Nishigaoka Elementary School

本研究の目的は，小学生高学年を対象とした友人同士の対立場面における介入行動意図尺度を作成し，その信頼性と妥当性を検討することであった。小学5, 6年生の202名（男子児童93名，女子児童109名）を対象に，介入行動意図，向社会的行動，向社会的目標，自己指向的反応，被影響性に関する尺度を含む質問紙調査を実施した。探索的因子分析と確認的因子分析の結果，介入行動意図尺度は援助意図，傍観意図，非介入意図，介入意図の4因子21項目から構成された。介入行動意図尺度は一定のα係数と再検査信頼性係数を示し，十分な内的一貫性が認められた。また，同時に測定した外的基準との関連を示したことから，一定の信頼性と妥当性を有すると考えられた。尺度得点については，学年差が認められ，援助意図は小学5年生の得点が小学6年生の得点よりも高く，傍観意図と非介入意図は小学6年生の得点が小学5年生の得点よりも高いことが確認された。また傍観意図において性差が認められ，男子よりも女子の方が高いことが確認された。最後に本尺度の利用可能性について考察されるとともに，今後の介入行動研究に関して議論された。

初等中等教育における生命領域の教育を，コンピテンス基盤型に再構成することを目的として研究を行ってきた。生命科学領域では，近年分子生物学をはじめとする新たな知見の増加や工学などの他領域との融合が進行し，取り巻く様相が変化している。学習指導要領においても生命領域で扱うコンテンツは変化し，高等学校生物では，新たな判断基準を求められるバイオテクノロジーなどの内容が含まれるようになっている。本研究においてはこのような変化を踏まえながら，医学教育における基本形を参考に，幼稚園，小学校，中学校，高等学校での生命科学教育において育成すべき資質・能力を抽出した。さらに理科の他領域で同様に抽出された資質・能力と統合・整理を行い，初等中等理科教育において児童生徒に育む4つのドメイン・オブ・コンピテンスに集約した。さらにここで整理されたドメイン・オブ・コンピテンスに基づき，生命科学教育が担うべきコンピテンス育成のための高等学校生物基礎における学習活動を考案するとともに，その実践を行った。

Japanese parents are genuinely concerned about their children's education, especially if the latter display exceptional abilities. Such parents also believe that the public education system insufficiently nurtures their gifted children's potential. Consequently, parents frequently enroll their children in private schools and afterschool programs at cram schools (juku), which feature accelerated, condensed curriculums. Juku have subsequently prospered, with approximately 37.8% of Japanese sixth grade students attending one (Ministry of Education, Culture, Sports, Science, & Technology in Japan, 2008). Public schools have noted juku students' excellent examination results and begun hiring juku instructors (Kuroishi, 2009). Unfortunately, equally gifted, but poor, students cannot afford to enroll in these institutions (Mimiduka, 2009). Therefore, the authors propose implementing an e-learning system, granting students affordable access to supplemental learning opportunities. Herein, they discuss the state of Japanese gifted education before highlighting e-learning's effectiveness in this context based on practical educational research at a Tokyo elementary school.

近年，言語活動の充実は，今日的な教育課題となっている。それゆえに，子どもの対話を基本とした授業についての研究も多く見られるようになってきた。そこで，対話的な授業を通して科学概念構築を図るための教授理論の創出は，重要な責務となっている。本研究においては． Gergen.J.の「物語の構造」及びPalincsar.S．の「話合いでの教授行動」の概念を参照することで，ナラティブ・アプローチの立場から，理科における対話的な授業について議論した。発話プロトコルの分析の結果，以下の点について明らかとなった。（1)科学概念の構築がナラティブ・アプローチにより明らかにされたことで，「言語活動の充実」に対して，子どもの表現活動を生かした対話的な理科授業が有効であると確認できた。(2) ナラティブ・アプローチを援用する際， Gergen.J．の物語の満たしている特徴が，教授論的な視点として有効であり．対話的な授業におけるメルクマール（指標）となる。(3) 教師は，理科授業において科学概念構築が効率的に図られるように，子どもとの対話の中から，最適な教授行動を選択しながら，学習活動をコーデイネートしている。(4) Gergen.J．の物語に関する理論やPalincsar,S．による教授行動の理論が，授業分析の枠組みとして使用できる。

酵素の一般的性質をたやすく生徒が理解できるようにする一つの試みとしてニトロブルーテトラゾリウム(NBT)によるコハク酸脱水素酵素活性可視化法を検討した。さらに、酵素の存在やその性質を定量的に把握させることを目的として太陽電池を光検出器として装備した簡易比色計を試作し実際の酵素量の測定に応用した。その結果以下のようなことが明らかとなった。1) ニワトリ胸筋（ササミとして市販されているもの）は酵素抽出液の材料として適当である。ただし、非特異的な発色反応を抑えるために、抽出液を適当な緩衝液に一昼夜透析する必要がある。2) ニトロブルーテトラゾリウム(NBT)は酵素の一般的な性質、例えば、基質に対する特異性、拮抗阻害、基質による酵素の飽和などを脱水素酵素可視化法を用いて示すのに適したテトラゾリウム塩である。しかし、INTなどに比較して価格が高いという問題点があり、今後NBTの使用濃度について検討する必要がある。3) 自作した太陽電池を光センサーとする簡易比色計は、発色試料の色の濃さの測定に関して良好な定量性を有している。そのほか、演示実験例の詳細および簡易比色計の概要などについても言及している。

Changes in heart rate, blood pressure, oral temperature and temperature of various parts of the skin such as the forehead, axilla, abdomen, forearm, fingertip and dorsum pedis were studied in the male athletes, male nonathletes, female athletes and female nonathletes before, during and after cold exposure (5°C, 10 minutes) .1) Calculated body fat was greater in amount in the nonathletes, whereas the muscles of trunk and extremities were considered assumed to be better developed in the athletes. Harvard step-test score was higher in the athletes than in the nonathletes. So called athletic bradycardia was observed.2) The heart rate decreased during cold exposure in all groups. However, there was no difference between the athletes and nonathletes.3) The systolic and diastolic blood pressure increased during cold exposure in both the athletes and nonathletes, but extent was less in the athletes than in the nonathletes.4) The oral temperature, taken as an index expressing the core temperature, showed no changes in either male athletes or male nonathletes. However, in response to cold exposure it increased slightly in female athletes whereas it decreased slightly in female nonathletes.5) Temperature of the forehead, axilla, abdomen and forearm decreased in all groups in response to cold exposure. However, the decrease in the abdomen and forearm temperatures in the male athletes was significantly smaller than that of the nonathletes. The same tendency, though not statistically significant, was recognized in the abdomen and forearm temperatures between female athletes and female nonathletes.6) There was a remarkable decrease in temperature of the fingertip and dorsum pedis in all groups during cold exposure. However, there was no difference between the athletes and nonathletes.The above mentioned findings indicated that circulatry and peripheral-temperature response to maintain core temperature against cold were smaller in magnitude in the athletes than in the nonathletes, suggesting a better efficacy of the temperture regulation and stress adaptation mechanisms in the former.