Society of Exploration Geophysicists

This year marks a significant milestone for the geoscience community. The International Meeting for Applied Geoscience and Energy (IMAGE) returns to Houston, Texas, from 25–28 August 2025, celebrating its fifth anniversary as the premier global event in geoscience.

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشكلات المجالية (SPBL) في تطوير المهارات المرتبطة بحل المشكلات لدى تلاميذ السنة الأولى بكالوريا علوم مقارنة باستراتيجية حل المشكلات التقليدية. سعت الدراسة أيضا إلى ربط تعليم الجغرافيا بمشكلات المحيط البيئي المحلي، مثل الجفاف وندرة المياه، لتطوير وعي المتعلمين البيئي ومهارات حل المشكلات لديهم. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيقها على مجموعتين من تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي بمدينة تازة المغربية. خضع 33 متعلما ينتمون للفئة التجريبية لنشاط تعليمي قائم على (SPBL)، بينما تلقى 34 متعلما ينتمون للفئة الضابطة نشاطا تعليما بتقنية حل المشكلات التقليدية. جُمعت البيانات باستخدام جدول موحد لتقييم الأداء واستقصاء تصورات المتعلمين. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: 1) فعالية استراتيجية (SPBL) في تنمية مهارات حل المشكلات لدى متعلمي الجغرافيا، 2) تفوق الفئة التجريبية على الفئة الضابطة في معايير تقييم الأداء المرتبطة بحل المشكلات، 3) مواجهة بعض المتعلمين صعوبات في التكيف مع الاستراتيجية الجديدة، مما يتطلب دعما إضافيًا لإدماجهم، 4) استبعاد الفرضية الصفرية وتأكيد صحة الفرضية البديلة التي تؤكد تفوق استراتيجية (SPBL). وأوصت الدراسة بضرورة توسيع استخدام هذه الإستراتيجية في تدريس الجغرافيا، مع توفير برامج تدريبية للمدرسين لضمان حسن تطبيقها، بالإضافة إلى تعديل المناهج بتضمين قضايا بيئية واقعية، وتشجيع البحث والاستكشاف لتطوير مهارات حل المشكلات، كما توصي بإجراء دراسات تقييمية مستمرة لقياس أثر (SPBL) على دافعية المتعلمين. This study investigates the effectiveness of the Spatial Problem-Based Learning (SPBL) strategy in enhancing problem-solving skills among first-year Baccalaureate science students compared to the traditional problem-solving approach. It also explores the integration of geography education with local environmental issues, such as drought and water scarcity, to raise students' environmental awareness. Using a quasi-experimental design, the study involved two groups of secondary students in Taza, Morocco. The experimental group (33 students) engaged in SPBL activities, while the control group (34 students) followed the traditional approach. Data collection relied on performance assessment rubric and a learner perception survey. The study reached a set of findings, most notably:1) The effectiveness of the SPBL strategy in developing problem-solving skills among geography learners, 2) The experimental group outperformed the control group in performance indicators related to problem-solving, 3) Some learners faced difficulties adapting to the new approach, which requires providing additional support to better integrate them, 4) The null hypothesis was rejected, and the alternative hypothesis confirming the superiority of the SPBL strategy was validated. The study recommends expanding the use of this strategy in teaching geography, providing training programs for teachers to ensure its effective implementation, revising curricula to incorporate real environmental issues, encouraging research and exploration to enhance problem-solving skills, and conducting continuous evaluation studies to measure the impact of SPBL on learners’ motivation.

Resumen: La tradición del consumo de tamales entre los choles de Palenque está ligado al conocimiento y manejo ancestral de las plantas, así como al calendario de fiestas y ceremonias relacionadas con las fechas de días de muertos y de la Santa Cruz, entre otras. En este trabajo, hablaremos de este tamal (Pa´ts Petejul), que es propio de la región de Palenque, su relación con dos de las tradiciones más importantes de México y cuáles son los cambios o la evolución que ha tenido en la comunidad chol de Palenque desde tiempos muy remotos. Los tamales, por supuesto, tienen su origen desde la antigüedad y a veces se les han añadido nuevos ingredientes, sin embargo, hay otros, como el que presentamos aquí que seguramente tiene pocas variaciones. Existe la supervivencia de sabores y creencias a través del tiempo.

On 31 January 2024, the SEG Foundation recognized its Trustee Associates for their significant charitable contributions to the Foundation and their continued support of SEG programs. The celebration was held at the Houston Country Club in Houston, Texas. It was generously sponsored by SEG supporters, Geophysical Pursuit, SLB, and TGS.

Im Rahmen einer im Auftrag des Bundesamts für Umwelt (BAFU) durchgeführten Machbarkeitsstudie wurde erstmalig eine Verwitterungskarte für Schweizer Waldböden mit einer Auflösung von 100 m berechnet. Auf der Grundlage gut untersuchter Bodenprofile konnte die Beziehung zwischen der Verwitterungsrate und dem chemisch-physikalischen Milieu des Bodens sowie des Ausgangssubstrates der Bodenbildung statistisch erfasst werden. Da viele dieser Informationen flächenhaft vorhanden sind, liess sich damit eine schweizweite Karte der Verwitterung berechnen. Sie zeigt eine Abschätzung der jährlich freigesetzten basischen Kationen bis zu einer Bodentiefe von 60 cm, die für die Aufnahme von Nährstoffen durch die Baumwurzeln relevant ist. Die Karte bietet sich für waldbauliche Planungen sowie für die Modellierung grösserer Naturräume an.

Next No AccessJournal of Environmental and Engineering GeophysicsVolume 27, Issue 4Introduction to the Journal of Environmental and Engineering Geophysics Special Issue on the Application of Proximal and Remote Sensing Technologies to Soil InvestigationsAuthors: Barry AllredAsim BiswasCraig LobseyLaurie WhitesellBarry Allred*Corresponding Author – E-mail Address: [email protected] USDA Agricultural Research Service, Soil Drainage Research Unit, Columbus, Ohio, USA Search for more papers by this author, Asim Biswas University of Guelph, School of Environmental Sciences, Guelph, Ontario, Canada Search for more papers by this author, Craig Lobsey University of Southern Queensland, School of Mechanical and Electrical Engineering, Toowoomba, Queensland, Australia Search for more papers by this author, and Laurie Whitesell Society of Exploration Geophysicists, Near Surface Geophysics & Mining and Mineral Exploration, Tulsa, Oklahoma, USA Search for more papers by this authorhttps://doi.org/10.32389/JEEG22-080 SectionsAboutFull TextPDF PlusePUB ToolsAdd to favoritesDownload CitationsTrack Citations ShareFacebookTwitterLinked InReddit "Introduction to the Journal of Environmental and Engineering Geophysics Special Issue on the Application of Proximal and Remote Sensing Technologies to Soil Investigations." Journal of Environmental and Engineering Geophysics, 27(4), pp. vi–viiFiguresReferencesRelatedDetails Volume 27Issue 4Dec 2022Pages: vi-244ISSN (print):1083-1363 ISSN (online):1943-2658 publication data© 2022 Publisher:Environmental & Engineering Geophysical Society HistoryPublished Online: 21 Apr 2023Published in print: 01 Dec 2022 CITATION INFORMATION Barry Allred, Asim Biswas, Craig Lobsey, and Laurie Whitesell, (2022), "Introduction to the Journal of Environmental and Engineering Geophysics Special Issue on the Application of Proximal and Remote Sensing Technologies to Soil Investigations," Journal of Environmental and Engineering Geophysics 27: vi-vii. https://doi.org/10.32389/JEEG22-080 Plain-Language Summary Loading ...

A referida reflexão problematiza a formação do professor de geografia, especialmente na necessidade de dotá-lo de um mais profundo conhecimento das práticas pedagógicas, mas também relacionando essa formação ao quanto a falta de conhecimento do objeto da ciência geográfica corrobora para que a mesma seja exposta a um grau maior de deficiência. Foi justamente a confirmação desse caráter difuso da ciência geográfica que desencadeou um dos objetivos da pesquisa, ou seja, identificar como a falta de clareza de um objeto pode influenciar, ou não, no devir geográfico do graduando da licenciatura. O que se viu na supervisão do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), especialmente em seu estágio inicial, foram alunos de geografia que pouco, ou nada, conheciam das reflexões epistemológicas a respeito do espaço. Além disso, poucos dotados de conhecimentos teoricos a respeito das práticas pedagógicas necessárias ao ato educativo. Constata-se que persistem os muitos problemas da geografia em formar professores que geografize seus lugares, avalie seus espaços, caminhos fundamentais para que o educador real se liberte do estigma de uma ausência de ciência no seu fazer educativo, e, para o de geografia, também no seu fazer geográfico.