1. Saisir la vie d’Alain Wisner Selon Milan Kundera (2005), faire comprendre la vie est la raison d’etre essentielle d’un roman. Sans etre de ce registre litteraire, evidemment, cet ouvrage-ci permet, sans aucun doute, de mieux apprehender la vie d’Alain Wisner. Hakim Benchekroun et Annie Weill-Fassina, sous la direction desquels cet ouvrage a pris forme, soulignent d’ailleurs, en introduction, combien l’ensemble des auteurs reunis donne a voir des aventures scientifiques et humaines qui sont...

Cette recherche a pour objectif d’enrichir les connaissances sur les interventions en organisation ayant pour objet le développement des individus, des collectifs et des organisations. Cet article montre quelles stratégies sont utilisées par un intervenant lors du déploiement d’une intervention afin de la rendre plus efficace. Pour cela, nous avons suivi l’intervention d’une psychologue du travail déployant une démarche préventive appelée ORSOSA (Organisation des Soins et de la Santé des soignants) dans un service de soins. Afin de suivre longitudinalement le processus d’intervention, nous avons utilisé une approche qualitative (journaux de bord, observations, entretiens). L’analyse de nos données permet d’identifier trois principales stratégies utilisées par l’intervenante à des temps distincts de l’intervention visant à : légitimer la pertinence de la démarche, s’adapter au contexte du service de soins, évaluer les résultats de l’intervention. Pour chacune de ces stratégies, les objectifs et modes opératoires ont été décrits.

Notre recherche s’inscrit dans un programme de recherche technologique en formation des adultes conduit en référence au programme du « cours d’action » (Theureau, 2006, 2009, 2015). À partir de l’hypothèse d’activité-signe inscrite dans ce programme, nous concevons les formations comme des occasions de perturbation et/ou relance de la dynamique de signification des participant-es. Cette contribution a pour buts (i) de faire avancer la conceptualisation de formations conçues comme des aides aux participant-es pour la compréhension et la transformation de leur activité, et (ii) d’élaborer des principes de conception transversaux qui permettent la mise en œuvre de ces formations dans différents contextes. Nous nous appuyons sur l’analyse de formations visant soit la gestion, soit le dépassement d’évènements vécus comme inédits et critiques par les individus concernés. Il s’agit, selon le cas, de formations ayant une visée « réparatrice » de situations vécues comme traumatisantes et/ou sclérosantes, ou ayant une visée « préparatrice » à des situations imprévues et pouvant avoir des conséquences majeures. À travers le concept d’abduction, les conditions d’émergence de nouvelles significations sont décrites, soit à des fins « réparatrices » (dénouement de situations d’impasse), soit à des fins « préparatrices » (préfiguration de situations de crise). Les principes de conception de ces formations et leurs effets sont analysés à l’aide des outils conceptuels du cours d’action, en intégrant deux dimensions supplémentaires : fictionnelle et événementielle. La contribution au programme du cours d’action et à la recherche en formation est discutée en fin d’article au prisme de l’hypothèse d’activité‑signe.

Dès les années 70, Alain Wisner avait engagé l’Ergonomie dans ce qu’il appelait alors « la bataille du travail réel ». Mais depuis cette période, le « grand récit industriel » (Lyotard, 1979) qui tissait les liens entre projets politique, technique et sociétal s’est effondré. Les modèles productifs (Boyer, & Freyssenet, 2000) actuels témoignent d’une « modernisation sans modernité » (Stiegler, 2011) menée à un rythme effréné entre promesses enchanteresses et nécessités. La mécanique des chang...

In both France and abroad, musculoskeletal disorders (MSD) remain the most widespread occupational diseases. The scientific literature has established that links exist between the occurrence of MSD and the professional gesture. The aim of this paper is to show how biomechanical analysis helps to create intervention tools implemented in a methodological framework in clinical activity with a view to preventing MSD through analysis of the gesture. The aim of this paper is to analyse how an intervention was conducted within the general methodological framework of occupational psychology using activity-clinic research based on professional gesture analysis and it also benefited from interdisciplinary co-operation with biomechanics. The interdisciplinary methodology employed in relation to eight gravediggers consisted of different steps that included a detailed analysis of the muscular activity of the shoulder and back muscles. The results show that the interdisciplinary methodology makes it possible to widen the potential development zone of the gesture in the gravediggers’ activity by stimulating their professional discussions. The creation of visibility and discussion in the profession of inter- and intra-individual variability has opened up the professional world to new forms of action to prevent MSD.

Dans les métiers de l’éducation et des soins, la formation professionnelle en situation de travail se déroule fréquemment dans des interactions regroupant de multiples participants. Pour les étudiants en formation, il s’agit dès lors d’apprendre à participer aux activités en cours en s’insérant dans une équipe de travail et en s’ajustant aux usagers. Au croisement des recherches portant sur l’apprentissage en situation de travail et des perspectives interactionnelles en analyse du travail, cet article propose une étude empirique centrée sur les modalités de participation d’une étudiante stagiaire dans le champ de l’éducation de l’enfance. Il s’intéresse en particulier à une activité éducative menée par la stagiaire, en présence des enfants et de deux éducatrices expérimentées. La notion de configuration de participation permet d’aborder comment les différents participants établissent une définition de la situation et varient leurs focalisations sur différents aspects des activités collectives en cours. L’analyse empirique des données audio-vidéo et des transcriptions permet de souligner que les positionnements relationnels s’effectuent à travers des jeux d’adressages et de figuration. Sur le plan épistémique, les interactants co-construisent des significations partagées, rendues mutuellement manifestes dans l’accomplissement des interactions. Des changements incessants s’inscrivent dans un déroulement interactionnel dynamique, organisé de façon séquentielle et simultanée. Dès lors, savoir participer à des situations de formation dans et par le travail s’inscrit dans des dimensions pragmatiques, relationnelles, épistémiques et dynamiques des interactions. L’analyse des interactions permet d’éclairer ces phénomènes et les enjeux des situations de formation dans les contextes de travail avec de multiples participants.

Pascal Ughetto (2018). Organiser l'autonomie au travail. FYP ditions.

Les serious games ou jeux dits « sérieux » sont désormais mobilisés dans une grande variété de contextes de travail. Ils constituent aujourd’hui un outil de formation parmi d’autres auquel les entreprises ont recours pour « former » leurs salariés. Mais qu’est-ce qui se joue pour les salariés dans ces jeux lorsqu’ils sont articulés à des objectifs de formation ? Qu’apprennent-ils ? Quel est leur vécu ? Quelles sont les conséquences de la formation par serious game sur le travail réel ? À en c...

Le concept d’activite rencontre un succes grandissant dans les SHS, ce qui lui vaut pour certains, le qualificatif d’integrateur (Barbier, & Durand, 2003). On releve depuis quelques annees, de nombreux colloques, publications, une revue electronique intitulee Activites, ainsi que recemment un vocabulaire d’analyse des activites (Barbier, 2011) et meme une encyclopedie (Barbier, & Durand, 2017). Derriere une preoccupation de plus en plus marquee pour l’activite (Cuvillier, Bouzid, Bobillier Ch...

Le lecteur, dans ce numéro de la revue Activités, trouvera quatre articles en varia ainsi que la première partie d'un dossier sur le programme de recherche "cours d'action". La deuxième partie de ce dossier sera publiée en avril 2021. Une recension d'ouvrage est également présente dans ce numéro V17-2. Nous vous souhaitons bonne lecture !