Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro

Introdução: A dor decorrente da aplicação de anestesia local em odontologia pode comprometer o comportamento do paciente e favorecer o desenvolvimento de ansiedade, especialmente em crianças. Nesse contexto, estratégias não farmacológicas como a crioterapia e os dispositivos vibratórios têm sido estudadas como alternativas para atenuar a percepção dolorosa durante procedimentos com agulhas. Objetivo: Analisar a eficácia da crioterapia e de dispositivos vibratórios na redução da percepção de dor durante a administração de anestesia local em odontologia. Metodologia: Foi realizada uma revisão integrativa da literatura utilizando descritores na plataforma DeCS e busca nas bases PubMed e SciELO. Foram incluídos artigos publicados entre 2015 e 2024 que abordassem o uso de crioterapia e/ou vibração no manejo da dor associada à anestesia local em contextos odontológicos ou relacionados. Após triagem por título e resumo e leitura na íntegra, 14 estudos foram selecionados para análise. Resultado: Os estudos indicam que a crioterapia reduz a condução nervosa e a resposta inflamatória, proporcionando alívio imediato da dor no momento da injeção e contribuindo para menor sensibilização dos nociceptores. Dispositivos vibratórios, isolados ou combinados ao frio, como o Buzzy Bee™, mostraram redução de escores de dor comportamental e subjetiva, além de diminuição de sinais fisiológicos de estresse em crianças submetidas à anestesia local. Em geral, esses métodos foram associados à maior conforto e melhor colaboração durante o atendimento odontológico. Conclusão: As evidências disponíveis sugerem que a crioterapia e os aparelhos vibratórios representam estratégias promissoras como adjuvantes não farmacológicos no controle da dor e da ansiedade relacionadas à anestesia local em odontologia, sobretudo na odontopediatria. Entretanto, a heterogeneidade dos estudos e o número limitado de ensaios clínicos em odontologia indicam a necessidade de pesquisas adicionais, com amostras maiores e protocolos padronizados, para consolidar recomendações clínicas mais robustas.

ABSTRACT Purpose To investigate the effects of tobacco use, smoking duration, and number of cigarettes/day on the vocal dynamic field of male smokers. Methods A cross-sectional, comparative observational study was conducted with 62 men aged 18 to 59 years: 31 smokers (SG) and 31 non-smokers (NSG). Vocal dynamic field measurements were obtained using phonetography, which assesses frequency (minimum, maximum, and vocal range) and intensity (minimum, maximum, and maximum dynamic range). Comparisons between groups were made using the Student’s t-test, and correlations with smoking duration and number of cigarettes/day were analyzed using Pearson’s correlation test (5% significance level). Results Compared to the NSG, the SG showed significantly lower values (p < 0.05) for maximum frequency, vocal range, and maximum dynamic range, and higher values for minimum intensity. Increased smoking duration was associated with reductions in minimum and maximum frequencies, vocal range, and maximum intensity. Additionally, a higher number of cigarettes/day was correlated with lower minimum frequency. Conclusion The dynamic field of male smokers, compared to non-smokers, showed a reduction in the values of maximum frequency, vocal range and maximum dynamic range and an increase in minimum intensity. The longer the time of tobacco use, the lower the minimum and maximum frequencies, vocal range and maximum intensity. The greater the number of cigarettes/day, the lower the value of minimum frequency. Phonetography is an effective resource in voice assessments.

O ensino da oralidade em sala de aula perpassou diversos desafios como a sua aceitação no ambiente escolar. Isso ocorreu a partir de discussões de especialistas e do surgimento da Linguística. Logo, em 1990 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ela ganhou visibilidade nos espaços de ensino de língua materna e se ampliou a partir da aprovação BNCC – documento normativo que rege os componentes curriculares. Com base nisso, emergiu a seguinte questão norteadora: como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Essa questão se justifica por considerar o trabalho com a modalidade oral imprescindível para a formação integral do indivíduo nas esferas comunicacionais humanas, sendo necessária a oferta do conhecimento da adequação linguística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Objetivou analisar o desenvolvimento de habilidades que a BNCC e os PCNs apresentam para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A análise do corpus seguiu procedimentos qualitativos, tendo como objeto o documento da BNCC (BRASIL, 2018) e os PCNs (1997). Esta pesquisa está fundamentada nas ideias Fávero et al (2012), Dolz e Schneuwly (2004; 2011), Marcuschi (2003; 2005). A análise do estudo demonstrou que a BNCC e os PCNs apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos gêneros apresentados, sendo que os PCNs abriram caminhos para o ensino desta modalidade, embora com limitações referentes à organização pedagógica e a obrigatoriedade em sala de aula e a BNCC deu continuidade aos pressupostos do documento anterior, ampliando as possibilidades de ensino, mediante a organização de competências e habilidades de gêneros orais por ciclos, possibilitando o trabalho pedagógico desta modalidade, trazendo demandas contemporâneas para a sala de aula além dos gêneros já apontados nos PCNs, como: entrevista, debate, etc., outros de cunho social, como: vlog, podcast, narração de jogos esportivos e tantos outros.

Introdução: A Herpes zoster é uma doença viral causada pela reativação do vírus Varicela-zoster (VVZ), pertencente à família Herpesviridae. A Herpes zoster pode evoluir para várias condições, sendo uma delas a síndrome de Ramsay Hunt (SRH), descrita em 1907 pelo neurologista James Ramsay Hunt. Ela ocorre quando a Herpes zoster afeta o gânglio geniculado sensitivo do nervo facial, comum em pacientes com mais de 50 anos e/ou imunocomprometidos. Objetivos: Analisar as evidências atuais sobre a SRH tipo II, abrangendo definição, fisiopatologia, métodos diagnósticos e tratamentos. O intuito é incentivar o debate para melhorar o manejo clínico e beneficiar os pacientes. Metodologia: Realizou-se revisão sistemática com descritores na plataforma DeCS. Esses descritores foram aplicados em bases de dados como ResearchGate, BVSALUD, PubMed, SciELO, LILACS, Medline e Google Acadêmico. Foram encontradas 1091 publicações cientificas, sendo selecionados 36 artigos após critérios de inclusão e exclusão. Resultados: Os resultados indicaram que a reativação do VVZ pode ser influenciada por fatores como imunossupressão, estresse físico ou psicológico, e condições como diabetes. A SRH tipo II é a forma mais comum da condição, manifesta-se por paralisia facial ipsilateral e neuralgia severa. O diagnóstico precoce e o tratamento com corticosteroides e antivirais são fundamentais para evitar complicações graves. Conclusão: A SRH tipo II é uma complicação que requer atenção clínica imediata para prevenir danos duradouros. Destaca-se a importância do diagnóstico precoce e tratamento medicamentoso. A continuidade dos estudos é crucial para aprimorar o manejo clínico e melhorar a qualidade de vida dos pacientes.

Introdução: O estudo aborda uma intervenção educativa com o jogo digital Sensidex, voltado ao desenvolvimento de competências emocionais de estudantes da educação básica. Objetivo: analisar as contribuições do Sensidex para a mobilização da competência emocional em crianças da educação básica, explorando sua percepção sobre o aprendizado das emoções a partir da interação com o jogo. Metodologia ou Etapas: Estudo de campo de abordagem qualitativa que se pautou-se na aplicação do Sensidex em turmas de 3º e 4º ano da Educação Básica. Após aplicação 88 estudantes responderam um questionário. Resultados: Os resultados indicaram que o jogo favoreceu a reflexão sobre situações cotidianas envolvendo emoções, promovendo maior abertura ao diálogo e reconhecimento das próprias emoções e das dos colegas. Constatou-se, ainda, o potencial do jogo para estimular empatia, autocontrole e tomada de decisões conscientes.

Este artigo tem como propósito examinar a influência das tecnologias digitais emergentes na instrução de Geografia nos últimos anos do Ensino Fundamental, levando em consideração a participação cada vez mais ativa da sociedade no ambiente digital. A pesquisa se concentra na incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação, sendo o principal objetivo descobrir como essas tecnologias podem aprimorar a instrução de Geografia, proporcionando um processo de aprendizado mais interativo, contextual e alinhado com a realidade dos estudantes. A pesquisa é de natureza descritiva, qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica. Foram consultados estudos publicados na Biblioteca Eletrônica Científica Online – Scielo e Google Acadêmico. A partir de tal revisão, concluímos que o emprego de tecnologias digitais no ensino de Geografia potencializa a construção de um conhecimento crítico e reflexivo, reinventando a educação geográfica e formando cidadãos conscientes e participativos no mundo contemporâneo.

A Categorização é um modelo de inspeção desenvolvido durante a Copa do Mundo de 2014 e atribui selos de qualidade sanitária (A, B, C) aos estabelecimentos, proporcionando maior transparência e segurança ao consumidor. Este estudo objetivou investigar o impacto do Projeto Piloto de Categorização dos serviços de alimentação no município de Macaé–RJ, implementado em 2023. A pesquisa, de caráter transversal, descritiva e quantitativa, utilizou dados fornecidos pela vigilância sanitária local. O projeto avaliou 28 estabelecimentos de alimentação durante o período de novembro a dezembro de 2023, através do 1º ciclo (educativo) e 2º ciclo (emissão do selo). O estudo evidenciou que as intervenções foram eficazes, resultando em 90% dos estabelecimentos categorizados com o selo A, na avaliação final. A melhoria na adequação aos itens eliminatórios e classificatórios, como o uso exclusivo de água potável e a implementação de Boas Práticas de Manipulação (BPM), refletiu um avanço na segurança dos alimentos. Conclui-se que o Projeto de Categorização contribui para a proteção da saúde pública e o fortalecimento das ações de vigilância sanitária, destacando a importância da continuidade e expansão deste tipo de iniciativa para promover a garantia da segurança dos alimentos comercializados em outros municípios.

Este ensaio aborda os princípios que fundamentam a formação de professores para justiça social, educacional e curricular, considerando as contribuições de Candau, Paulo Freire, Cochran-Smith e Zeichner sobre esta temática. Partindo dos conceitos de igualdade e diferença, correlacionados com os constructos desses autores, o texto explora caminhos possíveis para a formação de professores que se beneficiem da diversidade que marca invariavelmente a escola e que promovam o enfrentamento da desigualdade educacional que condena ainda mais uma significativa parcela da sociedade brasileira já alijada de seus direitos civis, sociais e humanos. A docência é destacada como atividade-fim com potencial de emancipação dos sujeitos pela via de práticas pedagógicas comprometidas com aprendizagens contextualizadas e significativas para todos os alunos em suas potencialidades. O propósito é evidenciar como a formação docente para a justiça social, curricular e educacional é condição inerente para a construção de uma escola cada vez mais inclusiva, e democrática.

Este artigo emergiu em continuidade a uma pesquisa de doutorado com a temática da construção de contextos mais inclusivos na educação infantil, com o recorte da educação de crianças com deficiências. Parte-se de estudos que sustentam as pedagogias participativas, bem como da perspectiva inclusiva, na composição do quadro teórico, para tecer uma articulação à ética do cuidado no exercício da docência. Mediante as narrativas de educadoras, este é um breve estudo exploratório de inspiração praxeológica, com o intuito de engendrar reflexões sobre o cuidado e a participação de bebês com deficiências em creches. Como fontes para a produção de dados, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e a apreciação de diários de bordo. As categorias de análise foram organizadas em dois eixos que constituem a ação pedagógica: as situações de atenção pessoal; e a mediação em descobertas e investigações dos bebês. A análise reitera discussões inerentes ao cotidiano da creche, mas também impele a ética que vigora na sensibilidade do laço social e nas políticas de cuidado.

O presente artigo analisa a efetividade dos direitos humanos na segurança pública, destacando a discrepância entre a normatividade jurídica e a realidade das práticas policiais no Brasil. Fundamentado na teoria do garantismo penal de Luigi Ferrajoli e na crítica à seletividade do sistema penal de Eugênio Raúl Zaffaroni, investiga-se como a atuação das forças de segurança frequentemente viola os princípios da legalidade e da proporcionalidade. A pesquisa adota a metodologia qualitativa, baseada em análise bibliográfica e documental, examinando obras de juristas, legislação nacional e internacional e jurisprudência dos tribunais superiores. O objetivo geral é compreender os desafios da implementação dos direitos humanos na segurança pública e propor soluções alinhadas ao modelo de segurança cidadã. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de superar a lógica repressiva e militarizada da segurança pública brasileira, promovendo um modelo preventivo e humanizado, conforme recomendado por organismos internacionais, como a Corte Interamericana de Direitos Humanos. Conclui-se que a redução da letalidade policial e o respeito aos direitos fundamentais dependem do fortalecimento dos mecanismos de controle social e judicial sobre a atividade policial.