Martin Luther Christian University

A inclusão dos alunos neurodivergentes nas escolas do Brasil é um grande desafio, necessitando de uma reavaliação de práticas pedagógicas e curriculares que possam fazer com que as instituições brasileiras cada vez mais possam acolher e atender as singularidades dos alunos, analisando os principais obstáculos e as estratégias para a promoção inclusiva e equitativa, por meio do respeito à diversidade e as mais variadas formas de se aprender. Esse artigo, com isso, objetiva analisar os principais desafios enfrentados pelos espaços escolares na promoção da inclusão de alunos neurodivergentes, focando, especialmente nas mais variadas estratégias pedagógicas para a promoção de espaços que possam favorecer a educação inclusiva e equitativa. A presente pesquisa, de caráter bibliográfico, trouxe considerações pertinentes, por meio da análise crítica de produções em caráteres acadêmicos publicadas por meio de artigos científicos que versavam sobre a inclusão de alunos neurodivergentes no cenário escolar. Essa pesquisa demonstrou que, apesar de todos os avanços legais e teóricos, ainda há divergências no modelo educacional atual, sustentado por paradigmas que passam a priorizar a homogeneidade e a normalidade; marginalizando, desse modo, todas as singularidades dos alunos com neurodivergências. Buscando uma promoção efetiva da educação inclusiva, passa a ser fundamental que as escolas possam reavaliar seus currículos, metodologias e abordagens pedagógicas, possibilitando a criação de ambientes que possam valorizar a diversidade e respeitar todas as formas de aprendizado e desenvolvimento.

Fermented beverages have high expression in the market for beverages and many health benefits obtained from them. Commercially, fermented beverages are produced by the fermentation yeast which involves the conversion of sugar into alcohol and carbon dioxide. Under this study, “Studies on fermented beverages and storage behavior of rose petal and kalmegh” was made with the objectives of getting a high quality of nutrients. The physical and biochemical parameters of fresh beverage were determined. The total soluble solids of Rose petal and Kalmegh obtained were 4.25 oBrix and 5.06 oBrix. The fermented beverages of 12 treatments and 3 replication with different combination of Rose petal and Kalmegh: T1 (100g Rose), T2 (100g kalmegh), T3 (95g rose +5g kalmegh), T4 (90g Rose + 5g kalmegh), T5 (85g Rose + 5g kalmegh), T6 (80g Rose + 5g kalmegh), T7 (75g Rose + 5g kalmegh), T8 (95g Rose + 10 g kalmegh), T9 (90g Rose + 10g kalmegh), T10 (85g Rose + 10g Kalmegh), T11 (80g Rose + 10g kalmegh) and T12 (75g Rose + 10g kalmegh) . The 12 treatments combination were analysed for the Alcohol content, TSS, TS, RS, NRS, Titrable acidity, PH, Anthocyanin, Ascorbic acid, and Phenol both in freshly and aged fermented beverage (6 months of storage). The result obtained showed that content of alcohol varied between (1.79% - 2.12%), TSS (5.80 oBrix-5.87oBrix), TS (2.47%-3.39%), RS (1.51%-2.51%), NRS (1.05%-1.24%), Titrable acidity (1.11%-1.28%), PH (3.97- 4.07) , Anthocyanin (0.29mg/100ml – 0.44mg/100ml), Ascorbic acid (8.28mg/100ml -8.72mg/100ml), Phenol (98.03mg/100ml – 111.49mg/100ml) in the freshly fermented beverages while after 6 month of storage the content of alcohol varied between (4.49% - 4.80%), TSS (4.07 oBrix-4.67oBrix), TS (1.59%-2.68%), RS (1.32%-1.83%), NRS (0.46%-0.80%), Titrable acidity (0.90%-0.98%), PH (4.16- 4.37) , Anthocyanin (0.29mg/100ml – 0.31mg/100ml), Ascorbic acid (7.02mg/100ml -8.16mg/100ml), Phenol (31.70mg/100ml – 34.15mg/100ml) Based on the organoleptic score of the treatments, T6 scored the best with the value of 4.21 which were more acceptable by the panel list followed by T1 and T10 with 3.88 and 3.50 respectively.

O presente artigo pretendeu analisar a concepção de acesso à justiça, de Mauro Cappelletti e Bryant Garth, tendo como foco a realidade jurídica brasileira e as várias reformas no sistema que procurou proporcionar um maior acesso aos mecanismos e remédios judiciais. Por seu turno, procurou-se observar que o aumento das pessoas que passaram a acessar os mecanismos da justiça impactou, também, no funcionamento e na produtividade dos órgãos jurisidicionais. A metodologia empregada foi dialético-comparativa, utilizando-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, além de dados institucionais do sistema de justiça brasileiro. Procurou observar a tensão entre o aumento do número de processos judiciais, decorrentes da implementação dos mecanismos de acesso à justiça uma maior exigência por produtividade. Ou seja, o contraponto entre o acesso à justiça e a pressão por produtividade. Conclui-se que o enfrentamento dessa situação exige repensar não apenas a estrutura administrativa e procedimental do Judiciário, mas também os fundamentos culturais que sustentam o modelo atual de justiça, de modo a torná-lo mais humano, inclusivo e efetivo.

Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo apresentar as principais dificuldades vivenciadas no processo de ensino-aprendizagem durante a emergencialidade de aulas remotas decorrentes da pandemia de Covid-19 nos anos de 2020 e 2021, bem como a relação das ações de políticas públicas educacionais voltadas a minimizar as defasagens observadas no período pós pandêmico no estado de Santa Catarina. Para tanto, a coleta de dados foi realizada através de um questionário aplicado para duas professoras que atuaram em duas diferentes esferas da Educação na Rede Pública do Estado de Santa Catarina naquele período, sendo uma delas a sala de aula e outra, a equipe técnico pedagógica de uma Escola da rede pública Estadual; Tendo como embasamento teórico o livro “Desafios da Educação em Tempos de Pandemia” organizado pela Secretaria de Estado da Educação bem como , o uso de artigos e sites referentes ao assunto. Os resultados obtidos sinalizam (principalmente) para os aspectos referentes à falta de equipamentos tecnológicos apropriados, do acesso restrito à redes de internet e a inexistência de habilidades específicas necessárias para o uso adequado, funcional e efetivo destes meios para adaptação à nova prática pedagógica.

A educação ambiental é essencial para formação de um processo de mudança comportamental, sensibilização e conscientização para a preservação dos recursos naturais e consequente melhoria na qualidade de vida no planeta. O Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), como órgão público, tem o dever constitucional de adotar políticas e práticas sustentáveis. A Escola Judicial de Pernambuco (ESMAPE), é o órgão oficial de ensino e aprendizagem do TJPE, e, entre outras capacitações, oferece cursos com a temática da sustentabilidade. Neste sentido, este estudo tem o objetivo de analisar como a Educação Ambiental oferecida pela Esmape pode influenciar a integração de práticas sustentáveis nas atividades administrativas e judiciais do TJPE, promovendo uma cultura institucional de responsabilidade ambiental. A pesquisa foi realizada com servidores do TJPE que realizaram cursos com a temática da sustentabilidade, no período de 2022 a 2023. Trata–se de uma pesquisa de natureza básica, de abordagem quantitativa e qualitativa, descritiva, de procedimento técnico documental e bibliográfico. A coleta de dados foi realizada através de um questionário composto por 9 (nove) questões fechadas e abertas, aplicado de forma on-line, pela ferramenta Google Forms. Os resultados mostraram que o meio pelo qual a Esmape divulga os seus cursos é bastante eficaz. A maioria dos servidores buscou os cursos por interesse na sustentabilidade e já dispunham de algum conhecimento sobre os temas discutidos. A maioria também afirmou ter compreendido a importância e mudado a visão que tinham a respeito da sustentabilidade, a partir do curso. No entanto, mostraram a necessidade de mais cursos, considerando que o tema é bastante abrangente.

A educação contemporânea vem passando por transformações que exigem a revisão das práticas pedagógicas e inclusivas especialmente em espaços públicos como o Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE). Diante da diversidade presente nesses ambientes, torna-se essencial buscar estratégias que contemplem as necessidades individuais e coletivas dos servidores. Nesse contexto, uma abordagem inclusiva e lúdico-pedagógica surge como ferramenta fundamental para a capacitação e o desenvolvimento profissional.Nesse sentido a formação continuada dos servidores, especialmente por meio de cursos EaD com foco na inclusão, representa um avanço significativo na construção de um serviço público mais acessível e humanizado. Por meio da análise dos impactos no cotidiano das pessoas que realizaram o curso “Atendimento a pessoas com deficiência em espaços públicos” com carga horária de 14 horas, oferecido pela ESMAPE -Escola judicial do Tribunal de Justiça de Pernambuco em 2024 e da análise dos referenciais teóricos, que perpassam pela breve história da pessoa com deficiência por meio de pesquisa bibliográfica. Este artigo tem como objetivo apresentar de forma sucinta os resultados da dissertação de mestrado intitulada: Capacitação Ead no tribunal de justiça de Pernambuco: contribuições para a inclusão de pessoas com deficiência nos espaços públicos.

Background: Fear and Stigma associated with STDs are considered as an important barrier to STI/RTI prevention and implementation of intervention. This study explores the barriers to STI testing in Meghalaya from the perspective of spouses and other key informants. Materials and Methods: A descriptive cross sectional research design was used where quantitative and qualitative approach was adopted. Total three districts, namely East Khasi Hills, East Jaintia Hills and West Jaintia Hills in Meghalaya are purposely taken since they have the highest number of notified spouses’ low turnout. Total sample size was 118 spouses of clients attending DSRCs. Data was analysed using SPSS and Thematic analysis. Results: Of 89 (75%) notified spouses of clients attending DSRCs, only 3 (3%) did visited the DSRCs for testing, while 86 (97%) did not visited even after being notified. Among those not visited the DSRCs (n=86), 19% (n=16) were spouses of ANC clients and 81% (n=70) were spouses of general clients. The main barriers for not visiting the DSRC were due to unavailability of time (19%), stigma (17%) and fear of judgment if seen going for STI testing (16%). Conclusion: Encouraging legislative and policy frameworks sensitive to social need is vital. Promoting community sensitisation campaign keeping in mind cultural sensitivity will improve testing uptake. Keywords: STI/RTI, DSRCs, Barriers, Notified spouses for STI testing

A pandemia da COVID-19 provocou mudanças drásticas em todos os sentidos na vida das pessoas, sendo a educação uma das mais prejudicadas, forçando os profissionais a tomarem atitudes rápidas e a se adaptarem ao ensino a distância e ao uso de tecnologias digitais, onde antes era utilizada esporadicamente. Este artigo tem como objetivo analisar os avanços tecnológicos incorporados à prática pedagógica durante esse período, bem como os desafios enfrentados por docentes e discentes. Para melhor analisar o processo, foram realizadas entrevistas com professores e alunos buscando compreender suas experiências com o ensino a distância. Os resultados revelam que, embora as tecnologias tenham ampliado as possibilidades de ensino-aprendizagem, os entrevistados enfrentaram dificuldades em diversas áreas como: à infraestrutura, à formação docente e à motivação dos alunos. Conclui-se que a pandemia acelerou a integração tecnológica na educação, mas evidenciou desigualdades e a necessidade de políticas públicas voltadas à formação continuada e à inclusão digital.

Somos seres humanos em busca de novos conhecimentos; ademais, a ecopedagogia e a interdisciplinaridade contribuíram de forma significativa para a formação de professores. O papel do educador é buscar novas temáticas de ensino aprendizagem em prol de uma aprendizagem qualitativa, que possa desenvolver a mentalidade de educação ambiental sustentável em contextos diversos. As metodologias de pesquisas com diferentes autores, com pesquisas variadas, contribuem para o desenvolvimento do contexto ecopedagógico. O enfoque é o vir a ser de novas culturas que prevaleceram diante da formação de novos conceitos relacionados ao ecossistema. Por fim, a equidade em nosso planeta perpassa diferentes saberes interdisciplinares, considerando as necessidades individuais de cada pessoa para garantir seus direitos igualitários de um conhecimento cognoscível.

O objetivo desta pesquisa foi analisar as políticas de inclusão escolar no Brasil, identificando seus desafios, impactos e possibilidades diante de sua implementação. Faz parte da dissertação de metrado intitulada Inclusão de um aluno com comportamento adverso em uma escola pública municipal em Caicó-RN. Para tanto se fez necessário, compreender o contexto histórico e legal das políticas públicas voltadas à inclusão escolar no Brasil. Para tanto houve a necessidade de se investigar os principais desafios enfrentados pelas escolas na implementação efetiva dessas políticas, avaliar os impactos das práticas inclusivas no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais, identificar possibilidades e estratégias que favoreçam o fortalecimento da inclusão nas instituições de ensino e refletir sobre o papel dos profissionais da educação na consolidação de uma escola inclusiva. A coleta de informações se deu através de estudo bibliográfico, com teórico, tais como: Delgado (2016), Gotzens (2003), Barcelli, Rosalino (2022). Também foi utilizado neste recorte, documentos normativos, tais como: Brasil (1997), (2008), ONU (1948), entre outros. Este trabalho justifica-se pelo fato de que a inclusão escolar representa um dos maiores desafios contemporâneos da educação brasileira, exigindo ações concretas que garantam o acesso, a permanência e a aprendizagem significativa de todos os alunos. Apesar dos avanços legais e políticos obtidos nas últimas décadas, ainda se observam dificuldades na efetivação das políticas públicas voltadas à inclusão, especialmente no que se refere à formação docente, à acessibilidade física e pedagógica e os comportamentos atitudinais de exclusão, ainda presente no ambiente escolar.