Este artigo apresenta o mapeamento de ferramentas de economia circular (EC) voltadas para construção de material didático e aplicação de atividades no ensino de cursos de engenharia na modalidade de Educação a Distância (EaD). A partir de uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS) realizada nas bases de dados Scopus e Web of Science, foram identificados 42 artigos que discutem ferramentas práticas de EC. Essas ferramentas incluem modelos para avaliação de circularidade, suporte à decisão, design circular, implementação em cadeias de suprimentos e treinamento, oferecendo uma base para professores de engenharia adaptarem seu conteúdo didático. Na sequência, são propostas atividades síncronas e assíncronas que utilizam essas ferramentas para promover o aprendizado interativo e prático dos alunos, preparando-os para os desafios da sustentabilidade e economia circular. A conclusão destaca os desafios de interação entre os achados dos artigos selecionados e sua aplicação em diferentes contextos e modalidades de engenharia, evidenciando o papel crucial da mediação docente no uso do material didático sugerido. Também reitera o necessário compromisso entre adequação do processo ensino-aprendizado ao desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais voltadas à circularidade e sustentabilidade. Palavras-chave: Economia circular. Ferramentas de ensino. Educação a distância. Engenharia. Sustentabilidade.

Os Corpos de Bombeiros são instituições responsáveis por diversos serviços operacionais complexos e o desafio é conseguir transmitir conhecimento ao efetivo de maneira eficiente e com alcance. A educação a distância mostra-se como uma opção de solução para essa problemática. Este trabalho apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura que teve por objetivo verificar como a educação a distância tem sido aplicada pelos Corpos de Bombeiros e quais impactos ela está proporcionando no ensino, fornecendo um panorama de como as instituições estão se posicionando no ensino digital remoto no decorrer do tempo. Para tanto, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 22 estudos foram selecionados e analisados de acordo com as 5 questões de pesquisas elaboradas. Foi possível verificar que as corporações, predominantemente tradicionais com o foco nas instruções presenciais, vão aos poucos introduzindo a educação a distância, com tendência por formações híbridas, conseguindo encurtar distâncias e reduzir custos. Observou-se também que essa temática ainda precisa ser mais explorada pelas corporações e para isso resistências pessoais e organizacionais precisam ser rompidas. O panorama aqui apresentado visa proporcionar uma visão geral e atual da educação a distância no contexto dos corpos de bombeiros e contribuir para implementações futuras. Palavras-chave: Educação a distância. Bombeiros. Corpo de bombeiros. Revisão sistemática de literatura. RSL.

A constituição do ensino superior no Brasil iniciou tardiamente e ocorreu em fluxo não linear e marcado por transformações intimamente ligadas aos processos sociais e econômicos que se desencadearam ao longo dos últimos cem anos. Compreender os elementos constitutivos da formação da educação superior no Brasil é parte do processo de entendimento dos elementos sociais, econômicos e históricos que compõem a sociedade brasileira, assim como ponto de partida na concepção de políticas públicas em prol da transformação estrutural e estruturante dessa sociedade. Nesse sentido, pretendeu-se delimitar e caracterizar os principais marcos históricos do desenvolvimento da educação superior no Brasil, destacando seus elementos constitutivos e heranças para a concepção do ensino superior como o conhecemos. Observaram-se aspectos marcantes em termos da gênese elitista e da mercantilização do ensino, que podem alienar o papel transformador da educação superior, assim como foram levantados os principais desafios em termos de política pública para o contexto atual em que um novo marco de transformação do ensino superior pode estar ocorrendo, com marcante contribuição do EaD. As discussões apresentadas foram subsidiadas por dados do Censo da Educação Superior, do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Palavras-chave: Educação a distância. Ifes. Reforma universitária. Pandemia.

Para qualificar a atenção nos serviços de atenção primária em relação ao sobrepeso e obesidade no Brasil, foram oferecidos cursos autoinstrucionais e de especialização a profissionais da saúde da atenção primária, em nível nacional. O objetivo deste estudo foi desenvolver um processo avaliativo das ofertas educacionais a distância para prevenção e controle do sobrepeso e obesidade por meio de um estudo de avaliabilidade, seguindo a metodologia de Thurston & Ramaliu. Foram construídos e validados modelos avaliativos em oficinas de trabalho e consenso, resultando em duas matrizes avaliativas - uma para o curso autoinstrucional e outra para a especialização. Os dados primários foram obtidos de estudantes, tutores e coordenação de curso. O modelo avaliativo gerou indicadores e medidas que possibilitam aprimorar as ações educacionais na modalidade a distância, estimulando a cultura de avaliação das ofertas educacionais. Palavras-chave:Educação a distância. Obesidade. Sobrepeso. Avaliação em saúde. Atenção primária à saúde.

Este estudo tem como objetivo compreender o que vêm sendo discutido sobre políticas públicas educacionais no ensino superior brasileiro e sua interface com a educação à distância (EaD). Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura utilizando o protocolo PRISMA, com recorte de estudos nacionais publicados entre os anos de 2013 e 2023. Os artigos foram identificados através de buscas nas seguintes bases de dados eletrônicos: Web of Science, Scielo, Periódico Capes e Spell. Os resultados evidenciam a importância do EaD para ampliar o acesso ao ensino superior diante de desafios socioeconômicos e geográficos, como falta de regulamentação adequada, financiamento insuficiente e influência crescente do setor privado nesta modalidade de ensino. Além disso, a Universidade Aberta do Brasil destaca-se como marco significativo no EaD. Conclui-se que apesar dos avanços, persistem obstáculos que demandam aprimoramento das políticas públicas para garantir acesso equitativo, qualidade e democratização do ensino superior à distância no Brasil. Palavras-chave: Políticas públicas. Ensino superior. EaD. Prisma.

A desmotivação por parte do estudante é um dos principais fatores que geram elevados índices de evasão na modalidade de Educação a Distância. Por conseguinte, inovações nas formas de ensino-aprendizagem são fundamentais para as Instituições de Ensino que utilizam desta modalidade. Diante disto, esta pesquisa que se baseou no rigor exigido pela metodologia Design Science Research (Dresch; Lacerda; Antunes Júnior, 2015) tem como objetivo apresentar os resultados da Revisão Sistemática de Literatura, conduzida para obter o levantamento de artefatos já desenvolvidos em outros estudos sobre a temática de como os jogos digitais no formato de Quiz podem auxiliar no engajamento do aluno durante o processo ensino-aprendizagem. Para tanto, foram utilizadas as Bibliotecas Digitais ou Bases de Dados Scopus, SBC-OpenLib e IEEE Xplore, na qual 1.572 estudos foram identificados e 42 foram considerados relevantes para responder à questão de pesquisa. Todo o processo de busca e seleção dos artigos e documentos nas bases de dados foi representado no fluxograma dos Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises e o gerenciamento de referências realizado na ferramenta Mendeley Reference Manager. Com isso, observou-se sinais de que o Jogo digital do tipo Quiz pode ser uma ferramenta inovadora e eficaz para o processo de ensino-aprendizagem em relação ao engajamento do aluno. Palavras-chave: DSR. RSL. PRISMA. Educação a distância. Quiz.

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) são importantes ferramentas que vêm evoluindo ao longo dos tempos, no meio educacional têm se tornado um importante recurso metodológico, inovando o sistema de ensino. Diante disso, o objetivo deste estudo foi analisar a prática docente no Ensino Médio quanto à utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação como recursos didáticos-pedagógicos em sala de aula. Realizou-se a pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada como um estudo de caso, onde os dados foram coletados por meio da aplicação do questionário semiestruturado a seis professores/as de uma escola pública, localizada num município do Estado do Maranhão, Brasil. A análise dos dados seguiu os princípios da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2019). Os resultados indicam haver um esforço por parte dos professores/as em tentar fazer uso das TDIC, na prática docente mesmo não tendo habilidades e ferramentas digitais suficientes. Diante disso, ver-se a necessidade de implantação de políticas públicas que promovam atividades que auxiliem o docente e a sua formação para o uso das tecnologias digitais, de maneira inovadora, cabível, e principalmente eficaz à educação de qualidade. Palavras-chave: Educação básica. Prática docente. Recursos tecnológicos.

A educação a distância (EaD) é uma estratégia de educação continuada utilizada para promover a capacitação de profissionais na área da saúde. No entanto, a comunidade cientifica aponta que pesquisas de atividades avaliativas nesta área ainda são necessárias. O objetivo do presente trabalho é o de identificar na literatura científica estudos que realizaram a avaliação de cursos EaD, voltados à educação continuada de profissionais da área da saúde e apontar os instrumentos ou os critérios utilizados para a avaliação educativa. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica sistemática do tipo revisão integrativa. Entre os critérios de inclusão, foram considerados: estudos datados até o ano de 2022; trabalhos que realizaram a avaliação da reação (Nível I do modelo Kirkpatrick); ação educativa feitas via internet; temática apresentando interface estreita com o campo da saúde humana e público-alvo formado por profissional de saúde e já graduado. Ao todo foram selecionados 66 estudos. Para cada pesquisa, foram identificados: categoria de avaliação, ano, caracterização da avaliação da ação educativa (instrumento validado ou não); público-alvo; temática do curso; nível de avaliação segundo o modelo Kirkpatrick; tipo de abordagem adotada e uso de pré/pós teste de conhecimento. As categorias de avaliação mais citadas foram Educacional, Aspectos Gerias e Design e a menos referendada foi a Ética. A avaliação de comportamento e resultados (Nível III e IV do modelo Kirkpatrick) são menos realizadas. Estudos voltados à avaliação na EaD na área da saúde devem ser incentivados, de modo a propiciar investigações que envolvam a construção de instrumentos robustos e padronizados, a fim de possibilitar a comparação de resultados.

O presente artigo promove a análise de conteúdo do Projeto Político-Pedagógico do curso de Especialização em Processos Didático-Pedagógico para Cursos na Modalidade a Distância da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP), com o objetivo de discutir a forma e o conteúdo que se apresentam, assim como o perfil institucional que se desenha através da articulação do curso como um todo. A escolha deste último como objeto de investigação se deu por ser uma instituição estadual pioneira em ensino superior no formato virtual e, portanto, traz perspectivas inovadoras sobre a formação e atuação docentes, além da própria vivência empírica dos/as autores/as. A questão central da pesquisa é: como as escolhas das regulamentações institucionais organizam e orientam a especialização de profissionais da educação? Para respondê-la, consideramos o intitulado “Projeto Pedagógico de Curso” — enquanto um registro formal e válido das propostas e caminhos institucionais, o qual, apesar de não estar explícito no nome dado pela Univesp, é político por natureza — um norte para a práxis dos/as agentes envolvidos nos processos de ensino. Em termos metodológicos, foi empregada a análise de conteúdo das diretrizes pedagógicas através da definição das categorias analíticas referentes a forma e conteúdo pelos quais os elementos pedagógicos são dirigidos; e a intencionalidade do curso, como uma formação e concomitantemente uma relação de práticas de estágio. Como resultado, identificamos ambivalências nas diretrizes tomadas pelo projeto em relação à sua natureza e lacunas nas legislações de ensino superior na modalidade virtual. Palavras-chave: Projeto político-pedagógico. Formação lato-sensu. Educação a distância.

Este estudo teve como objetivo identificar a percepção de estudantes de graduação sobre o uso da ferramenta ChatGPT, considerando a exatidão das respostas, a confiabilidade, seu potencial de aprendizagem e aplicações profissionais. Para isso, foi proposta uma atividade para estudantes de graduação que cursaram a disciplina Métodos e Técnicas de Estudo na modalidade à distância, vinculados a uma instituição de ensino superior particular situada na Baixada Fluminense, na cidade do Rio de Janeiro. A oferta da disciplina é feita em todos os cursos de graduação ao longo do terceiro período. A atividade desenvolvida consistia em utilizar a ferramenta para responder a conceitos teóricos em sua área de atuação e, em seguida, responder a um questionário com perguntas discursivas sobre a ferramenta. Obteve-se um total de 47 respostas, que foram investigadas à luz da análise qualitativa do conteúdo. Como resultado, observou-se que os respondentes percebem a utilidade da ferramenta, mas identificam questões de natureza ética relacionadas ao seu uso, assim como possíveis desafios no que tange ao desenvolvimento da aprendizagem. Palavras-chave: ChatGPT. Ferramenta educacional. Processo de ensino-aprendizagem. Educação superior.