A capacidade de um indivíduo utilizar processos cognitivos para compreender, raciocinar e resolversituações concretas é reconhecida pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económicocomo decisiva para a prática da cidadania. Um dos contextos privilegiados para essa formação é aEscola, definindo-se nela grande parte dos percursos educativos das crianças e jovens. A Bateria deAptidões Cognitivas (BAC) é um novo instrumento que visa contribuir para o desenvolvimento detomadas de decisão vocacional mais circunstanciadas e apoiar níveis diferenciados de desempenhoescolar. Apoiada no sólido modelo de inteligência CHC, a BAC propõe-se avaliar três processoscognitivos de complexidade crescente (compreensão, raciocínio, e resolução de problemas) em trêsconteúdos-chave da capacidade intelectual humana (verbal, numérica e espacial). Construída de basepara a população Portuguesa, a Bateria existe em duas versões: uma dirigida a jovens a frequentar os2.º e 3.º ciclos do ensino básico (BAC_A) e outra, a jovens a frequentar o ensino secundário (BAC_B).O seu estudo de validação, suportado nos dados de precisão, validade de constructo e validade externaconfirmam as qualidades psicométricas do instrumento, reforçando a recomendação do seu uso naprática do/a psicólogo/a. O estudo de aferição nacional é composto por uma amostra aleatória erepresentativa de adolescentes a frequentar escolas públicas de todas as regiões de Portugal (Norte,Centro, Lisboa e Vale do Tejo, Sul, arquipélagos da Madeira e Açores), entre o 6.º e o 12.º ano deescolaridade. Além de testada nesta amostra do ensino dito regular, a Bateria foi também estudada,de forma exploratória, em duas subamostras específicas, nomeadamente, Ensino Profissional e EnsinoArtístico Especializado.

O Sentimento de Comunidade é um dos conceitos fundamentais da Psicologia Comunitária. Seymour Sarason, em 1974, define-o como a perceção de pertença, interdependência e compromisso mútuo que liga os indivíduos de uma comunidade. No modelo proposto por McMillan e Chavis (1986) identificam-se quatro dimensões: estatuto de membro, integração e satisfação de necessidades, influência e relações emocionais partilhadas.A investigação tem procurado desenvolver medidas adequadas para o sentimento psicológico de comunidade pelo que no presente artigo é objetivo dos autores apresentar uma tradução e adaptação cultural da SCI-2 desenvolvida por Chavis, Lee e Acosta (2008) para um contexto associativo centrada nos seus membros voluntários (n=811).Através da análise fatorial confirmatória, verificámos que a escala evidencia um constructo multidimensional constituído pelos quatro fatores do modelo referido tendo apenas sido eliminados 2 dos 24 itens da escala original sendo que se discute a sua pertinência face ao original.O modelo resultante permite analisar e discutir o sentimento de comunidade no contexto estudado.

Este estudo teve por objetivo procurar perceber como se situam os jovens portugueses relativamente a alguns parâmetros que têm sido associados com o desenvolvimento positivo dos jovens. Para o efeito, foi considerado o modelo dos 5C’s (Lerner et al., 2005), nomeadamente no que concerne à sua proposta de avaliação. Novecentos e sete alunos portugueses, de ambos os sexos e com idades compreendidas entre os 12 e os 15 anos preencheram o PYDp/red (Esperança, Dias, Brustad, & Fonseca, 2017), a versão portuguesa do Measure of PYD (Lerner et al., 2005). Os resultados permitiram constatar que os jovens apresentavam resultados mais elevados nas questões que se prendiam com o autoconceito e com uma visão positiva das suas próprias ações, demonstrando valores menos elevados no respeito pelas regras sociais e padrões corretos de comportamento, bem como na compreensão pelos outros e nos vínculos positivos. Constatou-se ainda que as raparigas apresentavam resultados médios mais elevados do que os rapazes, mas apenas se verificavam diferenças estatisticamente significativas na dimensão caráter. No que concerne à idade, existiam diferenças acentuadas nos resultados, sendo os resultados inferiores, em todas as dimensões, nos jovens que se encontravam no final da puberdade, comparativamente aos de outras faixas etárias.

Este artigo tem como principal objetivo apresentar os resultados de uma investigação sobre o efeito da utilização de um ambiente de aprendizagem digital, destinado ao ensino dos circuitos elétricos e construído com base no modelo de Desenho Instrutivo de Quatro Componentes (4C/ID), sobre o tipo de abordagem à aprendizagem adotada por alunos do 9ºano.Constituímos dois grupos: um experimental (nE=76), no qual o tema circuitos elétricos foi ensinado com o ambiente digital (estratégia centrada no aluno) e um grupo de controlo (nC=49), no qual o tema circuitos elétricos foi ensinado com base num método convencional (estratégia centrada no professor). Para caracterizar o tipo de abordagem à aprendizagem adotado pelos alunos usámos o Inventário de Processos de Estudo (IPE) validado para várias amostras da população estudantil portuguesa.Os resultados revelaram: (1) equivalência no pré-teste entre os dois grupos ao nível das variáveis abordagens superficial e profunda; (2) no pós-teste, para o grupo experimental, ocorreu uma diminuição do uso da abordagem superficial e um aumento da pontuação para a variável abordagem profunda, não havendo alterações significativas nestas variáveis no grupo de controlo. A análise dos dados qualitativos da descrição do processo experimental, feita com base em observação das aulas e em entrevistas aos professores, permitiu-nos explicitar algumas características do ambiente de aprendizagem digital, tornando mais clara a interpretação dos resultados. O carácter multidimensional do constructo “abordagem à aprendizagem” evidenciou-se pelos valores de magnitude de efeito, que se mostraram globalmente baixos.

O estudo do bem-estar subjetivo com adolescentes justifica-se pela importância da identificação e promoção de aspectos positivos nesse período do desenvolvimento. O sexo e a faixa etária têm sido associados à variação da satisfação de vida e afetos positivos e negativos. Assim, este trabalho teve por objetivo avaliar o nível de BES de adolescentes, a partir de um índice que engloba a avaliação de afetos positivos e negativos e a satisfação dos adolescentes com relação aos domínios específicos de suas vidas, observando a associação com sexo e faixa etária. Foram aplicadas a Escala Multidimensional de Satisfação de Vida e a Escala de Afetos Positivos e Negativos para Adolescentes em 426 estudantes (média de idade 14.91 anos; DP=1.65) de escolas públicas de Porto Alegre. Foram observadas médias mais altas entre os meninos nas dimensões satisfação com a família, autoeficácia e bem-estar. As meninas apresentaram maior satisfação com as amizades, maiores níveis de afetos negativos e menor satisfação com a vida. Tais dados indicam a necessidade de intervenções que promovam aspectos positivos entre as adolescentes.

Apresenta-se um estudo exploratório com 307 estudantes de instituições de ensino superior do Porto. Os participantes de ambos os sexos, com idades entre os 18 e os 48 anos (M = 23; DP = 5.6) responderam a um questionário de diagnóstico local de segurança, a fim de captar as perceções sobre o crime e a vitimação na área, os sentimentos de segurança e as conceções sobre a atuação policial. Os resultados apontam para uma perceção geral de segurança, apesar dos roubos ou dos peditórios reportados. A experiência de vitimação (15%), nem sempre reportada às autoridades, traduziu-se numa perceção fragilizada quanto à atuação policial. O estudo permite concluir pela importância da formulação estratégica de planos de segurança baseada numa participação da comunidade.

O objetivo deste estudo foi comparar as produções escritas de crianças de idade pré-escolar em dois momentos consecutivos e avaliar em que medida a utilização do computador pode aumentar o número de letras corretamente mobilizadas comparativamente à utilização de escrita cursiva. Participaram 90 crianças de 3 jardins-de-infância da área de Lisboa. As crianças eram equivalentes quanto à idade, inteligência e número de letras que conheciam e diferiam no nível conceptual sobre a escrita. Foram criados 3 grupos experimentais (n = 30) definidos em função do nível conceptual (Alves Martins, 1996): silábico com fonetização, silábico-alfabético e alfabético. Os participantes escreveram uma mesma lista de palavras em momentos consecutivos (cursiva e computador) e compararam-se as letras corretamente fonetizadas em cada um dos momentos. As crianças silábicas com fonetização e alfabéticas apresentaram maior número de pares de palavras escritas com identidade total do que as crianças silábico-alfabéticas. Por outro lado, os pares de produções escritas com maior alternância grafo-fonética foram mais frequente nos participantes do nível conceptual silábico-alfabético quando comparadas com as produções das crianças dos outros dois grupos. Os resultados indicam ainda que o número de letras corretamente mobilizadas nas escritas infantis é superior quando a escrita é realizada no computador.

Job stress and burnout are highly prevalent in healthcare professionals, and nurses in particular. Given its deleterious consequences not only for professionals’ well-being but also for patients and organizations, it is important to have adequate measures to assess professional quality of life. This study aimed to offer a contribution for the Portuguese validation of the Professional Quality of Life Scale-5. This scale was designed to measure three dimensions of professional quality of life: compassion satisfaction, burnout, and compassion fatigue. The sample was composed by 390 nurses recruited from five public hospitals from Portugal north and center regions. Participants had on average 38.58 years of age (SD=9.10) and were mainly female, married, and practiced nursing in a variety of fields with an average of 15.66 (SD=9.09) years of practice. Results from the confirmatory factor analysis indicated that the original version of the scale had several problematic items and that a revised version showed superior model fit. In addition, results showed that female scored higher than men on Compassion Satisfaction. Also, nurses working in an oncology hospital had higher scores of Compassion Fatigue. Finally, higher scores of Burnout and Compassion Fatigue, and lower scores of Compassion Satisfaction, were associated with greater Depression, Anxiety, and Stress symptoms. The ProQOL-5 is thus an adequate instrument to assess professional quality of life in nurses and may be valuable for designing effective interventions to tackle burnout and compassion fatigue, and promote satisfaction with one’s work.

This research analyses achievement emotions and their relationship to perceived classroom support (teacher and peers) as well as the effects of grade, achievement and gender on emotions in a specific subject domain: mathematics. The participants were 1,494 Portuguese students from the sixth and eighth grades who were asked about their perceptions of teacher and peer support and their achievement emotions towards mathematics (Boredom, Hopelessness, Anger, Anxiety, Enjoyment, Pride and Relief) in two different settings (classroom and test). Results provide empirical evidence that student perceptions of classroom support were positively related to positive activating emotions and negatively related to negative emotions. Furthermore students with higher mathematics grades were found to have higher scores in positive emotions and lower scores in negative emotions in both classroom and test situations. A decrease in positive emotions and an increase of negative emotions in older students were also found. In regard to gender the analysis highlighted that positive class emotions were not significantly different, and show a significant effect on Anxiety with girls achieving higher scores than boys. In the test situation gender had a significant effect on Hopelessness, Anxiety and Relief, with girls showing higher scores than boys. For positive test emotions boys reported more Enjoyment and Pride than girls.

Um constructo que tem vindo recentemente a ser sujeito a diversos estudos é o cinismo organizacional, entendido como uma atitude de descrença em relação à organização e à sua gestão, resultante da falta de congruência das práticas de gestão e traduzida por sentimentos e comportamentos negativos. Para a medição deste constructo têm sido utilizados dois questionários, sendo que nenhum dos quais está estudado para o contexto português. Assim, o presente estudo consistiu na adaptação da escala de medida do cinismo organziacional proposta por Brandes, Dharwadkar e Dean (1999) para o contexto português. Tendo partido da proposta tridimensional dos autores, os resultados sugerem uma unidimensionalidade deste constructo e um instrumento com boas propriedades de medida. Foram discutidas as implicações destes resultados.