هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الرفاهية النفسية لطلبة الجامعات الفلسطينية والتنظيم الانفعالي والسلوك الإيجابي. وظفت الدراسة المنهج الوصفي، واستُخدمت ثلاثة مقاييس، هي: مقياس الرفاهية النفسية (69) فقرة، ومقياس السلوك الإيجابي (24)، ومقياس التنظيم الانفعالي (36) فقرة. تكونت عينة الدراسة من (350) طالبًا وطالبة من الجامعات الفلسطينية (جامعة الخليل، وجامعة بيرزيت، وجامعة النجاح). أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة دالة إحصائيًا بين السلوك الإيجابي والتنظيم الانفعالي والرفاهية النفسية، كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى السلوك الإيجابي والتنظيم الانفعالي يسهم إسهامًا دالًّا إحصائيًا في تباين الرفاهية النفسية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية.

Education is a means or bridge for humans to be able to develop their potential through the learning process they have obtained. The implementation of physical education learning will be ineffective, because the learning model chosen by the teacher is inaccurate, because the learning model will influence student learning outcomes, so it is necessary to use a learning model that can be applied and adjusted based on the characteristics of the learning material. The aim of this research is to find out about the effectiveness of the direct instruction learning model on the basic pencak silat technical abilities of grade 7 students at SMPN 1 Majalaya. The method used in this writing is an experiment with a One-Group Pretest-Posttest design. Based on the results of the Wilcoxon test table, the Sig value is known. (two tilled) of 0.000 < 0.05, then the hypothesis is accepted. So it can be concluded that there is a difference between the pretest and posttest which means that the use of the direct instruction model is effective in basic techniques in learning pencak silat at SMPN 1 Majalaya. This is also supported by the average N-gain percent value of 60% which is in the table. The criteria indicate a fairly effective level.

This research was motivated by the low activity of class III students at SDN 83/1 Bajubang. This research is a Classroom Action Research which aims to describe the increase in student activity through the application of the Discovery Learning model with the MIKiR approach to Indonesian content in class III. This research was conducted at SDN 83/I Bajubang. Research data obtained by means of observation, interviews and also documentation. The data in this study were analyzed descriptively qualitatively. The results of the study show that applying the discovery learning model with the MIKiR approach to the learning process can increase student activity. This increase can be seen in the data analysis of each meeting cycle. Cycle I meetings I and II were 42.85%, cycle II meeting I was 66.66%, cycle II meeting II was 80% which increased by 13.34%. In this case it is concluded that the use of the discovery learning model with the MIKiR approach can increase the activity of students in Indonesian language content in class III SDN 83/1 Bajubang. Proven by the success of this research. The activeness of students can be increased by the discovery learning model with the MIKiR approach.

هدفَ البحثُ الحالي دراسةَ دورِ جامعةِ شقراء في تعزيز الضَّبط الاجتماعي لدى طُلَّابِها من وجهةِ نظرِ أعضاءِ هيئة التَّدريس، حيث قامت الباحثةُ ببناء استبانة لقياسِ دورِ الجامعة في تعزيزِ الضَّبط الاجتماعي لدى طُلَّابِها وفقًا لأربعةِ محاور أساسية تمثَّلت في دورِ كلٍ من (عضو هيئة التَّدريس، والأنشطةِ الجامعية، ولوائح الجامعة وأنظمتها، وتعاون الجامعة مع المجتمع) وتمَّ التَّحقُّق من صدقِ الاستبانةِ وثباتِها باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وبلغ حجمُ العيّنة (237) عضوًا من أعضاء هيئة التَّدريس بجامعةِ شقراء طُبِّقت عليهم الاستبانة، وتمَّ استخدامُ المنهج الوصفي المسحي. وأُجْرِيت التَّحليلاتُ الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج (SPSS) واستخدام الأساليب الإحصائية: التِّكرارات والنِّسب المئوية، والانحراف المعياري، وتحليل التَّباين الأحادي (ANOVA)، واختبار (T-test)، وتمثَّلت أهمُّ نتائج البحث في أنَّ دورَ عضو هيئة التَّدريس، ولوائح الجامعةِ وأنظمتها في تعزيز الضَّبط الاجتماعي لدى الطلاب جاء بدرجةٍ كبيرةٍ جدًا، في حين أنَّ دورَ الأنشطةِ الجامعية وتعاون الجامعة مع المجتمع في تعزيزِ الضَّبطِ الاجتماعي لدى الطلَّاب جاء بدرجةٍ كبيرة. كما تبيَّن وجودُ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية بين عيّنةِ الدِّراسة فيما يتعلَّق بمحاور الدِّراسة تُعزَى إلى الدَّرجة العلمية. ووجودُ اختلافاتٍ جوهرية بين العيّنة في محوري: عضو هيئة التَّدريس، وتعاون الجامعة مع المجتمع اعتمادًا على مُتغيِّر التَّخصُّص، ووجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية بين عيّنةِ الدِّراسة فيما يتعلَّق بمحوري: لوائح الجامعة وأنظمتها، وتعاون الجامعةِ مع المجتمع تُعزَى إلى سنوات الخبرة بالعمل في المجال الأكاديمي.

Педагогикалық ғылымдар сериясы. №3 (76) 2023 https://bulletin-pedagogic-sc.kaznu.kz

Nowadays, a lot of attention is concentrated to the development of education in our country. An important component in the work of a modern teacher is professional success. Each teacher in his work should strive to achieve success in order to get professional motivation from the quality work which is done and provide the necessary level of students' knowledge. One of the substantial factors that impact the organization of successful work is the organization of work, relations with the teaching staff, parents & students, as well as the ability to show the implementation of their professional qualities. Pedagogical abilities help to assure the accumulation of fertile  information that stimulate the formation of self-control and self-regulation, therefore providing the teacher's need for self-development and self-affirmation. One of the components of the professional success of modern teachers is continuous education and self-improvement in the framework of mastering new means of ensuring professional excellence. In connection with the preceding, the author of this article, having analyzed the views of Sh.A.Amonashvili, A.G.Asmolov, N.M.Borytko, D.V.Grigoriev, A.N. Lutoshkin, A.S. Makarenko, R.S. Nemov, P.V.Stepnov, I.Yu. Shustov presents the main levels of development of the teaching staff. It also analyzes the strategies for cooperation of pedagogy in Europe and the USA.The article attempts to scientific analysis and critical understanding of the problem of development of teachers' professional success, based on pedagogical cooperation. The practical part of the study includes a survey of 50 teachers on the problem of using strategies of pedagogical cooperation in the team to solve current educational problems, including those related to inclusive education. Key words: Education, pedagogical cooperation,professional success of teachers,teaching staff,ungraded school, interaction.

In recent times, learners are required to have the skill of the 21st century, such as collaboration, critical thinking, communication, and technology used as the impact of a more digitized and globalized era. One of the teaching methods which equipped student’s skill needs is PBL (Project-Based Learning). PBL is also named the effective method to apply because students are asked to create their learning content as the implementation of student-centered learning. This teaching method is widely used at any educational level and could enhance students’ motivation. Thus, to determine the correlation between the PBL teaching method and students’ learning motivation, the researcher conducted a study of 67 students in 11th grade at SMA Panjura Malang that opts for a correlation method with a quantitative approach. The questionnaire was adopted and analyzed, it showed that there is a correlation between the PBL learning method and students’ learning motivation in ELT classes. The result was a medium positive relation which means that PBL could be an alternative recommended method to apply in ELT classes.

REVISTA DE STIINTE ALE EDUCATIEI | Revistă editată de Universitatea de Vest din Timișoara sub egida Facultății de Sociologie si Psihologie, Catedra de Științele Educaţiei și Institutul Român de Educație a Adulților (IREA)

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية البرنامج التدريبي القائم على الأنشطة الفنية في تنمية المهارات الانفعالية لدى عينة من الاطفال ذوى اضطراب طيف التوحد، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة الدراسة من عشرين طفلاً مما يعانون من اضطراب طيف التوحد تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة تتراوح أعمارهم ما بين (4 - 7) سنوات، ويتراوح معامل الذكاء (55 - 75) بمقياس ستانفورد بينه الصورة الخامسة واستخدمت الباحثة مجموعة من الادوات وهى :مقياس الطفل التوحدي إعداد عادل عبد الله (2001) ومقياس المهارات الانفعالية للطفل ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحثة) ومقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة إعداد "جال رويد" تعريب وتقنين "صفوت فرج" والبرنامج التدريبي القائم على الأنشطة الفنية وقد تم استخدام الإحصاء اللابرامتري متمثلاً في اختبار مان-ويتنى Mann-Whitney لتحليل نتائج الدراسة وأسفرت الدراسة الحالية عن فعالية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات الانفعالية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.