبار المنظور، والاختبار الاستماعي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية للاختبار المنظور، والاختبار الاختباري، مما يؤكد فعالية التدخلات التربوية الاستراتيجية في علاج صعوبات تعلم الإملاء، كما أن الأنشطة العلاجية التي تراعي التنوع في التدريب على أنواع الأسئلة، تبرز مدى فهم التلاميذ للمهارات اللغوية، وأيضاً حصر الأخطاء الهجائية والإملائية للتلاميذ بصفة دورية ومستمرة، وتصميم قوائم لتلك الأخطاء، لكل صف دراسي، ومن ثم تصميم أنشطة تربوية منهجية للتغلب على الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ في كل صف دراسي، يسترشد بها معلموا اللغة العربية، ومعلموا صعوبات التعلم أثناء القيام بتدريس هؤلاء التلاميذ.

ملخص البحث يتناول هذا البحث التكامل بين الفنون البصرية والتصميم الداخلي والأثاث، من خلال دراسة تحليلية لأساليب توظيف المدارس الفنية الحديثة والمعاصرة (مثل التكعيبية، التجريدية، الانطباعية، والتجريد الغنائي) في تشكيل الفراغات الداخلية. لم تعد الأعمال الفنية مجرد عناصر زخرفية، بل تحوّلت إلى أدوات تصميمية تُسهم في إعادة تشكيل الفضاءات وتمنحها بعدًا وظيفيًا وجماليًا متكاملًا. يهدف البحث إلى تحليل وتحديد أساليب توظيف المدارس الفنية في تشكيل الفراغات الداخلية والأثاث، وذلك لتحقيق تكامل بصري ووظيفي يسهم في تطوير التصميم الداخلي المعاصر. تكمن أهمية البحث في الاستفادة من فكر وفلسفة المدارس الفنية الحديثة والمعاصرة في إيجاد حلول تصميمية مبتكرة، إضافةً إلى ابتكار حلول تصميمية تجمع بين فكر هذه المدارس والهوية المصرية. ويفترض البحث أن استلهام الاتجاهات الفنية الحديثة يمكن أن يقدم حلولًا فعّالة في التصميم الداخلي، وأن اللون، الضوء، والإيقاع الخطي تلعب أدوارًا محورية في تعزيز الجوانب الجمالية والوظيفية للفراغ. يتبنى البحث منهجًا وصفيًا تحليليًا، مقارنًا وتجريبيًا، باستخدام الذكاء الاصطناعي. يقارن بين الأساليب التقليدية لاستخدام الأعمال الفنية وأساليب المدارس الفنية في تشكيل الفراغات الداخلية. ويستخدم استبيانًا موجهًا إلى متخصصين في التصميم الداخلي والفنون البصرية لاستطلاع آرائهم حول دور الفنون البصرية في تعزيز جودة التصميم والهوية البصرية للفراغات. أظهرت النتائج أن دمج الفنون البصرية يعيد تعريف العلاقة بين الشكل والوظيفة، ويعزز الهوية البصرية للفراغ، ويحسن الراحة النفسية للمستخدمين.

Abstract Cooperatives follow principles such as limits in trading shares and democratic control that supposedly imply financial constraints. In fact, these limits make banks their main external sources of financing and raise specific issues about financial structure. This study proposes a principal/agent model to understand better how information asymmetry affects retained earnings and debt. Our findings are consistent with observations of the financial trends of US agricultural cooperatives for the period 2010–2020: dairy cooperatives have been able to finance growth via debt but with a more than proportional increase in unallocated retained earnings compared to allocated equity. Our model shows that retained earnings are not necessarily due to financial rationing but can be a contractual tool that allows cooperatives to finance their growth with debt, despite their specific ownership structure.

This paper is part of the PCE2025 Conference Proceedings (View) Full Paper View / Download the full paper in a new tab/window