ДО ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ ТА КОРЕКЦІЇ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДІТЕЙ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Abstract

Translate Article

Автором розкрито одну із актуальних тем у сучасній психології, що стосується такої різновекторної сфери, як афекти, а саме – емоційний інтелект. У публікації розглянуто проблематику розуміння емоційного інтелекту, основні складові, труднощі та потребу існування спеціальних корекційних робочих програмах у психологів, освітян. Стаття має трьохкомпонентну структуру. Перша компонента спрямована на розкриття сутності емоційного інтелекту, його важливості існування та формування у дітей, починаючи із раннього віку. Теоретико-методологічний аналіз проблеми дослідження емоційного інтелекту дає змогу встановити стан розробленості тематики; визначити психологічні чинники та умови формування емоційного інтелекту дітей означених вікових груп. У другій структурній компоненті публікації охарактеризовано особливості психодіагностики емоційного інтелекту дитини. Визначення особливостей використання психодіагностичного інструментарію у дітей раннього та дошкільного віку дає змогу підібрати методики для роботи з емоційною сферою у ранньому віці, сформувати базу психодіагностичного інструментарію для дитячого психолога. Особливості психологічної діагностики емоційного інтелекту є процедурою не легкою для роботи з дорослою особистістю, відповідно, в ранньому віці задача для практичних психологів ускладнюється. Третя компонента розкриває особливості роботи психолога із сферою афектів, створення корекційної програми та застосування її у груповій роботі із дітьми дошкільного віку щодо формування емоційного інтелекту. Результатом усіх окреслених дій є розроблення та апробування інструментарію формування емоційного інтелекту за допомогою використання«Психологічної корекційної програми з формування емоційного інтелекту»для дітей дошкільного віку. Розвиток емоційного інтелекту дітей раннього віку, на думку автора, вимагає індивідуального підходу психологу до родини та особливостей дитини.