O presente trabalho apresenta uma análise diacrônica das variantes oblíquas de segunda pessoa do singular encontradas em cartas fluminenses. As formas oblíquas analisadas são sintagmas preposicionados que apresentam como núcleo os pronomes tônicos ti e você, além da forma morfologizada contigo, que não admitem substituição por clítico (“eu sonho com você” > *“eu te sonho”). Levamos em conta os princípios da sociolinguística laboviana (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 19 68; LABOV, 1994) e da sociolinguística histórica (CONDE SILVESTRE, 2007; HERNÀNDEX-CAMPOY; CONDE SILVESTRE, 2012) para análise de um corpus formado por cartas pessoais fluminenses produzidas entre fins do século XIX e no decorrer do século XX. Os resultados evidenciam que formas oblíquas do paradigma de você apresentam maior correlação com a forma utilizada na posição de sujeito do que as acusativas e dativas, passando a ser mais frequentes a partir de meados do século XX, principalmente, em cartas femininas escritas fora do núcleo familiar. Em termos estruturais, houve maior favorecimento das variantes de você com predicadores verbais e nominais em contextos de complementação

O objetivo deste trabalho é investigar qual gramática portuguesa forneceu uma das bases para o desenvolvimento do português brasileiro (MATTOS E SILVA, 2004). A partir dos dados obtidos por Cardoso (2020), que investigou a interpolação e a colocação dos clíticos em textos escritos por indivíduos nascidos no Brasil Colônia, argumentamos que a gramática portuguesa preponderante para a formação do português brasileiro foi o português clássico. Com base nisso, apontamos o percurso das gramáticas portuguesas no Brasil e em Portugal e destacamos de que maneira se dá a presença do português clássico em textos brasileiros.

Resumo: O presente estudo baseia-se na edição diplomática de um livro de registros de casamentos de uma freguesia do sertão do Rio São Francisco no período entre 1719 a 1753, elaborado por diferentes scriptores pertencentes a um grupo social com formação intelectual, do sexo masculino, faixa etária adulta e que dominava a estrutura da língua. O recorte deste estudo apresentará exemplos das variações gráficas dos vocábulos, em relação aos usos e as formas dos diacríticos agudo, circunflexo e til. Para realizar essa tarefa, aprontamos a (i) revisão e transcrição do documento, observando-se os critérios da edição diplomática, partindo do estudo de Cambraia (2005), Berwanger e Leal (2008) e Pérez Priego (2011); (ii) quantificação dos dados com o auxílio da ferramenta computacional aplicada à Terminologia AntConc (2011) e (iii) sistematização dos contextos sócio-históricos envolvidos nos aspectos encontrados em relação aos sinais diacríticos, recorrendo aos ortografistas do século XVIII (FIGUEIREDO, 1722; MADUREIRA FEIJÓ, 1734; VERNEY, 1746). Os resultados evidenciaram que, embora, o manuscrito tenha sido escrito no período de predominância da escrita pseudoetimológica, as ocorrências se aproximam da escrita fonética.

Faço aqui um breve relato dos momentos de convívio e partilha que tive com Rosa Virgínia e que muito me enriqueceram acadêmica e pessoalmente.Conheci Rosa Virgínia em julho de 1986. Eu era presidente da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN) e havia organizado o tradicional encontro de linguística que ocorria durante a Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). A esse encontro, realizado em Curitiba, Rosa Virgínia compareceu. Nosso interesse comum pela história da língua portuguesa nos aproximou e pudemos trocar ideias em diferentes momentos do evento.

O objetivo deste estudo é discutir sobre a presença de alguns aspectos na representação escrita de fatos morfossintáticos, em um corpus constituído por manuscritos produzidos por redatores estacionados em fases iniciais de aquisição da escrita. Pretende-se analisar aspectos que contribuem para a identificação das “mãos inábeis” em escrita alfabética (BARBOSA, 2017; MARQUILHAS, 2000; SANTIAGO, 2019), em dados que não seriam reflexo da fala, mas da própria escriptualidade. Através de uma abordagem descritivo-qualitativa, apresentam-se alguns casos que ilustram distanciamento da norma, em textos dos séculos XIX e XX, com ênfase para a variação na marcação de plural no sintagma nominal, além de exemplos adicionais, envolvendo a marcação de gênero. Verifica-se, ainda, por outro lado, se alguns fatos morfossintáticos presentes na escrita podem estar refletindo possíveis traços da oralidade. A análise da distribuição das ocorrências por redator permite observar se há cruzamento desses dados com outros aspectos que são marcas de inabilidade, considerando um contínuo, uma gradiência, para uma melhor caracterização do nível de inabilidade dos redatores. De modo geral, a concentração de dados de representação morfossintática com construções irregulares, nos aspectos observados, está registrada nos textos que manifestam uma inabilidade máxima ou parcial de seus redatores.

A obra "A Dama Pé de Cabra" é uma narrativa ficcional portuguesa escrita por Alexandre Herculano no século XIX. Levando em consideração que a obra de Herculano foi baseada em um manuscrito do século XVI, mais particularmente um livro de linhagens que relata a história de gerações, o objetivo deste trabalho é investigar o que há de diferente entre a narrativa feita pelo autor português no século XIX e o texto base, dando ênfase à construção do personagem de Inigo Guerra como um herói romântico.Para isto, em um primeiro momento nos dedicamos a realizar um trabalho filológico com uma das cópias do "Livro de Linhagens do Conde D. Pedro",manuscrito que está disponível, em versão fac-similar, na Biblioteca Nacional de Portugal, através da elaboração de uma edição semidiplomática do texto, de acordo com as normas do "Projeto Para uma História do Português Brasileiro" (PHPB). A edição realizada será contrastada com a edição do texto base medieval para a obra "A Dama Pé de Cabra" que circula entre os estudiosos, elaborada por José Joaquim Nunes, publicada em "Crestomatia Arcaica", de 1906. Além do trabalho filológico, a fim de explorar aspectos literários do texto, propomos uma análiseacerca da trajetória heroica do filho do senhor de Biscaia, Dom Inigo, em sua saga para tentar salvar o seu pai da prisão. Para isto, discutimos o papel desse herói na micronarrativa das peripécias vividas por ele, que estão inseridas na macronarrativa que é "A Dama Pé de Cabra", apresentando a sua caminhada desde o nascimento até a consolidação do seu ato heroico.

Mesmo em face da mundialidade do inglês, em que as interações em Língua Inglesa (LI) ocorrem, predominantemente, entre falantes em contextos multilíngues e multiculturais, o ensino e a aprendizagem do idioma têm seguido a lógica da colonialidade que consiste em produzir, organizar e distribuir conhecimento sob os termos e condições estabelecidos pelas forças hegemônicas. A partir desse cenário, o presente artigo pretende refletir sobre a perspectiva do Inglês como Língua Franca (ILF) como uma forma de transgredir as práticas colonialistas nas aulas de LI, uma vez que as antigas condições de relevância e adequação do ensino de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) não mais se aplicam aos modelos pedagógicos que satisfaçam às tendências da pós-modernidade. Para tanto, para servir de base teórica, utilizamos autores como Sousa Santos (2007, 2008, 2016), Mignolo (2006a, 2006b), Castro-Goméz e Grosfoguel (2007), Walsh (2009), para expor os principais conceitos do novo paradigma epistemológico que põe em xeque a visão dominante da ciência moderna. Para estabelecer uma contraposição entre os princípios do ILF e do ILE, embasamo-nos em autores como Seidlhofer (2011), Jenkins, Cogo e Dewey (2011), Graddol (2006), além de autores que discutem as limitações dos testes de proficiência em LI como Jenkins e Leung (2016), Hall (2014), dentre outros. O texto desafia a pensar no ensino, aprendizagem e testes de proficiência em LI a partir de teorizações e rupturas epistemológicas que tendem a favorecer o enfrentamento das forças do colonialismo que continuam reverberando nas aulas de inglês.

Nesse artigo, abordamos o impacto das histórias contempladas por meio da leitura literária na vida de diferentes sujeitos. Buscamos focalizar tal ação por meio da Tertúlia Literária Dialógica, uma atividade em que são lidas obras clássicas da literatura universal e que tem como um de seus objetivos promover uma educação literária crítica e dialógica, possibilitando com que os textos sejam compreendidos como algo inerente à vida do leitor. Apresentamos um breve relato sobre o percurso histórico da literatura, de suas origens na tradição oral das primeiras civilizações à contemporaneidade, e compreendemos como ela influencia a cultura e formação humana. Como resultado de pesquisas ligadas às práticas vivenciadas em diferentes contextos sociais (Unidade Prisional e Escola dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental), podemos afirmar que as leituras e reflexões sobre as histórias que surgem na Tertúlia Literária Dialógica possibilitam ao participante dessa atividade entrelaçar o mundo da literatura com seu contexto de vivência e, assim, pensar e repensar sua própria história.

Este artigo com base teórica na Sociolinguística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006[1968]) e na Psicologia Social (LAMBERT; LAMBERT, 1968) apresenta as reações subjetivas de estudantes da Educação Básica do município de Tucano, interior da Bahia, Brasil, sobre as variantes não padrão da concordância verbal. Com base em entrevistas e em aplicação de questionários, objetivou-se analisar a avaliação social de normas não padrão da primeira pessoa do plural (P4) e da terceira pessoa do plural (P6). Para isso, foram entrevistados oito estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, oriundos de espaços geográficos diferentes: quatro da zona rural e quatro da zona urbana. Os resultados indicam que, mesmo havendo características comuns aos dois grupos, a exemplo de os dois estarem matriculados no mesmo ano escolar, estudarem em escolas públicas e terem a mesma faixa etária, a localidade (rural-urbana) condicionou as reações subjetivas, evidenciando os participantes da localidade rural como utentes da língua mais críticos e detentores de uma avaliação sociolinguística mais aflorada.