Durante a pandemia da COVID-19, modelos remotos de ensino foram discutimos as estratégias utilizadas em uma disciplina de cunho prático para o modelo remoto, devido a pandemia da COVID-19. Os participantes da pesquisa formam 36 acadêmicos do curso de Bacharelado em Esportes em uma universidade pública. A coleta de dados foi realizada por meio da análise do plano e diários de aulas das docentes, dos portfólios discentes da disciplina e espaços abertos nos questionários utilizados em diferentes tarefas. Para a Análise dos dados, utilizamos a Análise Temática. Como resultados explicitamos a reorganização dos conteúdos às ferramentas acessíveis e gratuitas da internet, com destaque para gravação de movimentos e editoração de vídeos e eventos ginásticos remotos organizados por diferentes instituições como facilitadores da explicação e motivação dos alunos, trazendo-os como protagonistas do processo, quando da composição de coreografias

The Instagram account @Iqomic (Islamic Quotes and Comics) has popularized preaching content about Islamic comics through social media. Islamic comics initiated by comic artists are a phenomenon. Iqomic was formed in a network of comic artist groups or communities consisting of social media content creators, professional and amateur comic artists. This article reviews the @Iqomic account on social media, especially the Instagram application. Iqomic is an Islamic comic preaching account whose mission is to spread goodness and convey Islam's blessings to all. In analyzing the Islamic comic da'wah movement carried out by the Icomic community, the author uses moral panic to explore how the Iqomic community spreads and mobilizes comic da'wah as an effort to fight negative discourse about Islam, such as anarchy, terrorism and radicalism in its environment. Islamic community itself. The author is of the opinion that, in response to the emergence of various negative discourses about Islam, Iqomic has succeeded in becoming a popular da'wah media by incorporating Islamic narratives into popular Islamic culture among teenagers and young adults, so that it has become one of the favorite platforms for sharing stories and being creative.

O presente trabalho é uma pesquisa de cunho qualiquantitativo que, a partir de uma leitura documental, oferece uma análise das estratégias de aplicação da avaliação institucional na rede municipal de educação de Cariacica (ES). Partindo dos escritos de Veiga (1997), Brandalise (2010), Limeira (2012), Esteban (2008) e Melchior (2015), conceituou-se sobre a importância da avaliação institucional na verificação de tendências de desempenho na unidade de ensino, com o intuito de orientar ações capazes de indicar novos percursos pedagógicos. Considerou-se como objeto de estudo a Avaliação Institucional do município de Cariacica no ano de 2022, visando analisar de que forma os dados podem ser utilizados para a qualificação do processo de ensino-aprendizagem, articulando-os com a (re)construção do Projeto Político Pedagógico na mesma rede de ensino.

Este artigo aborda a política de Avaliação Institucional do Sistema Paraense de Avaliação Educacional – SisPAE no Ensino Médio do Estado do Pará, tendo como objetivo analisar como o SisPAE vem se desenvolvendo nas escolas do Ensino Médio público paraense. A abordagem empregue é qualitativa, e se utilizou a pesquisa documental para alcançar seus objetivos. Entre os seus referenciais teóricos estão: Bonamino e Franco (2001), Noronha, Araújo e Costa (2017) e Vianna (2003). Os documentos utilizados na pesquisa foram: Lei de Criação do SisPAE, revistas pedagógicas do SisPAE e demais documentos que orientaram sua criação. Conclui-se que o SisPAE replica muitos modelos de avaliação em larga escala existentes no país, se concentrando apenas em mensurar os resultados e dados obtidos com suas avaliações, o que pode ser considerado escasso para compreender o processo educativo em seu processo histórico, político e social, principalmente quando se trata das especificidades referentes ao Ensino Médio público da Região Norte.

O papel das cidades educadoras inclui questões sociais, econômicas e políticas com foco em um projeto cultural e educativo que promova a convivência e inclusão de todos os cidadãos. De acordo com o documento “Carta das Cidades Educadoras”, os desafios para este século são: investir na educação para que todos possam refletir, exprimir, afirmar e desenvolver suas potencialidades, de acordo com as especificidades de cada um; promover condições de igualdade para que todas as pessoas se sintam respeitadas e ouvidas; possibilitar que uma verdadeira sociedade do conhecimento seja construída, “cidade a cidade, vila a vila, aldeia a aldeia, sem exclusões”; desenvolver a consciência de todos em prol da igualdade e da justiça. A Associação Nacional das Cidades Educadoras, em consonância com a Carta das Cidades Educadoras, ressalta que seu objetivo é garantir e promover os direitos culturais da população implementando iniciativas, de modo que as desigualdades ao acesso a bens culturais e educativos sejam corrigidas. Assim, as cidades educadoras precisam estar atentas à formação de profissionais de diferentes expressões culturais para que possam de fato garantir a preservação e a promoção do patrimônio cultural. Nesse sentido, a seção Dossiê do número 45 da Revista Dialogia trouxe para reflexão a temática “Cidade educadora: princípios e oportunidades”. Esperamos que esta publicação contribua para a construção de novos conhecimentos, de redes de pesquisa e de formação, expandindo as possibilidades de interação e trocas entre pesquisadores, educadores e demais interessados nos temas abordados. Iniciamos com a entrevista concedida pelo Professor Doutor Cristiano Capellani Quaresma, professor responsável pelas disciplinas de Análise Espacial aplicada a Estudos Urbanos no Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis, bem como de Sistemas de Informação Geográfica aplicados a estudos urbanos no curso de Especialização em Cidades Inteligentes e Sustentáveis. Quaresma é membro do grupo de trabalho sobre Urbanismo do Observatório de Políticas Públicas do Tribunal de Contas do Município de São Paulo, bem como do Núcleo de Estudos Socioambientais da Associação Comercial de São Paulo e do Comitê de Ética em Pesquisa junto à Uninove. Na seção Dossiê, encontram-se oito artigos que trazem à tona especificidades do tema, tais como: o Monte Cabeça do Velho (localizado no município de Chimoio, em Moçambique) como um local de convergências entre as atividades socioculturais, comunitárias, turísticas, artísticas e educativas; a cidade como proposta curricular; cidade educadora e gestão democrática; educação para o trânsito e formação escolar em uma cidade educadora; a psicanálise e o conceito de cidade educadora; direto à cidade educadora; e o estado da arte de pesquisas baseadas em estudos de caso reais sobre cidades educadoras. Na seção Artigos, encontram-se dezessete textos, os quais discorrem sobre temáticas diversificadas, dentre elas: aprendizagem baseada em projetos no ensino de Ciências; inovação pedagógica na Educação Infantil; pressupostos teóricos e metodológicos da docência; Educação Infantil, creche, espaço e práticas pedagógicas; brincadeiras de crianças com transtorno do espectro autista; Educação Física na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental; qualidade na Educação Infantil em Campinas (SP); a educação e suas abordagens filosóficas; ensino de botânica no Ensino Médio; considerações acerca da Educação Infantil em Morin e Freire; história em quadrinhos, uma proposta inclusiva no Ensino Fundamental; educação antirracista na escola; relações de gênero e gravidez na adolescência; avaliações externas como políticas de regulação da educação; EaD e tendências após a pandemia; assédio moral contra estudantes em uma instituição pública; pensamento metacognitivo no ensino de biologia. Finalizamos com a seção Resenha, apresentando a obra O saber histórico na sala de aula, São Paulo: Contexto, 2021 (Coleção Repensando o ensino), escrita por Mislene Inocêncio Pereira e Maurício Pedro Silva e compilada por Circe Bittencourt.

The Central Java regional government designated Rendeng Village as a harmony-conscious village because it succeeded in maintaining religious harmony. This study aims to determine the form of Implementation of inter-religious tolerance in realizing community harmony. This qualitative research method uses case studies—the place of research in Rendeng Village, Gebang District, Purworejo Regency, Central Java. The results showed that the form of Implementation of the concept of tolerance in Rendeng village was through various fields, including in the field of belief, namely by accepting differences in beliefs and the social field, maintaining mutual brotherhood and harmony by prioritizing solidarity between brotherhood and neighbors. In the political field, with the principle that all villagers have equal political rights and opportunities with consideration of professionalism and integrity, the role of the Rendeng village government by emphasizing the importance of unity, integrity, and harmony, involving all villagers in village activities and serving the needs of villagers regardless of religion and belief, the role of religious leaders and community leaders is by providing an understanding of the plurality of life in Rendeng Village as well as providing advice and motivation for mutual respect, cooperation and deliberation among fellow community members.

O objetivo desse artigo foi analisar o uso de metodologias ativas com adaptações para a educação infantil a partir de um relato de experiência baseado na atividade rotação por estação, divididos em três etapas de aplicação priorizando a relação entre o brincar, o letramento e jogos matemáticos. Durante o desenvolvimento da atividade foram identificadas e relacionadas as propostas pedagógicas que mais favoreceram a aprendizagem ativa das crianças e através das observações e registros realizados apresentamos as adequações no espaço escolar, o envolvimento dos profissionais participantes da proposta e a avaliação dos processos de aplicação nas etapas planejadas, evidenciando também o papel do gestor escolar durante todo o processo.

A atividade física diária é essencial para o desenvolvimento motor de crianças de todas as idades por possibilitar o aprendizado através do movimento. Dessa forma a compreensão dos efeitos da atividade física nas habilidades motoras e no desenvolvimento cognitivo nessa fase acaba tendo importantes implicações na saúde pública. Objetivo: sintetizar as evidências dos programas de atividade física sobre as habilidades motoras e desenvolvimento infantil. Método: foi realizada uma revisão de literatura tendo como base o banco de dados eletrônicos da Lilacs, Medline, Scielo e Science Direct cujo critério de inclusão foram artigos publicados em português e inglês que retratem a temática em estudo, publicados e indexados nas referidas bases nos últimos 15 anos. Resultados: os estudos destacaram a influência positiva da atividade física nas habilidades motoras relatando melhorias significativas no desempenho motor e desenvolvimento cognitivo da criança. Conclusão: Sugerem-se direções futuras para pesquisas sobre as atividades físicas recomendadas para aprendizado motor e desenvolvimento total da criança e que variem com as características e idades da criança em determinado momento de sua vida.

Questões de acessibilidade estão sendo cada vez mais tratadas nas legislações e práticas de inclusão adotadas no país e no mundo. Em relação à educação, algumas abordagens foram implementadas visando um ambiente escolar mais inclusivo, como a modalidade de Educação Especial. A fim de verificar como a Educação Especial está sendo atendida nas instituições brasileiras, o presente estudo teve como objetivo analisar dados abertos disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [Inep] de 2021 para fins de diagnóstico sobre o status da Educação Especial no Brasil, por meio de técnicas de clusterização. Os resultados apresentaram novas percepções sobre a modalidade de Educação Especial brasileira, mostrando regiões que necessitam de mais investimento na área educacional, bem como regiões com dificuldades quanto ao uso de tecnologias, podendo causar diversos problemas, tal como a evasão escolar.

O objetivo desse artigo é descrever sobre as concepções que alicerçaram o desenvolvimento do Portal de Acessibilidade na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Para tanto, apresenta-se dados sobre o acesso, interação dos usuários, e destaca-se reflexões sobre o seu impacto e contribuição frente ao desenvolvimento de uma cultura inclusiva no ensino superior. O Portal foi concebido a partir de uma ação investigativa por meio de um sistema avaliativo composto por diferentes ferramentas e técnicas, dentre as quais o Google Analytics. Evidenciou-se, a partir dos dados, como os usuários do Portal interagiram nos espaços disponibilizados e quais foram os seus principais assuntos de interesse. Nota-se que os conteúdos abordados e recursos disponibilizados no Portal são mundialmente acessados, destacando-se que a inclusão e acessibilidade no ensino superior é uma demanda global.