Universidad del Centro del Bajío

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la alfabetización académica y la comunicación educativa como herramientas en la creación de conocimiento, acotado al área jurídica. El método es descriptivo e implica técnicas de revisión bibliográfica. La reflexión sobre el tema está sustentada en lecturas que dan un panorama sobre la problemática, que dejan claro lo que es alfabetización académica y comunicación didáctica, así como la importancia del aprendizaje del lenguaje propio del derecho y en la construcción de conocimiento jurídico. Se presenta una introducción que plantea la problemática, el objetivo, los cuestionamientos y el método a seguir. El desarrollo contiene seis puntos: ‘Alfabetización académica. Conceptos y propósitos’, ‘La comunicación didáctica’, ‘Lengua y Lenguaje jurídico’, ‘Discurso jurídico’, ‘La argumentación’ y La apropiación del discurso jurídico por los estudiantes de derecho. Por último, se presentan las conclusiones y las referencias bibliográficas.

Este estudio se propuso evaluar el nivel de inclusión educativa percibido en dos preescolares públicos de Celaya, Gto. Es importante señalar que, en algunos contextos laborales, la cultura de inclusión no siempre se privilegia, lo que puede generar una brecha entre las políticas y la realidad, impactando directamente en la adaptación curricular y la participación de todos. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo y transversal. Para ello, se aplicaron cuestionarios del "Index para la Inclusión" a docentes, directivos y padres de familia de ambas instituciones, seleccionados mediante un muestreo probabilístico. Los resultados revelaron que el personal docente y directivo percibe un alto nivel de inclusión (70-80% de acuerdo) en las dimensiones de "Creando culturas inclusivas" y "Estableciendo políticas inclusivas". Esto sugiere que, a nivel de principios y marcos organizacionales, hay un fuerte compromiso con la inclusión. Sin embargo, al examinar las "prácticas inclusivas", se encontró una disparidad significativa: mientras que un 80% del personal percibe una buena "orquestación del aprendizaje", solo un 60% considera que se está "construyendo un currículum para todos". Esto revela un desafío crítico en la adaptación y flexibilidad curricular, un área fundamental para que todos los estudiantes accedan a aprendizajes significativos. Contrastantemente, la percepción de los padres de familia fue notablemente más baja (50% en la Escuela Octavio Paz y 55% en la Escuela Rosa Martínez) en comparación con el personal. No se hallaron diferencias significativas en la percepción de los padres entre las escuelas ni por tipo de padre. Estas conclusiones resaltan la urgencia de fortalecer la comunicación con las familias y de concentrar los esfuerzos en el diseño de un currículum verdaderamente inclusivo. Solo así se podrá asegurar la plena participación y el logro académico de todos los estudiantes

Este artículo analiza la evolución del marco legal mexicano en materia educativa desde 1970 hasta 2024. Examinar cómo se ha abordado la enseñanza de la lectoescritura para niños con discapacidad auditiva en comparación con las propuestas pedagógicas para alumnos oyentes. La investigación, de corte cualitativo con un diseño documental, empleó la metodología PRISMA como técnica de cribado para la selección y análisis de fuentes relevantes. El estudio se centra en las modificaciones del Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, la Ley General para las Personas con Discapacidad, la Ley de Inclusión para las Personas con Discapacidad, así como las propuestas curriculares paralelas dirigidas a la atención del estudiante sordo. Resultados: en particular, se examina la planeación de la adquisición de la lectoescritura en la asignatura de español o lengua materna, según lo establecido en los planes de estudio de los diferentes periodos presidenciales, en relación con los desafíos que enfrentan los niños con discapacidad auditiva en este proceso dentro del Sistema Educativo Nacional. Se propone el modelo epistemológico para la enseñanza del español escrito para niños sordos. Una adecuación al contexto mexicano. Que servirá de base para el trabajo de docentes en escuelas inclusivas.

An element of organizational development is organizational culture. This concept has been the subject of study for decades. The objective of this work is to present a theoretical foundation of the concept and contextualize it with its components, as well as to relate it to the workplace relevance of Generation Z. The relevance of Organizational Culture and its benefits are demonstrated, using Denison’s Model as an example. The analysis explores its core aspects and the implications it has within organizations. A study is conducted on the importance of Identity within the company. The characteristics of Generation Z are considered, highlighting their significance and the way they shape their life perspectives, in comparison to Millennials. Finally, the analyzed concepts are connected, and a proposal is presented for a quantitative research study that could be developed based on this work.

El presente documento se basa en la metodología de la dialéctica crítica, la cual se genera a partir de la elección, exploración y revisión bibliográfica que proporcione los aportes teóricos de diversos autores respecto al objeto de investigación, para concluir con la reflexión del propio investigador. El arte ha estado relacionado con el ser humano desde tiempos muy remotos significando un modo de expresión, comprensión, comunicación y conocimiento, pues se manifiesta en todas las actividades que realiza y se usa invariablemente en distintas situaciones. No solo incluye la estética, sino todo aquello que tiene que ver con las manifestaciones del sujeto de manera integral. En un mundo donde las interacciones entre los distintos ámbitos de la sociedad se entrelazan de manera compleja, el arte es una herramienta que puede permitir la integración y la apropiación del conocimiento en el sujeto, logrando que éste se transforme y transforme su historicidad social.

A wild population of Salvia dugesiana is recorded for the first time after 129 years since the last collections made of the species. It was known only in base to two different gatherings with imprecise localities by Alfred A. D. Dugès in 1880 and 1894. The taxon was detected by a photograph published in an online website for citizen science, iNaturalist. The population was found in southern Guanajuato, in tropical deciduous forest. The species is akin to S. karwinskii (sect. Holwaya). A lectotype was designated, and a detailed description, photographs and distribution map are presented. Additionally, an identification key to Mexican Salvia species with red or orangish corollas is provided, which helps to contrast S. dugesiana against the rest of Mexican species with these colors in their corollas.

In older adults, the association of frailty and sarcopenia with vitamin D deficiency is well known, but the association of the components of frailty syndrome has been poorly studied. To determine the association of the components of frailty and sarcopenia with vitamin D insufficiency in older adults. Adults were studied, in whom age, education, marital status, history of fractures, hospitalizations, anthropometric indicators, sarcopenia, Charlson index, polypharmacy, Fried's frailty phenotype, and plasma vitamin D were recorded; figures < 30 ng/mL were considered indicative of vitamin D insufficiency. Descriptive and inferential statistics were used for statistical analysis. The association was determined by binary logistic regression. One-hundred and seventy-five adults with a mean age of 71.7 ± 6.7 years (95% CI = 60-90 years) were studied. Binary logistic regression showed that the variables associated with vitamin D deficiency were exhaustion (OR = 2.6, 95% CI = 1.0-6.5, p = 0.03), frailty (OR = 9.2, 95% CI = 2.5-34.1, p = 0.001) and pre-frailty (OR = 4.6, 95% CI = 2.1-10.0, p < 0.001). The frail and pre-frail phenotypes, as well as exhaustion, are associated with vitamin D insufficiency.

The stability and bioactivity of biologic implants rely mainly on the control of the crosslinking process of collagen. However, the most common methods have no control on the crosslinking degree producing it excessively. This study outlines the role of crosslinking of collagen-based implants with oligourethane on the host response following reconstruction of a rat full-thickness abdominal wall defect. We decellularized and crosslinked bovine pericardial tissue to achieve two crosslinking degrees. For the decellularized implants, named as non-crosslinked (N-CL), the collagen-amines were 0.42 ± 0.02 mmol/mg. Crosslinking by the oligourethane reduced the primary amine concentration to 0.28 ± 0.01 and 0.19 ± 0.01 mmol/mg; these values were classified as low (∼30%, L-CL) and medium crosslinking (∼50%, M-CL), respectively. By imaging the implants using second harmonic generation microscopy, we observed undulated bundles of collagen fibers organized in multi-directed layers localized in N-CL and L-CL samples. Post-implantation, a negligible change in the organization of collagen fibers in the crosslinked implants was observed, suggesting that the in vivo biodegradation was delayed. An enlargement of the implant area was also observed, without rupture, in all three (N-CL, L-CL, M-CL) materials, whereas adhesion to the omentum, but not to the bowel, was observed. The number of blood vessels after 90-day implantation in N-CL and L-CL was 13 ± 1 and 12 ± 1 per field, respectively, while the number significantly decreased to 2 ± 1 in M-CL. The results suggest that the controlled degree of crosslinking in oligourethane-modified biologic implants can be used as a strategy to balance biodegradation and remodeling in surgical repair of soft tissues.