Universidade Estadual de Roraima

As metodologias ativas têm sido amplamente discutidas no contexto educacional contemporâneo como estratégias capazes de promover maior participação dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. No ensino superior, essas abordagens buscam superar modelos tradicionais centrados na transmissão de conteúdo, estimulando o protagonismo discente, o pensamento crítico e a autonomia na construção do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem significativa destaca-se como um importante referencial teórico, uma vez que enfatiza a relação entre os conhecimentos prévios dos estudantes e as novas informações adquiridas durante o processo educativo. O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as contribuições das metodologias ativas no ensino superior para o desenvolvimento da aprendizagem significativa. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada a partir da análise de artigos científicos publicados entre 2010 e 2025, encontrados nas bases de dados SciELO, Google Scholar, PubMed, ERIC e Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados evidenciam que estratégias como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e estudo de caso contribuem para o desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico e da capacidade de resolução de problemas. Além disso, tais metodologias favorecem a integração entre teoria e prática, promovendo experiências de aprendizagem mais significativas e contextualizadas. Conclui-se que as metodologias ativas representam importantes ferramentas pedagógicas para fortalecer o processo de aprendizagem significativa no ensino superior, contribuindo para a formação de profissionais mais críticos, reflexivos e preparados para os desafios da sociedade contemporânea.

The oral health of patients admitted to Intensive Care Units (ICU) presents specific challenges, culminating in an increased risk of nosocomial infections. The oral cavity, compromised by factors such as deep sedation and mechanical ventilation, rapidly transforms into a reservoir of pathogens, favoring the aspiration of secretions and the subsequent Ventilator-Associated Pneumonia (VAP). This review article delves into: (1) the physiopathological particularities of the critical patient's oral health and the mechanisms of oropharyngeal colonization; (2) the irreplaceable role of the dental surgeon in the ICU team, detailing their preventive interventions; (3) the mechanisms of antimicrobial resistance facilitated by oral biofilm; and (4) the latest evidence on the effectiveness of oral hygiene protocols combining mechanical removal and antiseptic agents in reducing VAP. It is concluded that the institutionalization of rigorous oral hygiene protocols including toothbrushing, supervised or performed by a hospital dentist, and the judicious use of antiseptics (mainly 0.12% chlorhexidine) are cost-effective measures that drastically reduce the incidence of VAP. It is crucial, however, that further studies focus on the impact of these interventions on outcomes such as mortality, length of stay, and the emergence of bacterial resistance.

Purpose: This study aims to analyze the business feasibility of the JKM white oyster mushroom enterprise located in Bentiring Village, Muara Bangkahulu District, Bengkulu City. Methodology: This research uses a quantitative descriptive analysis approach with data analysis methods including Net Present Value (NPV), Internal Rate of Return (IRR), Net Benefit Cost Ratio (Net B/C), and sensitivity analysis. The respondent was determined using a purposive sampling technique, with the business owner serving as the sole respondent. Results: The findings reveal that the positive NPV value indicates net benefits received throughout the business period, while the IRR, which is significantly above the minimum required return, reinforces the strong profit potential. Although the Net B/C value of 0.92 is slightly below one, this indicator is still acceptable as it is supported by other strong feasibility indicators. In addition, the ROI was found to be 12%. Findings: The JKM white oyster mushroom business in Bentiring Village, Muara Bangkahulu District, Bengkulu City is declared feasible.Novelty: The JKM mushroom business has never been previously studied. Conclusion: This study indicates that the business is capable of providing a competitive rate of return. Overall, the evaluation results show that the business is feasible to be developed as it offers good and sustainable financial prospects. Paper Type: Research Article.

A inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem se destacado como um importante desafio no contexto educacional brasileiro, especialmente no que se refere à garantia de práticas pedagógicas que assegurem aprendizagem e participação equitativa. Este estudo teve como objetivo analisar de que maneira as adaptações curriculares e a avaliação inclusiva podem favorecer o processo de escolarização de alunos com TEA no ensino regular. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na análise de artigos científicos, livros, legislações e documentos oficiais publicados entre 2003 e 2024. Os resultados demonstram que a flexibilização do currículo e o uso de instrumentos avaliativos diversificados constituem estratégias essenciais para o atendimento das singularidades do estudante com TEA, pois reconhecem diferentes formas de aprender e expressar conhecimentos. Além disso, evidenciou-se que a formação docente e o apoio institucional são fatores determinantes para a efetividade das ações inclusivas no cotidiano escolar. Conclui-se que garantir o direito à aprendizagem desse público exige a superação de práticas tradicionais, o fortalecimento das políticas públicas e o desenvolvimento contínuo de estratégias pedagógicas que promovam equidade. Recomenda-se que futuras pesquisas investiguem experiências práticas em diferentes níveis da educação básica, bem como a percepção de professores, estudantes e famílias sobre os impactos das adaptações e avaliações inclusivas.

Esta produção consolidou-se com base no tema “Quem se move, se envolve: Física na prática no Dia do Estudante”, com o objetivo de integrar os alunos do Ensino Médio por meio de uma experiência de aprendizagem lúdica, participativa e interdisciplinar. Para nortear a ação, adotou-se a seguinte situação-problema: Como o movimento e o envolvimento dos alunos em atividades práticas podem contribuir para a aprendizagem e para o desenvolvimento de atitudes sustentáveis no cotidiano? A atividade foi desenvolvida como um relato de experiência pedagógica, fundamentado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, que defende que a aprendizagem ocorre de forma mais efetiva quando os novos conhecimentos se relacionam com os saberes prévios dos estudantes, tornando o processo mais duradouro e relevante. Nessa perspectiva, buscou-se promover situações em que os alunos pudessem construir o conhecimento a partir da ação, da interação e da reflexão sobre suas próprias experiências. A programação contou com dez atividades, realizadas ao longo de aproximadamente três horas, com destaque para “Cabo de guerra”, “Corrida no saco”, “Dança das cadeiras” e “Passe-repasse da bola com o pé”, por estarem diretamente relacionadas ao aprendizado de fenômenos físicos como força, movimento, equilíbrio e energia. Ficou evidente, ao longo da experiência, que as atividades práticas e dinâmicas desempenham um papel fundamental no fortalecimento e na ampliação da aprendizagem, ao aliarem o conhecimento teórico à vivência corporal e à interação social. Além disso, a proposta demonstrou que o envolvimento ativo dos alunos favorece a construção de significados e o desenvolvimento de atitudes sustentáveis e colaborativas, reforçando o papel da escola como espaço de integração entre ciência, movimento e cidadania.

Artificial propagation of tambaqui (Colossoma macropomum) is fundamental for aquaculture, but the optimization of fertilization timing, especially oocyte viability time post-extrusion, still presents challenges. Therefore, the objective of this study was to evaluate the effects of different waiting times (15, 30, 45, 60, and 80 minutes) on the fertilization of tambaqui oocytes, using chilled semen (4 °C) without cryoprotectants. The study was conducted on a commercial scale, where male and female broodstock were hormonally induced. After extrusion, the oocytes were held and fertilized at the different sampling times with chilled semen. Fertilization rates were evaluated 6 hours post-insemination, under monitored water quality conditions, which remained adequate (average temperature of 28 °C). The highest fertilization rates were observed at 15 min (87.02%) and 30 min (86.80%). After 30 minutes, a progressive and significant decrease in fertilization efficiency was observed for the remaining times. It is concluded that, although tambaqui oocytes can withstand a waiting period of up to 80 minutes, the fertilization rate decreases after 60 minutes. The study defines an optimal time window, up to 30 mins for fertilization with chilled semen; after 45-60 min, the fertilization rate begins to drop. This information is crucial for optimizing or maximizing reproductive success in tambaqui larviculture.

Introduction: The increase in the older adult population, while positive, poses challenges related to chronic diseases, including smoking, which remains understudied. Objective: To estimate the prevalence of smoking among older adults and assess its association with sociodemographic factors. Methods: A cross-sectional study was conducted with 1,322 older adults receiving primary healthcare services across the state of Roraima, Brazil. Tobacco use was assessed by healthcare professionals. The available sociodemographic variables included sex, age, skin color, education level, and place of residence. Logistic regression was used to calculate Odds Ratios (OR) for possible associations. Results: The prevalence of smoking was 11.6% and showed significant differences across sociodemographic groups (p < 0.05), except for the education level (p = 0.06). Smoking among older adults was directly associated with the male sex (OR = 1.77), the 60–69 age group (OR = 4.70), and the indigenous (OR = 2.97) and yellow (OR = 2.54) skin colors, while it was inversely associated with higher education (OR = 0.44). The place of residence was not significant after adjustment. Conclusion: With one in ten older adults smoking, this study highlights the need for public policies aimed at smoking prevention, particularly among men, younger older adults, indigenous individuals, and those with lower education levels. Smoking cessation programs targeting specific groups can help reduce chronic diseases, improve the quality of life of older adults, and alleviate the burden on healthcare systems.

A entrevista com o Prof. Dr. Antonio Carlos Pinheiro, realizada pela equipe do Projeto de Iniciação Científica (PIC) da Universidade Federal de Roraima (UFRR), explora a trajetória acadêmica e as contribuições do pesquisador para o ensino de Geografia. O ponto de partida da entrevista foi a pesquisa realizada pelo autor na dissertação de mestrado “A construção da maquete dinâmica: uma estratégia socio-histórica para o ensino de Geografia”, defendida na Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) em 1997. Com uma carreira consolidada na área, Antonio Carlos possui vasta experiência na Educação Básica e no Ensino Superior, tendo atuado em diversas instituições de ensino, como a Universidade Federal de Goiás, a Universidade Federal de São Paulo, e, atualmente, como Professor Titular da Universidade Federal da Paraíba. Como coordenador do Grupo de Ensino e Pesquisas em Educação Geográfica (GEPEG), seu trabalho se concentra no ensino de Geografia, métodos didáticos e formação de professores. Durante a conversa, Antonio Carlos reflete sobre sua experiência acadêmica, revisita influências teóricas e compartilha perspectivas sobre a relação entre Educação Geográfica e práticas pedagógicas inovadoras. Além disso, discute como a maquete dinâmica pode potencializar o ensino sobre a cidade, permitindo uma compreensão mais aprofundada das dinâmicas espaciais e territoriais. A entrevista, portanto, contribui significativamente para o debate sobre metodologias no ensino de Geografia, fortalecendo as reflexões sobre formação docente e práticas educacionais voltadas para a construção do conhecimento geográfico. Palavras-chaves Antonio Carlos Pinheiro; Ensino de Geografia; Maquete Dinâmica. Geography teaching and didactics strategies: reflections with Professor PhD Antonio Carlos Pinheiro Abstract The interview with Prof. Dr. Antonio Carlos Pinheiro, carried out by the Scientific Initiation Project (PIC) team at the Federal University of Roraima (UFRR), explores the researcher's academic trajectory and contributions to geography teaching. The interview starting point was the research developed by the author in his master's dissertation “The construction of a dynamic model: a socio-historical strategy for geography teaching”, defended at the Pontifical Catholic University of Campinas (PUC-Campinas) in 1997. With a consolidated career in the area, Antonio Carlos has vast experience in Basic Education and Higher Education, having worked in several educational institutions, such as the Federal University of Goiás, the Federal University of São Paulo, and, currently, as a Full Professor at the Federal University of Paraíba. As coordinator of the Teaching and Research Group in Geographic Education (GEPEG), his work focuses on geography teaching, didactic methods and teacher training. During the conversation, Antonio Carlos reflects on his academic experience, revisits theoretical influences and shares perspectives about the relationship between Geographic Education and innovative pedagogical practices. In addition to this, he discusses how the dynamic model can enhance teaching about the city, allowing a broader understanding of spatial and territorial dynamics. The interview, therefore, contributes significantly to the debate about methodologies referring to geography teaching, strengthening reflections regarding teacher training and educational practices aimed at the construction of geographic knowledge. Keywords Antonio Carlos Pinheiro; Geography Teaching; Dynamic Model. Enseñanza de la Geografía y estrategias didácticas: reflexiones con el Profesor Dr. Antonio Carlos Pinheiro Resumen La entrevista con el Prof. Dr. Antonio Carlos Pinheiro, realizada por el equipo del Proyecto de Iniciación Científica (PIC) de la Universidad Federal de Roraima (UFRR), aborda su trayectoria académica y las contribuciones que ha realizado al campo de la enseñanza de la Geografía. El punto de partida de la conversación fue su investigación de maestría titulada “La construcción de la maqueta dinámica: una estrategia sociohistórica para la enseñanza de la Geografía”, defendida en la Pontificia Universidad Católica de Campinas (PUC-Campinas) en 1997. Con una carrera consolidada, Antonio Carlos cuenta con una amplia experiencia en la Educación Básica y Superior, habiendo trabajado en instituciones como la Universidad Federal de Goiás, la Universidad Federal de São Paulo y, actualmente, como Profesor Titular en la Universidad Federal de Paraíba. Como coordinador del Grupo de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica (GEPEG, acrónimo en portugués), su labor se enfoca en la enseñanza de la Geografía, las metodologías didácticas y la formación de docentes. A lo largo de la entrevista, reflexiona sobre su recorrido académico, repasa influencias teóricas y ofrece perspectivas sobre la relación entre la educación geográfica y las prácticas pedagógicas innovadoras. Además, discute el potencial de la maqueta dinámica como recurso para el estudio de la ciudad, favoreciendo una comprensión más profunda de las dinámicas espaciales y territoriales. Esta entrevista aporta elementos valiosos al debate sobre metodologías de enseñanza en Geografía, fortaleciendo la reflexión sobre la formación docente y la construcción del conocimiento geográfico en el ámbito escolar. Palabras-clave Antonio Carlos Pinheiro; Enseñanza de la Geografía; Maqueta Dinámica.

The high dropout rate in higher education courses is widely recognized as a significant challenge in the Brazilian educational context, prompting extensive academic analysis and debate. Researchers highlight that socioeconomic factors play a crucial role in increasing dropout rates among students. Understanding these factors is essential for formulating effective strategies to promote retention and completion of university courses. Investigating and understanding the specific causes of dropout in Chemistry Teaching degree programs is vital for developing targeted interventions, guiding adjustments in student welcoming processes, curriculum structure, and the support offered to students, thus improving the educational experience and increasing course completion rates. The objective of this article was to identify the main factors that determine dropout in the Chemistry Teaching degree program at the Federal University of Roraima, considering the cohorts of students who dropped out between 2016 and 2023. A case study with a qualitative and quantitative investigation was conducted, using online questionnaires to identify the determining causes of dropout. The sample included 33 dropouts, of whom 17 responded to the questionnaire. The responses allowed the identification of the main reasons cited as causes of dropout, such as difficulties adapting to university life and socioeconomic aspects, closely related to the challenges of balancing work and study.