O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE PROFISSIONAIS DA SAUDE SOBRE A SEGURANÇA DO PACIENTE
Introdução: O ensino na saúde vem incorporando metodologias ativas (MA) que promovem aprendizagem crítica e centrada no protagonismo do profissional. No contexto da segurança do paciente, capacitar efetivamente as equipes, especialmente quanto à identificação correta do paciente, segue sendo um desafio. Objetivo: Avaliar o desempenho de profissionais de saúde na identificação do paciente antes e após uma intervenção educativa baseada em MA, em um centro de referência em transplante renal. Métodos: Estudo de coorte retrospectivo com avaliação propectiva com 350 profissionais capacitados em 2021. A intervenção usou aprendizagem baseada em problemas e foi avaliada por meio de questionários aplicados em quatro momentos: antes, logo após, entre 7, 8 meses e 16, 17 meses após a capacitação. A coleta de dados ocorreu em 2023, de forma anonimizada. O desempenho foi analisado por equações de estimativas generalizadas, com ajuste de Bonferroni. Resultados: A média de idade foi de 40 anos; 64,6% eram mulheres e 73,1% brancos. Quanto à escolaridade, 49,4% tinham ensino médio completo e 25,4% superior completo. A maioria atuava na enfermagem (58%). O tempo médio de instituição era de 10,8 anos. Participaram 302 (86,3%) no pós-teste imediato, 111 (31,7%) na 2ª avaliação e 53 (15%) na 3ª; apenas 33 (9,4%) participaram das quatro etapas. O desempenho foi de 8,03 (IC95%: 8,18-7,89), 9,28 (IC95%: 9,39-9,17), 8,69 (IC95%: 8,90-8,49) e 8,79 (9,08-8,50), respectivamente. Considerando o pré-teste como referência, e todas as mensurações disponíveis (n=816 avaliações), houve um incremento de 1,25 (IC95%: 1,01-1,49; p<0,001) ponto no pós-teste imediato, seguido de 0,66 (IC95%: 0,32-1,00; p<0,001) e de 0,76 (IC95%: 0,32-1,20; p<0,001) nos dois testes subsequentes. Resultados semelhantes foram encontrados entre os 33 que completaram todas as avaliações. Não houve diferença por sexo, escolaridade ou tempo de trabalho. As notificações subiram de 43 (2020) para 91 (2021), com redução posterior: 75 (2022), 52 (2023) e 37 (2024). Discussão e Conclusões: A intervenção educativa com MA contribuiu para a melhora do desempenho dos profissionais, evidenciada pelo aumento na pontuação média logo após a capacitação. Não houve diferenças por sexo, escolaridade ou tempo de trabalho. As médias apresentaram declínio gradual nas avaliações posteriores. Inicialmente, houve aumento nas notificações de erros de identificação, seguido de redução progressiva ao longo dos anos.
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