Menyikapi perkembangan lanskap hiburan digital, pembuatan Waflixx muncul sebagai solusi untuk memenuhi permintaan yang meningkat terhadap platform streaming multimedia interaktif. Mengambil inspirasi dari tantangan yang dihadapi oleh layanan streaming tradisional, Waflixx bertujuan untuk merevolusi cara pengguna berinteraksi dengan konten digital. Dengan menawarkan fitur-fitur unik seperti urutan tonton yang dapat disesuaikan dan pilihan alur cerita, bersama dengan fungsionalitas kolaboratif seperti pesta nonton virtual, Waflixx membedakan dirinya dalam pasar streaming yang kompetitif. Selain itu, integrasi pengalaman mendalam melalui dukungan VR dan peta interaktif yang menampilkan lokasi syuting dunia nyata meningkatkan kedalaman keterlibatan pengguna. Melalui pengembangan perangkat lunak yang teliti, kurasi konten, dan desain UI/UX, Waflixx berusaha untuk menyajikan pengalaman hiburan yang personal dan interaktif, mengatasi kebutuhan kontemporer konsumen digital.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis seberapa besar pengetahuan kewirausahaan mempengaruhi minat berwirausaha, mendeskripsikan seberapa besar efikasi diri mempengaruhi minat berwirausaha, serta menganalisis seberapa besar pengaruh secara simultan pengetahuan kewirausahaan dan efikasi diri terhadap minat berwirausaha Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK di Kota Makassar. Jenis penelitian ini adalah kuantitaif dengan metode ex post facto. Dalam penelitian ini, populasinya adalah siswa kelas XII TKJ di kota Makassar yang berjumlah 148 siswa. Adapun sampel penelitian berjumlah 83 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Pengetahuan kewirausahaan tidak mampu memberikan dampak yang positif serta signifikan terhadap minat berwirausaha, (2) Efikasi diri mampu memberikan dampak positif serta signifikan terhadap minat berwirausaha, (3) Selanjutnya pengetahuan kewirausahaan dan efikasi diri secara simultan memberikan dampak yang positif serta signifikan terhadap minat berwirausaha. Rekomendasi dalam penelitian ini adalah baiknya praktik kewirausahaan yang dilakukan di Sekolah lebih menekankan pada bidang kompetensi keahlian masing-masing agar siswa dapat mengembangkan keahliannya dan menjadi referensi siswa untuk berwirausaha sesuai kompetensi keahlian setelah menempuh pendiidkan di SMK

Aplikasi pendaftaran UKM Sport UNM berbasis mobile merupakan suatu sistem yang dirancang untuk mempermudah proses pendaftaran dan manajemen keanggotaan UKM Sport di Universitas Negeri Makassar (UNM). Aplikasi ini bertujuan untuk meningkatkan efisiensi dan akurasi dalam proses pendaftaran serta memperluas jangkauan peserta yang dapat mendaftar. Aplikasi ini dikembangkan menggunakan teknologi mobile, yang memungkinkan mahasiswa UNM untuk mengaksesnya melalui perangkat smartphone mereka. Dengan menggunakan aplikasi ini, calon anggota UKM Sport dapat mendaftar secara online tanpa perlu mengunjungi kantor UKM secara fisik. Hal ini memberikan kemudahan dan kenyamanan bagi calon anggota yang sibuk dengan jadwal perkuliahan dan kegiatan lainnya. Anggota dapat mengisi formulir pendaftaran dengan informasi pribadi, informasi keanggotaan yang diinginkan, serta mengunggah dokumen pendukung seperti foto dan kartu mahasiswa. Selain itu, aplikasi ini juga menyediakan informasi tentang kegiatan dan acara UKM Sport, sehingga calon anggota dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang UKM tersebut sebelum mendaftar. Dalam pengembangan aplikasi ini, keamanan data menjadi hal yang sangat penting. Aplikasi dilengkapi dengan fitur keamanan yang memastikan data pribadi dan sensitif anggota UKM Sport tetap terlindungi. Selain itu, aplikasi ini juga mematuhi regulasi privasi dan aturan yang berlaku. Melalui aplikasi pendaftaran UKM Sport UNM berbasis mobile ini, diharapkan proses pendaftaran dan manajemen keanggotaan UKM Sport di UNM dapat menjadi lebih efisien, praktis, dan terintegrasi. Aplikasi ini juga berpotensi meningkatkan partisipasi dan keterlibatan mahasiswa dalam UKM Sport, serta mendukung pengembangan potensi dan prestasi atletik di kalangan mahasiswa UNM.

This study investigates the effectiveness of a flipped classroom model assisted by microlearning videos on students’ learning outcomes in VLAN and trunking topics in vocational schools. VLAN and trunking concepts are essential yet cognitively demanding networking competencies that require both conceptual understanding and procedural configuration skills. While flipped learning and microlearning have been widely studied, limited empirical evidence exists in vocational secondary networking education. This study addresses that gap by examining their combined impact on cognitive and practical performance. A quasi-experimental non-equivalent control group pre-test–post-test design was employed involving 64 Grade XI vocational students. The experimental group (n = 32) received flipped instruction supported by 5–8 minute microlearning videos, while the control group (n = 32) received conventional lecture-based instruction. Data were collected using a 30-item cognitive test and a performance-based practical skills rubric. Statistical analyses included independent and paired samples t-tests, normalized gain (N-gain), and Cohen’s d effect size. The experimental group achieved significantly higher post-test scores in cognitive outcomes (M = 84.38) compared to the control group (M = 72.19), t(62) = 6.58, p < 0.001. Practical skills scores were also significantly higher (86.72 vs. 74.53), t(62) = 7.46, p < 0.001. Normalized gain values were 0.60 (cognitive) and 0.68 (practical) in the experimental group, exceeding the control group (0.30 and 0.37). Large effect sizes were observed (d = 1.64 and d = 1.86). The quasi-experimental design and single-school context limit generalizability. Long-term retention was not examined. This study contributes empirical evidence supporting microlearning-enhanced flipped instruction in vocational networking education and provides a scalable model for competency-based technical training.

The rapid proliferation of online harassment, particularly doxing and shaming, poses significant psychological and social risks for university students. Despite growing awareness campaigns, preventive interventions remain limited. This study aims to develop and evaluate a combined microlearning and chatbot counseling intervention to enhance students’ digital safety knowledge, preventive behavioral intentions, and engagement in higher education contexts. The key argument is that interactive, concise digital learning combined with AI-driven counseling can effectively reduce risks of online harassment. Design/methods/approach – A feasibility and usability study was conducted with 60 undergraduate students. Participants completed pre- and post-intervention assessments of knowledge and behavioral intentions, alongside a System Usability Scale (SUS) survey for chatbot evaluation. The intervention comprised bite-sized microlearning modules addressing online safety, reinforced with scenario-based interactions through a chatbot counseling system. Data were analyzed using paired t-tests, descriptive statistics, and correlation analyses to assess knowledge gains, behavioral intention changes, and engagement metrics. The intervention significantly improved participants’ knowledge scores (pretest mean = 54.2, posttest mean = 81.5, p < 0.001, Cohen’s d = 2.28) and preventive behavioral intentions (all dimensions p < 0.001). SUS scores averaged 82.3, indicating high usability, while engagement metrics revealed near-complete module completion (94%) and frequent chatbot interactions (mean 12.4 interactions per participant). Knowledge gains were positively correlated with module engagement (r = 0.61, p < 0.001). The study demonstrates the feasibility and efficacy of integrated microlearning-chatbot interventions, offering scalable preventive education strategies. Limitations include single-institution sampling, short intervention duration, and reliance on self-reported measures, which constrain generalizability. This study provides empirical evidence for combining microlearning and AI counseling in digital safety education, with potential for adaptation to other forms of online harassment or digital literacy initiatives. Future research should explore longitudinal impacts and multi-institution trials.

This study aimed to develop and evaluate an interactive history learning model using a virtual museum and digital timeline to strengthen students’ understanding of Bhinneka Tunggal Ika (Unity in Diversity) in Indonesia. Despite existing history education initiatives, students often struggle with conceptualizing historical events and connecting them to national values. This research addresses the gap by integrating immersive digital tools to enhance engagement, contextual learning, and value comprehension. A quasi-experimental design with pretest-posttest control group was employed. Participants were 120 high school students selected via stratified random sampling. The intervention consisted of a virtual museum tour combined with an interactive digital timeline, covering key historical events related to Indonesia’s cultural diversity. Data collection involved a structured knowledge test, a values comprehension questionnaire, and usability evaluation of the digital tools. The instruments were validated for content and reliability (Cronbach’s α > 0.85). Statistical analysis included paired-sample t-tests and ANOVA to compare learning outcomes between control and experimental groups. Results indicated significant improvement in students’ historical knowledge (mean gain = 22%) and comprehension of Bhinneka Tunggal Ika values (mean gain = 18%) in the experimental group compared to the control group (p < 0.01). Usability assessments showed high satisfaction scores (average 4.5/5), confirming the feasibility of virtual museum integration. The study demonstrates that virtual museum-based learning can effectively enhance historical understanding and national values. Limitations include short intervention duration and limited generalizability to other educational contexts. This research provides evidence for using immersive digital tools in history education to foster value-based learning. Future research may explore longitudinal impacts, scalability, and integration with other curriculum components.

This study aims to develop and evaluate a multiperspective learning platform on the G30S/PKI event using digital archives and online discussion forums to enhance critical thinking among Generation Z students. Existing history education often presents a single narrative, limiting students’ ability to analyze historical events critically. This study addresses this gap by providing diverse historical perspectives through an interactive digital platform. A quasi-experimental design with pretest-posttest control groups was employed. Participants consisted of 120 senior high school students selected through stratified random sampling. The platform integrated archival materials, interactive timelines, and moderated discussion forums. Critical thinking was measured using a validated assessment instrument comprising 30 items scored on a 5-point Likert scale, with Cronbach’s alpha of 0.89 indicating high reliability. Data analysis included paired and independent t-tests to compare pre- and post-intervention performance between experimental and control groups. Results revealed a significant increase in critical thinking scores among students using the multiperspective platform (M=83.7, SD=5.4) compared to the control group (M=72.3, SD=6.1), p < 0.001. Students also demonstrated improved digital literacy and engagement in historical discussions, confirming the platform’s effectiveness in fostering analytical skills and reflective learning. The study demonstrates that multiperspective digital platforms can effectively enhance historical reasoning and critical thinking. Limitations include the short intervention duration and focus on a single historical event, which may constrain generalizability. Future research should expand to diverse historical contexts and longitudinal designs. This research provides a novel integration of digital archives and collaborative online discussion to support critical thinking in history education, offering a scalable model for promoting analytical skills and historical empathy among digitally native learners.

Penelitan yang digunakan adalah penelitan Research and Development (R&D), model 4D yang meliputi dari Define, Design, Develop, Disseminate. Penelitian ini bertujuan untuk dapat mendapatkan hasil pengembangan Modul Organisasi dan Arsitektur Komputer di Jurusan Teknik Informatika Dan Komputer Universitas Negeri Makassar, Mengetahui hasil validasi pada Modul Organisasi dan Arsitektur Komputer dan melakukan penulusuran data terhadap tanggapan responden mahasiswa terkait pengembangan modul mata kuliah Organisasi dan Arsitektur Komputer di jurusan Teknik Informatika dan Komputer Universitas Negeri Makassar. Subjek dalam penelitian ini adalah Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Universitas Negeri Makassar. Untuk hasil pengembangan modul dengan melakukan proses pengujian ketertarikan serta kelayakan dari Modul pada mata kuliah Organisasi dan Arsitektur Komputer. Data yang dapat diperoleh dengan teknik wawancara, dokumentasi dan angket pengumpulan data. Hasil dari validasi oleh ahli materi yang ditinjau dari lima aspek yaitu aspek Self Instructional, Self Contained, Stand Alone, Adaptive dan User Friendly. Modul dilihat dari aspek Self Instructional isi memperoleh persentase 89%, Pada aspek Self Contained memperoleh persentase 83%, Pada aspek Stand Alone memperoleh persentase 82%, Pada aspek Adaptive memperoleh persentase 83%, Uji kelayakan ahli media ditinjau dari tiga aspek yakni aspek ukuran, desain cover dan desain isi buku. Pada aspek ukuran memperoleh 81%, aspek desain cover 80% dan aspek desain isi buku 84% yang ketiganya termasuk dalam kategori layak. Hasil dari tanggapan mahasiswa ditinjau dari tiga aspek yaitu aspek materi, media dan pembelajaran modul. Modul dilihat dari aspek materi memperoleh persentase 77%. Pada aspek media memperoleh persentase 85%. Sedangkan pada aspek pembelajaran modul memperoleh persentase 77%. Secara keseluruhan persentase total uji kelayakan oleh responden yang diperoleh sebesar 81% termasuk dalam kategori layak. Sehingga bahwa modul layak dapat di gunakan dalam proses pembelajaran.

Penggunaan listrik yang tidak benar akibat pengontrolan yang menyimpang dari standar PUIL 2011, dapat menimbulkan kerugian yang besar bagi konsumen listrik. Tujuan yang ingin dicapai pada Penelitian ini adalah untuk : (1) menghasilkan perangkat lunak Alat Penghemat listrik pada Kantor berbasis IoT, (2) menghasilkan alat penghemat listrik sesuai perangkat lunak yang telah dibuat, (3) menghasilkan Aplikasi dan Interface Sistem penghemat listrik berbasis IoT untuk dan mengontrol penggunaan enegri listrik pada Kantor. Desain instalasi listrik yang digunakan adalah berlandaskan PUIL 2011, SPLN, dan LMK yang berlaku di Indonesia. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa Alat penghemat listrik pada Kantor berbasis IoT telah berfungsi dengan baik, sehingga dapat mengurangi/menghemat penggunaan energi listrik yang terdapat di dalam suatu kantor, serta dapat dikontrol baik dari jarak dekat, maupun dari jarak jauh dengan menggunakan media Smartphone.