Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Flooding is a common environmental problem that can cause serious damage to property and pose risks to human safety. Effective flood management requires early detection and timely response to rising water levels. This project, entitled “Automatic Flood Control”, presents an Arduino-based prototype system designed to monitor water levels and automatically control water pumps. The system uses a water level sensor to continuously detect changes in water height. When the water level reaches a predefined threshold, the Arduino activates a pump through a relay module to drain excess water.

La comprensión lectora se establece como una competencia lingüística y cognitiva esencial para el desarrollo académico en la educación primaria. El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria para proponer estrategias de mejora. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo, utilizando un cuestionario con una alta confiabilidad (α = 0.90) aplicado a la totalidad de la población docente (N=12) de la Escuela Concentrada La Hoyada. Los resultados revelan que el 75% de los estudiantes experimenta limitaciones en la comprensión, atribuidas principalmente al desconocimiento léxico y la consecuente interrupción en la activación del conocimiento previo. La principal consecuencia reportada es el bajo rendimiento escolar (70%). Estos hallazgos validan la urgencia de implementar estrategias metacognitivas explícitas para fomentar la lectura activa y la construcción autónoma de significado, complementadas con la integración estratégica de herramientas digitales.

Editorial

Los derechos fundamentales deben evolucionar para responder a los desafíos del entorno digital contemporáneo. Partiendo del reconocimiento constitucional de los derechos innominados, se concuerda con la existencia de una cuarta generación de derechos humanos, centrada en la interconectividad y los riesgos y amenazas inherentes al ciberespacio. La ciberseguridad se presenta no solo como una cuestión técnica, sino como una condición estructural para el ejercicio de los derechos fundamentales tradicionales y emergentes.En este trabajo se examinan amenazas y riesgos cibernéticos, detallando la necesidad de un enfoque integral de gestión que proteja al individuo y su entorno digital. A partir de ello, se identifican nuevos derechos fundamentales digitales: existencia digital, identidad digital, honor y reputación digital, libertad y responsabilidad digital, privacidad, anonimato, olvido, domicilio digital y el derecho a la paz en el ciberespacio. Cada uno es analizado desde una perspectiva constitucional, técnica y social, destacando su contenido esencial y las obligaciones del Estado y los privados.El artículo concluye que, en una sociedad hiperconectada, el Derecho no puede permanecer estático. La protección de la dignidad humana exige adaptar el marco constitucional al nuevo entorno digital, reconociendo y garantizando los derechos de cuarta generación como herramientas indispensables para preservar la libertad, autonomía y bienestar del individuo en el ciberespacio.

Enactivism has had an important conceptual influence on Artificial Life. Its notorious mind-life continuity thesis is a fundamental idea that once sustained much of the theoretical framework, but has recently lost support, explicitly in cognitive science, and by omission in Artificial Life. Alternative computational accounts, however, do not seem capable of filling the vacuum it leaves behind, given that according to the Church-Turing thesis, the limit of what is computable is bounded by Turing machines (regardless of the specific instantiation, such as cellular automata, deep, spiking or any other form of neural networks, or even quantum computers, to name some well known cases) and that computable functions formally describe the notion of mechanism, every organismic process that determines a consistent response should be both limited to Turing-machine capabilities and amenable to formalization. This impending issue, namely, the relation among life, cognition and computation as the hypothetical elements of the mind, is particularly pertinent and highly relevant for Artificial Life. Moreover, although it is often overlooked or omitted for practical reasons, it will probably define, or so we argue, the direction of future research in cognitive science, artificial intelligence and related fields.

Generative artificial intelligence (AI) is revolutionizing chemistry by designing novel molecules,predicting reactions, and accelerating discovery.Advanced models-ranging from SMILES-based VAEs and transformers to graph neural networks and diffusion frameworks-learn from massive databases (e.g.PubChem, ChEMBL) to navigate chemical space (~1033 molecules), generate valid structures with tailored properties, and enforce chemical constraints (valency, stereochemistry).These approaches outperform traditional methods in tasks like retrosynthesis planning and molecular optimization, with experimental validation such as Al-designed inorganic crystals synthesized in the lab.Importantly, this work emphasizes sustainable molecular and materials design.Generative pipelines are being adapted to minimize environmental impact via green-by-design objectives such as reducing process mass intensity (PMI), selecting biodegradable or non-toxic alternatives, and optimizing the atom economy.Al-guided materials like ZIF-8 frameworks and MOFs have been discovered via electrochemical synthesis with significantly lower energy use and waste, demonstrating ecoefficient design.Models are also used to design solvents and catalysts with improved environmental profiles.Such sustainability-aware Al tools support greener drug and materials development by integrating life-cycle thinking directly into molecular generative workflows

El estudio que se presenta, se evaluó emociones tempranas aplicando estrategias pedagógicas para fomentar la inteligencia emocional en preescolares ecuatorianos. Participaron 30 niños y niñas de entre 4 y 5 años, pertenecientes a una institución de educación inicial. Se aplicó un diseño cuasiexperimental intrasujeto con medición pretest y postest, utilizando un instrumento validado que evaluó cinco dimensiones emocionales: regulación emocional, empatía, expresión emocional, resolución de conflictos y conciencia emocional. La intervención, desarrollada durante doce semanas, incluyó estrategias como narrativas emocionales, juego simbólico, rutinas afectivas y círculos de diálogo. Se observó un aumento promedio general por dimensión, lo cual sugiere que la intervención educativa tuvo un efecto positivo, con porcentajes buenos en las mejoras destacándose la conciencia emocional con 58.6 % y la expresión emocional con 51.8%. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones (p < .001), con tamaños del efecto elevados (d > 0.80), existiendo un efecto fuerte en las dimensiones empatía, expresión emocional, regulación emocional, resolución de conflictos y un efecto muy fuerte en la dimensión conciencia emocional, hallazgo importante porque supone que con las estrategias implementadas en los niños impulsaron más hacia el reconocimiento de sus emociones, su manera de verbalizar, reconfortar y apoyar a otros niños, como regular su emociones y poder tomar decisiones en conflictos. Se concluye que el uso de estrategias pedagógicas para fomentar la inteligencia emocional en preescolares fortalece las emociones tempranas.

La enseñanza de la trigonometría en el nivel bachillerato es fundamental porque proporciona a los estudiantes las bases necesarias para la comprensión y resolución de problemas complejos en sus estudios avanzados y en situaciones cotidianas. Este estudio se centró en evaluar la efectividad de una estrategia para el uso de la trigonometría en la resolución de problemas contemporáneos en estudiantes de bachillerato. Se realizó una investigación cuali-cuantitativa con alcance explicativo, desarrollada en varias fases. En la primera fase, se diagnosticó el objeto de estudio con 23 estudiantes de BGU, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de una población de 156 estudiantes. En un segundo momento, se construyó la propuesta y se validó empíricamente. Para cumplir con los requerimientos investigativos, se empleó análisis bibliográfico, encuestas en Google Forms, el método inductivo-deductivo, triangulación metodológica, y herramientas como Excel y SPSS 24.0. Ante las limitaciones en la resolución de problemas con trigonometría, se estructuró una estrategia que incluye un objetivo general, fundamentación teórica, objetivos específicos, actividades, evaluación e indicaciones metodológicas. La validación se realizó a través de un pre-experimento formativo en condiciones naturales. El test de normalidad (Shapiro-Wilk p=0,000) justificó el uso de pruebas no paramétricas, revelando diferencias significativas (p < 0.05) entre el pre y post-test, confirmando que la estrategia contribuye al uso adecuado de la trigonometría en la resolución de problemas contemporáneos en estudiantes de bachillerato.

La desmotivación en estudiantes de bachillerato es un tema crucial, ya que impacta su rendimiento, asistencia y trayectoria académica, limitando su desarrollo futuro. Este artículo de investigación aborda esa problemática en estudiantes de 4.º año del Liceo Nacional Cecilio Acosta de Coro, estado Falcón, con el objetivo de identificar los factores principales que la generan y proponer acciones para reducirla en este contexto educativo.La investigación, de enfoque cuantitativo, descriptivo y diseño no experimental, de campo y de corte transversal, utilizó un cuestionario aplicado a 19 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. A los datos recabados se les dio tratamiento, utilizando técnicas de estadística descriptiva. Finalmente, los hallazgos evidencian que factores como el estrés, el acoso escolar, las metodologías docentes monótonas y los conflictos familiares actúan como detonantes de la desmotivación académica, por lo que es fundamental incentivar el desarrollar planes de acción que permitan abordar esta problemática de manera integral.

La presente contribución propone reflexionar sobre la universidad actual, sus conflictos, tensiones y resistencias – alineamientos a las demandas corporativas, como parte de la “misión” de época de la institución universitaria en un contexto gobernado por la inercia neoliberal y la ofensiva neoconservadora – ultraliberal. En este escenario se revisan las posibilidades de la universidad de romper con esta lógica instrumental del mercado, de asumir un comportamiento transformador, transitando por otras políticas académicas y lógicas epistemológicas disruptivas, entre las que se encuentra el marco que auspicia a la educación popular. Aquí se interroga sobre si ¿Será que la tarea consiste en adaptarse a las nuevas dinámicas del capital y sus culturas? En el ensayo reflexiona sobre los sujetos políticos – sociales en general y de los sujetos pedagógicos de/en la universidad actual, en particular; considerando el tejido social y las bases sociales y tecno – políticas que sostienen el modelo para, con ello, indagar sobre la praxis de la educación popular en este contexto.