Universitas Islam Jember

Pertemanan toxic di kalangan remaja SMA berdampak signifikan terhadap kesehatan mental dan prestasi akademik. Sekolah yang seharusnya mendukung perkembangan positif justru kerap menjadi tempat berkembangnya pertemanan yang merusak. onflik, manipulasi, dan pengucilan dalam pertemanan toksik menciptakan stres dan ketidaknyamanan, mengganggu konsentrasi dan motivasi belajar. Penelitian kualitatif ini, melalui wawancara mendalam dengan tiga siswa SMA dari dua sekolah berbeda, menyelidiki dampak pertemanan toksik dan dilema siswa dalam memutuskan untuk mempertahankan atau mengakhirinya. Analisis tematik menunjukkan bahwa pertemanan toksik mengganggu konsentrasi belajar siswa, ditandai dengan kesulitan fokus, penurunan motivasi, dan peningkatan stres. Siswa menghadapi dilema kompleks dalam memutuskan untuk mempertahankan atau mengakhiri pertemanan tersebut, dipengaruhi oleh loyalitas, rasa takut akan isolasi sosial, dan kurangnya dukungan. Mengakhiri pertemanan toksik seringkali diiringi tantangan emosional dan sosial. Oleh karena itu, temuan ini menyoroti perlunya intervensi sekolah yang komprehensif, meliputi edukasi tentang pertemanan sehat dan dukungan psikologis bagi siswa. Meskipun temuan ini signifikan, penelitian lebih lanjut dengan sampel yang lebih besar dan desain penelitian yang lebih kuat diperlukan untuk mengkonfirmasi temuan dan mengembangkan panduan intervensi yang dapat diimplementasikan secara luas di berbagai konteks sekolah. Penelitian ini penting untuk menciptakan lingkungan sekolah yang suportif bagi perkembangan siswa secara holistik.

Penelitian ini bertujuan untuk memahami dinamika interaksi antara para pengurus, budaya organisasi, dan efektivitas manajemen dakwah di IPNU-IPPNU Glenmore, Banyuwangi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi lapangan, dengan data yang dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam dengan para pimpinan organisasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa interaksi antar pengurus berlangsung secara harmonis melalui kombinasi komunikasi digital dan tatap muka yang tetap menjaga nilai silaturahmi. Budaya organisasi yang berlandaskan nilai-nilai Ahlussunnah Wal Jamaah seperti tawassuth (moderasi), tasamuh (toleransi), dan ta’awun (tolong-menolong) membentuk karakter kolektif yang religius sekaligus adaptif. Efektivitas manajemen dakwah tercermin dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan yang didasarkan pada musyawarah, kerja sama, dan layanan sosial, yang memperkuat eksistensi organisasi di tengah masyarakat.

Homesickness merupakan kondisi psikologis yang kerap dialami oleh santriwati baru di pesantren, yang muncul akibat perpisahan dari keluarga, lingkungan asal, serta rutinitas yang telah melekat dalam kehidupan mereka sebelumnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap faktor-faktor yang memicu munculnya homesickness, gejala yang dialami, serta upaya adaptasi yang dilakukan oleh santriwati baru dalam menghadapi situasi tersebut di pesantren. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif-deskriptif, dengan pengumpulan data melalui kuesioner dan observasi pada santriwati baru di sejumlah pesantren. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penyebab utama homesickness adalah keterpisahan fisik dari keluarga, terbatasnya kesempatan untuk bertemu keluarga, serta minimnya dukungan sosial di lingkungan baru. Gejala yang sering dijumpai meliputi rasa rindu yang mendalam, kecenderungan untuk menangis, mengisolasi diri dari pergaulan, kesulitan dalam berkonsentrasi, perubahan emosi, dan penurunan selera makan. Dalam mengatasi homesickness, santriwati umumnya menerapkan strategi seperti aktif dalam kegiatan belajar, mempererat hubungan dengan teman sebaya, serta memanfaatkan layanan konseling individu yang tersedia di pesantren. Temuan ini menyoroti peran penting lingkungan pesantren dalam membantu santriwati baru beradaptasi dan mengelola homesickness secara optimal.

Kitab Kuning learning in Salaf Islamic boarding schools (pesantren) faces a dialectic between preserving authoritative tradition (sanad, talaqqi) and adopting collaborative pedagogical innovation (peer teaching). This study aims to answer: How is this dialectic manifested in learning experiences, and what kind of hybrid pedagogy model can be developed? This study positions itself within the discourse of pedagogical glocalization, analyzing the negotiation between the traditional structure of pesantren and modern learning approaches through the lens of social construction theory. A phenomenological qualitative study was conducted in two Salaf Islamic boarding schools in East Java, involving 20 students and 4 teachers. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and document analysis, then analyzed thematically. The findings indicate that: (1) Peer teaching enhances student agency and metacognitive awareness, yet remains framed within teacher authority; (2) Conventional methods preserve the spirituality of talaqqi but limit critical space; (3) Cultural resistance leads to the adaptation of a “guided musyafahah” model as a form of hybridization. The implication is that Kitab Kuning learning requires a contextual model that integrates authoritative transmission and collaborative exploration.

Transformasi kelembagaan Badan Pengelola Investasi (BPI) Danantara sebagai sovereign wealth fund Indonesia pasca berlakunya Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2025 menimbulkan isu krusial mengenai batas pertanggungjawaban hukum pejabat antara ranah administratif dan pidana korupsi. Penelitian ini bertujuan menganalisis apakah kesalahan pejabat Danantara dalam pengelolaan aset negara merupakan pelanggaran administratif atau telah memenuhi unsur tindak pidana korupsi. Dengan menggunakan metode yuridis normatif melalui pendekatan konseptual dan peraturan perundang-undangan, penelitian ini menemukan bahwa kesalahan dalam atribusi, delegasi, atau mandat tanpa kerugian langsung terhadap keuangan negara merupakan kesalahan jabatan (faute de service) yang diselesaikan secara administratif. Sebaliknya, penyalahgunaan kewenangan yang menimbulkan keuntungan pribadi atau kerugian negara substansial termasuk faute personnelle dan harus dikenai sanksi pidana. Penelitian ini menyarankan penguatan regulasi dan pedoman etik pejabat Danantara guna menegaskan batas yuridis antara tanggung jawab administratif dan pidana serta mencegah kriminalisasi kebijakan publik.

Purpose – This study investigates how a communicative approach—operationalised as Scenario-Based Dialogues and performance-based assessment—was implemented in fourth- and fifth-grade Arabic kalam materials at Islamic Elementary School (SDI) Annuriyah Rambipuji.. Design/methods/approach – Using a qualitative descriptive case-study design, data were collected through systematic document analysis of teaching modules, semi-structured interviews with the Arabic teacher and head of madrasah, and classroom observations triangulated by thematic analysis. Findings – Findings show a substantive curricular shift from grammar-centred tasks to functionally oriented scenario dialogues, multimodal scaffolds, and a semesterly “Kalam Performance Week” that privileges fluency and interactional competence. Classroom evidence indicates increased vocal participation and emergent linguistic confidence during guided tasks, although persistent code-switching outside lessons and a shortage of authentic child-appropriate Arabic resources constrained wider language habituation. The study concludes that contextually relevant scenario tasks and performance assessment can meaningfully foster early communicative competence, but sustainable impact requires teacher training, accessible authentic materials, and out-of-class habituation strategies. Limitations include the single-site case design and lack of longitudinal retention measures, which restrict generalisability and call for multi-site, mixed-method, and longitudinal follow-up studies to test scalability and durability. Research Implications – Practical recommendations include targeted in-service training on interactive facilitation, development or procurement of age-appropriate Arabic materials, and structured school routines to extend classroom speaking into broader communicative ecologies.

In ethnobotanical studies, local wisdom is frequently examined as traditional communities possess in-depth knowledge regarding the utilization of plants for daily needs, including medicinal, nutritional, constructional, and cultural purposes. This knowledge holds significant potential for integration into instructional materials to sustain cultural continuity and support locally grounded education. This qualitative study investigates the ethnobotanical potential of Ajeruk kopi in Kalisat Jampit and develops it into a biology learning resource for Grade X biodiversity material. A descriptive qualitative approach employing ethnobotanical methods was utilized in this research. The findings were translated into a leaflet as an instructional material, and expert validation indicated that the developed leaflet is feasible for use as a contextual biology learning resource. Ajeruk kopi demonstrates substantial potential as an engaging and relevant locally based learning resource for biodiversity instruction at the secondary education level.

This study aims to examine the improvement of students’ learning outcomes through the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model on the topic of Systems of Linear Inequalities in Two Variables. PBL emphasizes contextual problem-solving activities to encourage students’ active participation in the learning process. This research employed Classroom Action Research using a mixed descriptive-quantitative approach conducted in two cycles. The subjects were 15 tenth-grade students of MA Walisongo Gending. Data were collected through learning outcome tests, observation, and documentation. Quantitative data were analyzed descriptively to measure classical learning mastery, while qualitative data were used to describe students’ activities and responses during the implementation of PBL. The results showed that the application of PBL improved students’ learning outcomes. Classical mastery increased from 63.3% in Cycle I to 86.7% in Cycle II, categorized as excellent. In addition, students’ learning activities and engagement also improved significantly. These findings confirm that PBL is an effective learning model to enhance mathematics learning outcomes, particularly in the topic of Systems of Linear Inequalities in Two Variables. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV). PBL merupakan model pembelajaran yang menekankan pemecahan masalah kontekstual untuk mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan campuran deskriptif-kuantitatif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MA Walisongo Gending sebanyak 15 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui ketuntasan belajar klasikal, sedangkan data kualitatif dianalisis untuk mendeskripsikan aktivitas dan respons siswa selama pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ketuntasan klasikal meningkat dari 63,3% pada siklus I menjadi 86,7% pada siklus II dengan kategori sangat baik. Selain itu, aktivitas dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran juga meningkat. Temuan ini menegaskan bahwa PBL efektif digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi SPtLDV.

Perkembangan media sosial, khususnya Instagram, mendorong pelaku usaha di industri Food and Beverage memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi pemasaran yang strategis. Karakter Instagram yang visual dan interaktif memungkinkan merek menyampaikan pesan secara kreatif serta membangun kedekatan dengan audiens. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konten Instagram @warkopolim terhadap brand awareness Warkopolim. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pengumpulan data melalui kuesioner yang disebarkan kepada pengikut akun Instagram @warkopolim. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier sederhana. Variabel konten Instagram dianalisis berdasarkan dimensi 4C, yaitu context, communication, collaboration, dan connection, sedangkan brand awareness diukur melalui brand recall, brand recognition, dan top of mind. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten Instagram @warkopolim berpengaruh positif dan signifikan terhadap brand awareness, dibuktikan dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Nilai koefisien determinasi sebesar 14,9% menunjukkan bahwa konten Instagram berkontribusi terhadap peningkatan brand awareness, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Temuan ini menegaskan pentingnya pengelolaan konten Instagram yang relevan dan konsisten dalam membangun kesadaran merek bisnis kuliner lokal.

The global shift toward skills-based education necessitates a profound transformation in school-level strategic management to ensure successful curriculum implementation. This study investigates how Tanyong Mas School in Narathiwat, Thailand, bridges the gap between educational policy and classroom practice through a strategic institutional framework. Utilizing a qualitative case study methodology, data were collected through in-depth interviews, observations, and comprehensive document analysis involving principals, educators, and students. The research identifies that school leadership effectively facilitates pedagogical innovation by integrating 21st-century competencies into diverse subjects, including religious and cultural curricula. The findings demonstrate that success in scaling skills-based learning is driven by a systematic alignment of strategic planning, teacher professional agency, and the contextualization of instructional design to meet evolving learner needs. Furthermore, the study reveals that leadership commitment to fostering an adaptable ecosystem is critical for overcoming systemic challenges in curriculum modernization. The results imply that institutional leaders must act as instructional architects, shifting from top-down administration to a decentralized, inquiry-based approach that empowers teachers to innovate. Ultimately, this research provides a scalable framework for secondary institutions aiming to enhance student workforce readiness while maintaining academic integrity in a rapidly changing educational landscape.