Senegal River Basin Development Authority

ABSTRACT Surfing's potential as a conservation tool is evaluated in West Africa and Atlantic Maghreb by analyzing the spatial overlap between surf spots and key environmental areas. Surfing communities often advocate for protecting their favored locations, linking wave preservation with broader ecosystem conservation. The methodology integrates surf spot data from reference guides with geospatial analysis to assess proximity to Marine Protected Areas (MPAs), Ramsar sites, and Key Biodiversity Areas (KBAs). Findings reveal that of 146 surf spots across 15 countries, 96 are within or less than 3 km from protected or labeled areas, including 59 near MPAs, 61 near KBAs, and 31 near Ramsar sites. High‐density regions, such as South Morocco, Senegal's Dakar Peninsula, Liberia's Robertsport, and Ghana's Gold Coast, offer significant opportunities for synergy between surfing and conservation. The concept of Surf Conservation and Wave/Surfing reserves could be integrated into coastal management policies to strengthen community‐driven conservation efforts. Such initiatives could raise awareness, engage local communities, authorities, NGOs, and foreign stakeholders, and promote sustainable tourism. By adopting these strategies, West African and Maghreb nations could protect marine ecosystems, create economic opportunities, and establish a development model where environmental preservation and local economies mutually reinforce each other, fostering sustainable livelihoods.

A saúde mental dos adolescentes tem sido amplamente discutida através de pesquisas no mundo todo; tais processos são marcados por um conjunto de fatores biológicos, hormonais, sociais e, principalmente, psicológicos, que afetam significativamente suas vidas, o que torna esse assunto muito difícil às vezes de lidar. Alterações de humor e de comportamento podem ajudar a desencadear transtornos mentais como ansiedade e até depressão (OMS,2022). OBJETIVOS: Relatar a experiência no manejo grupal de ansiedade em turmas de adolescentes do 9º ano, do Ensino Fundamental II, em uma Escola Pública no interior da Bahia, através de um projeto de extensão de uma aluna do 4º semestre do curso de Enfermagem da UEFS. RELATO DE EXPERIÊNCIA: Durante uma das atividades, foi aplicada uma dinâmica intitulada "Mitos e verdades a respeito da ansiedade", na qual a sala foi subdividida em dois grupos, com o propósito de fomentar uma competição saudável entre os participantes, promovendo o interesse na participação da atividade proposta. Alternadamente, eram lançadas sentenças, onde o grupo deveria decidir em qual categoria ela se encaixaria. As respostas eram utilizadas para iniciar a exposição do assunto, baseada em referenciais teóricos do tema. Ao final, o grupo que obtivesse maior pontuação, venceria. DISCUSSÃO: A princípio, foi notado que para o manejo adequado com adolescentes fazia-se necessário aplicação de metodologias ativas, além de um olhar ampliado para a realidade dos estudantes, buscando entender não somente suas necessidades psicológicas, mas também suas realidades biopsicossociais. Após o ajuste da abordagem, os resultados foram exponencialmente maiores, contando com participação dos adolescentes nas tarefas propostas. CONCLUSÃO: O reconhecimento do adolescente como um ser proativo no papel do autocuidado mostrou-se como uma ampla ferramenta a ser desenvolvida nas atividades, em que se buscou compreender o contraste e as individualidades encontradas. Tal método é abordado por Vieira el al. ( 2019) como crucial para a adaptação do ambiente da sala de aula conforme às características e necessidades nessa fase, aumentando a promoção do aprendizado. Esse reconhecimento foi de grande valia para o aprimoramento enquanto profissional, em que percebe as singularidades do sujeito e como a coletividade pode influenciar nas atitudes individuais.

L’entrée dans le confinement au printemps 2020 a bouleversé de manière abrupte les conditions professionnelles des acteurs de l’éducation dans leur ensemble, et en particulier celles des cadres ou pilotes de l’Éducation nationale chargés de mettre en œuvre sur le terrain les prescriptions nationales et d’assurer la gouvernance des établissements scolaires dans cette période de transformations inédites. La fermeture des établissements scolaires et la mise en œuvre de la « continuité pédagogique » ont cristallisé des tendances préexistantes chez ces professionnels, notamment la difficulté à gérer une charge de travail conséquente et l’écart entre le prescrit et le réel. Cette période a contribué à redéfinir leurs relations au sein de la communauté pédagogique, révélant une détérioration des rapports avec une « hiérarchie » jugée trop « descendante ». Ce moment a aussi été une source de transformations professionnelles satisfaisantes, avec une amélioration ressentie des rapports « horizontaux » (pairs, familles), et une inflexion organisationnelle marquée par une plus grande maîtrise des temporalités de travail.

Longuement débattu, le nouveau cadre mondial pour la biodiversité vise à la protection statutaire de 30 % de la surface mondiale d’ici à 2030. Cet objectif fait suite, entre autres, à la cible 11 d’Aichi et à l’Objectif pour le développement durable (ODD) 14.5, qui tous deux appelaient à la protection de 10 % de la surface marine mondiale. Cet article présente et analyse le différentiel qui existe entre les données surfaciques de la base de données mondiale WDPA, qui permet de mesurer les progrès des pays vers ces objectifs, et celles qui sont issues d’un recensement minutieux auprès des administrations de sept pays d’Afrique de l’Ouest. Ces pays sont loin de l’objectif de 10 % de surface marine protégée, et de nombreuses zones prioritaires ne sont pas couvertes. En sus de ces zones, les aires marines protégées (AMP) hauturières de grande taille sont essentielles pour combler leur retard. Néanmoins, la mise en place de telles AMP en haute mer pose la question de la faisabilité et de l’équité, dans des pays où les ressources financières, humaines et techniques sont limitées pour la conservation. Enfin, la période « post-aichi » qui débute est abordée.

ABSTRACTRegional approaches to protecting the marine environment have gathered momentum over the past 40 years. Pioneered by UNEP's Regional Seas Programme, such approaches have broadened their remit from pollution prevention to the conservation of biodiversity, promoting management tools such as networks of marine protected areas (MPAs).Formal intergovernmental approaches are increasingly complemented by a range of regional projects committed to ambitious targets to establish MPAs and Local Marine Managed Areas (LMMAs). These regional efforts have been inspired by political leaders, non‐governmental organizations, coastal communities and committed individuals.Regional networks of MPA managers have drawn together professionals to share good practice and further develop management tools. They focus on partnerships and capacity building opportunities with support from international donors and implementing agencies.Collective ecosystem‐based management delivered using a regional approach is identified as a preferred solution to environmental challenges in polar regions. Crossing boundaries and fostering regional synergies can help ensure ecologically coherent regional networks and support resilience. There is also the potential to reap tangible rewards from applying such a regional approach in many other areas.Regional coherence of MPA network design, compliance and enforcement policies, and information sharing is an optimal way to understand and counter commercial and industrial resource extraction forces actively working against sustainable development. Copyright © 2014 John Wiley & Sons, Ltd.