فاعلية انموذج التدريس الواقعي في التحصيل المعرفي لمادة التربية الكشفية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة وتنمية التفكير الناقد

Abstract

Translate Article

ان أهمية هذه الاستراتيجية تكمن في إمكانية جعل المتعلمين فاعلين في غرفة الصف مما يدفعهم الى الإفادة من خبراتهم المعرفية السابقة، وتوظيفها في النقاش لحل مشكلات قد يواجهها الطلاب في تعلم المهارات الكشفية. ويهدف البحث الى الكشف عن فاعلية أنموذج التدريس الواقعي في التحصيل المعرفي لمادة التربية الكشفية والكشف.عن فاعلية أنموذج التدريس الواقعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب السنة الدراسية الأولى في. كلية .التربية.البدنية.وعلوم.الرياضة . واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث، وكان مجتمع.البحث.من طلاب السنة الدراسية الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الموصل للعام الدراسي (2024-2025)، أما عينة البحث تم اختيارها بصورة عمدية ، تكونت من الشعبتين (د ، ط) وبعدد إجمالي بلغ (40) طالباً، تم تقسيمهم الى مجموعتين (تجريبية وضابطة) بواقع (20) طالباً لكل مجموعة، وتمثلت المتغيرات المستقلة استراتيجية التدريس الواقعي والأسلوب الاعتيادي، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية التدريس الواقعي اما المجموعة الضابطة بالأسلوب الاعتيادي وكانت-مدة-التجربة-متساوية لمجموعتي-البحث ولمدة (8) أسابيع، وبواقع وحدة تعليمية واحدة اسبوعياً وتم اجراء القياسات القبلية والبعدية لمتغيرات البحث (اختبار التفكير الناقد، واختبار التحصيل المعرفي) واستعان الباحث في استخراج نتائجه على برنامج الحزمة الإحصائية SPSS واستنتج الباحث فاعلية استراتيجية التدريس الواقعي في اختبار التحصيل المعرفي في اكتساب لبعض مفاهيم التربية الكشفية وفاعلية استراتيجية التدريس الواقعي في تنمية التفكير الناقد وتفوق طلبة المجموعة.التجريبية في اختبار التحصيل.المعرفي وتنمية التفكير الناقد مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة.