Italian Cultural Institute, London

Ricezione

En collaboration avec l’Istituto Italiano di Cultura, l’Institut d’études internationales de Montréal et la Chaire Unesco d’étude des fondements philosophiques de la justice et de la société démocratique, des « journées italiennes » ont été tenues les 1er et 2 novembre 2018, à l’enseigne du rayonnement de la pensée italienne. L’accent a été mis sur le célèbre philosophe Gramsci car on célébrait en même temps la publication aux PUL, en traduction française, du livre de Alberto Cardosi, décédé prématurément, La pensée du jeune Gramsci, paru en italien sous les auspices de la Fondation Gramsci. En première partie, on retrouvera les échanges qui ont eu lieu lors de la Table ronde très animée du 1er novembre, à l’UAQM. Trois éminents spécialistes italiens de Gramsci, les professeurs Caputo, Cazzaniga et le docteur Giasi nous ont fait l’honneur de discuter de « l’actualité philosophique et politique » de Gramsci tout en répondant à nos questions. La table ronde a été suivie, le lendemain, par un mini-colloque à l’Istituto Italiano di Cultura. On pourra lire, dans leur ordre chronologique d’apparition, une sélection des contributions des chercheurs canadiens et italiens qui se sont attachées à illustrer durant le 2 novembre « Le rayonnement de la pensée italienne » de la Renaissance à nos jours.

Il bilinguismo e l’intercultura delle scuole italiane in Argentina costituiscono potenzialita innovative per l’educazione alla cittadinanza nell’attuale contesto latino-americano. La letteratura italiana, intesa sia come espressione di aspetti storico-sociali comuni alle culture argentina e italiana, sia come veicolo di educazione letteraria e di promozione della lettura, puo proporsi come contributo significativo per la valorizzazione del patrimonio immateriale italiano. Viene preso in considerazione il ruolo della letteratura italiana all’interno dei curricoli, delle proposte e dei progetti educativi e, in particolare, delle attivita di formazione degli insegnanti. Il curricolo bilingue e biculturale delle scuole di Cordoba e provincia, sorte in seno a comunita fortemente caratterizzate dalla storia delle migrazioni degli italiani in Argentina, costituisce un punto di partenza per una riflessione sulla didattica, sul profilo degli insegnanti e sui loro compiti, nonche sulla loro formazione in servizio. La complessita linguistica e socioculturale del “fare scuola italiana” in Argentina offre molteplici spunti per una consapevolezza sia individuale che sociale del riconoscimento, della fruizione e della rielaborazione della cultura italiana di ogni tempo. The bilingual and intercultural condition of Italian schools in Argentina represents a potential to the education of an active citizenship in today’s Latin American context. Italian literature, either as a way of expressing the social and historical aspects which strongly connect Argentine culture to the Italian one, or as a means towards literature education and the endorsement of the reading habit, can be proposed as a significant contribution to the validation of Italian intangible heritage. The role of Italian literature within the curricula is taken into consideration, as well as the educational proposals and projects and, particularly, the teachers’ training activities. The bilingual and bicultural curriculum of the schools in Cordoba City and Province, originated within communities strongly characterized by the history of Italian migrations in Argentina, constitutes the starting point for a reflection on didactics, the teachers’ profile and their entrusted tasks, the goals and methods of their inservice training. The complexity of the linguistic and socio-cultural identity of those who are protagonists in the experience of “making the Italian school” in Argentina offers multiple ideas with the purpose of arising both individual and social awareness of an Italian culture to be recognized, appreciated and reworked.