Francisco Gavidia University

El tópico monográfico respondió a una inquietud compartida en el entorno académico: ¿de qué manera la IA redefine el papel del docente, los métodos de evaluación, la gestión educativa o el sentido mismo del aprendizaje? Los aportes reunidos en este número muestran que la IA impacta dimensiones pedagógicas, éticas, cognitivas, comunicativas y organizacionales, y que su análisis demanda miradas provenientes de áreas como la educación, la psicología, el derecho, la ciencia de datos, la economía, el diseño, la lingüística aplicada, la filosofía y las tecnologías del aprendizaje. Por ello, este número se propuso articular un panorama plural que permitiera comprender tanto las oportunidades pedagógicas, metodológicas e institucionales que ofrece la IA, como los riesgos asociados a la dependencia cognitiva, los sesgos algorítmicos, la pérdida de autonomía y los desafíos éticos emergentes en la educación superior.

El Salvador es el primer país del mundo en adoptar el Bitcoin, como moneda de curso legal. Ello generó un efecto mediático internacional e inmediato en el ámbito nacional, respecto al uso de una criptomoneda como medio de pago y de cambio. Se vuelve pertinente, la comprensión de las posibles motivaciones que llevan al gobierno del presidente Nayib Bukele, a la implementación de la medida; léase, la gobernanza legal, tecnológica y operativa respecto al ecosistema de la billetera digital gubernamental, Chivo Wallet. En esa línea, el análisis de los factores que facilitan u obstaculizan la gobernanza del Bitcoin en la práctica.

Sponges constitute an important component of the benthic community in coral and rocky reefs. Although they play many ecological roles and interact with diverse marine invertebrate and vertebrate organisms, little is known of the diversity of marine sponges in El Salvador. The present study is the first effort in the study of the biodiversity of shallow rocky reef sponges from Los Cóbanos, the largest reef system and the only marine protected area of the country. The ten species herein described represent the first sponge fauna on non-intertidal reefs up to 16 m depth: Axinella nayaritensis, Endectyon (Endectyon) hyle, Mycale (Carmia) cecilia, Mycale (Zygomycale) ramulosa, Tedania (Tedania) tropicalis and Cliona euryphylle. Haliclona (Soestella) caerulea and Aplysina chiriquiensis are new records for the country, while Callyspongia (Callyspongia) californica and Subera etiennei are new records for the Central America Pacific coast. In addition, a review of the records and distribution of sponges in El Salvador was carried out.

En este artículo sobre Inteligencia Artificial en la Educación Superior se aborda la aplicación y evolución histórica de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo. Se destaca la importancia de integrar la IA en la educación para preparar a las nuevas generaciones de profesionales, enfatizando la necesidad de adaptarse a un mundo impredecible y en constante cambio. Se menciona el uso de computadoras con IA en el ejército durante la Segunda Guerra Mundial, resaltando su capacidad para realizar tareas complejas. Además, se explora el recorrido histórico de la aplicación de la IA en la educación, evidenciando su impacto en la mejora de las experiencias educativas y en la resolución de problemáticas de aprendizaje. También, proporciona una visión general de las tecnologías de IA utilizadas en la educación desde la práctica universitaria, ofreciendo definiciones y conceptos que permiten comprender su utilidad en el ámbito educativo. En conclusión, se enfatiza la importancia de la IA como una herramienta que facilita el aprendizaje, mejora las experiencias educativas y contribuye al desarrollo profesional de los educadores en la Educación Superior.

El artículo tiene como objetivo identificar las alteraciones y permanencias en la legislación primaria de educación en El Salvador desde 1940 hasta la actualidad. La pregunta de investigación planteada es: ¿Cuáles son las alteraciones y permanencias en la legislación educativa en el país a lo largo de su historia? Para abordar esta interrogante, se asume una investigación cualitativa apoyada en documentos oficiales y se recurre a la metodología de educación comparada, la cual no busca jerarquizar las leyes, sino situarlas en su contexto histórico, legal, social, político y educativo, según autores citados. Por ello, el ejercicio comparativo se apoya en categorías generales y específicas y analiza el nivel de verificación total, parcial o no verificación en los textos legales. Los resultados del estudio reflejan cambios en los límites que garantizan derechos en educación de los niños, niñas y adolescentes, especialmente a lo que se refiere al acceso a la escuela; evidencia variaciones en la estructura del sistema educativo y el papel del Estado en su cumplimiento, concluyendo en la necesidad de ampliar el debate sobre cómo garantizar los derechos no cubiertos hasta hoy, en armonía con las tendencias internacionales. Se espera con este artículo proporcionar insumos para el estudio y la mejora de la legislación educativa en futuras leyes.

La inmediatez y rapidez informativa no implica que todos los datos a los que se tiene acceso sean verídicos, confiables o necesarios. Dentro y fuera de las aulas es común que los estudiantes investiguen menos o prefieran informarse con generadores de contenido, es decir, celebridades e influenciadores a quienes consideran líderes de opinión, lo que podría impedir que el pensamiento crítico se desarrolle cuando la desinformación llega a trastornar la conducta social y la utilidad práctica del conocimiento como herramienta para el progreso. Por lo que se plantea una reflexión sobre el uso que hacen las generaciones digitales de las redes sociales como fuentes de información y cómo la modernidad de la interacción social conlleva retos en la educación para enseñar a los educandos la forma de seleccionar datos de valor para encaminarlos a una aproximación interpretativa real de los hechos y nuevos conocimientos útiles a su vida cotidiana. La exploración de este tema propone que el acceso a la información siempre ha sido en mínima o en gran proporción entre las generaciones digitales que la retoman de forma particular o colectivamente, según sus necesidades de consumo, experiencias, presaberes, referentes o influenciadores restando credibilidad a lo aprendido.

En el presente ensayo se enfoca en el trabajo de traducción e interpretación vinculado con los métodos de enseñanza que se desarrolla a nivel de educación superior y se plantea el enfoque colaborativo el cual se basa en la interacción social donde existe un espacio de exploración que lleva a un grupo ya sea individual o colectivo a un objetivo de aprendizaje común donde cada uno aporta y enriquece dicho aprendizaje. El proceso de enseñanza-aprendizaje es estructurado por el profesor, pero la principal responsabilidad de aprendizaje recae sobre el estudiante. En este artículo se propone un enfoque colaborativo donde los participantes buscan mejorar su aprendizaje a través del trabajo conjunto lo cual estimula el pensamiento crítico , el autoestima y la responsabilidad. Así como también se hace una reseña histórica sobre los diferentes métodos de enseñanza -aprendizaje de una lengua y su influencia en la traducción e interpretación. El trabajo de interpretación y traducción conlleva no solamente el dominio del idioma meta sino que también se integran una series de técnicas y estrategias que contribuyen a un mejor desempeño del traductor e intérprete lo que hace que la adquisición de estas y en especial la de enfoque colaborativo hace que se mejore el desempeño antes señalado.

En el presente artículo se propone una serie de reflexiones acerca de la necesidad de implementar mecanismos académicos de formación integral, para la incorporación de la alfabetización emocional. Esto a través de la creación de ecosistemas áulicos aptos para que los estudiantes universitarios reconozcan, comprendan, interpreten y expresen sus emociones de forma efectiva, con el propósito de mejorar su calidad de vida desde su experiencia universitaria. Este ejercicio tiene como objetivo lograr la participación armoniosa de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la consideración de posibles ajustes futuros en el plan de estudios de la Educación Superior. Estos ajustes estarían enfocados en la incorporación de metodologías y materias que se basen en la educación integral, en línea con la dimensión ética que rodea las nociones de éxito académico. Este éxito se visualiza como el resultado de una serie de acciones deliberadas y planificadas a nivel administrativo, las cuales se apoyan en la autonomía del estudiante para la adquisición de conocimientos. Todo esto se enmarca en la idea de reafirmar la importancia del ser humano como elemento fundamental en el desarrollo integral de las sociedades.

Dado el papel funcional de las comunidades bénticas en la transferencia de energía, se incorporan en los análisis del estado de salud de los ecosistemas. El objetivo de este trabajo es identificar los principales grupos funcionales en cuatro arrecifes rocosos someros de Los Cóbanos (El Salvador), así como conocer su estructura y la relación que la composición de especies tiene con variables físicas. El método que se utilizó fue transecto y cuadrante, y para el análisis de los datos se realizó con estadística descriptiva y análisis de componentes principales. Los principales grupos encontrados en los arrecifes son: gorgonias, esponjas, turf con hidroides y algas calcáreas. Además, se realizan dos nuevos reportes de especies marinas: Caryophyllia inornata y Solanderia sp. El conocimiento generado es de gran valor para comprender la dinámica y funcionamiento de los arrecifes salvadoreños.

El presente documento corresponde al análisis cuantitativo y cualitativo del primer curso MOOC (Cursos de Educación Abierta y Masiva) impartido por la Universidad Francisco Gavidia (UFG), en el marco de las acciones que permitan la transformación digital de la institución. Este aporte busca compartir los hallazgos y las reflexiones que permitan a otras instituciones de Educación Superior considerar los MOOC como estrategia de capacitación en el contexto y el impacto de la pandemia por COVID-19. En ese sentido, se comparten elementos claves para el diseño, la producción, la evaluación y la sistematización de cursos tipo MOOC, así como un aporte epistemológico que coadyuve a la discusión académica del uso de las tendencias de la formación basadas en cursos en línea.