Résumé On a étudié les conditions auxquelles une source compétente amène une cible moins compétente à s'approprier un point de vue contradictoire dans un contexte de transmission d'information. Des étudiants universitaires (N = 162) devaient prédire les résultats d'une prétendue étude scientifique sur des groupes d'amis. On leur présentait ensuite les soi-disant résultats, qui contredisaient leurs croyances initiales. Dans un plan 2*2*2, l'auteur de la recherche présentait les résultats dans un style autoritaire ou démocratique ; les étudiants évaluaient ensuite leur compétence en comparaison avec celle de la source, en termes hautement contraignants (interdépendance négative) ou moins contraignants (indépendance) ; sur la base de la compétence qu'ils s'attribuaient, ils ont été séparés en étudiants ayant une plus faible ou plus forte autocompétence perçue. Les principales mesures concernent : a) le degré auquel les sujets ont approuvé les conclusions de l'étude, et b) le degré auquel les sujets se sont appropriés l'information contredisant leurs croyances initiales. Les résultats montrent que : a) l'approbation est moindre lorsque la source a un style autoritaire, et moindre également lorsque la comparaison sociale s'effectue de manière négativement interdépendante ; b) la mesure d'appropriation révèle une interaction tendancielle entre la modalité de comparaison et le degré d'autocompétence perçue, ainsi que l'interaction significative des trois variables : l'information est davantage intégrée dans deux conditions où la source était démocratique, en l'occurrence par les étudiants se percevant peu compétents se comparant à la source sous interdépendance négative, et par les étudiants se percevant davantage compétents se comparant à la source de manière indépendante. Ces résultats confirment partiellement les prédictions issues de l'hypothèse de correspondance selon laquelle l'appropriation de connaissances est favorisée lorsque des caractéristiques pertinentes de la relation avec une autorité épistémique sont congruentes avec les attentes que les individus ont à propos de cette relation. Mots clés : influence sociale, expertise, compétence, menace de l'identité, appropriation, conflit, hypothèse de correspondance.

Résumé La plupart des travaux actuels tendent à donner aux informations morphologiques un rôle essentiel du point de vue de l'accès lexical, néanmoins de nombreuses controverses subsistent concernant la façon où ces informations sont représentées en mémoire à long terme. Si l'on se place dans le cadre de modèles hiérarchiques de la reconnaissance de mots, dans lesquels les codes lexicaux sont traduits en codes orthographiques et ou phonologiques décrivant les mots entiers, puis en codes sémantiques, deux localisations peuvent être proposées pour des représentations morphologiques : avant les représentations de mots (hypothèse sublexicale) ou après ces représentations (hypothèse supralexicale) . Selon l'hypothèse sublexicale, la reconnaissance d'un mot engendre systématiquement une procédure d'analyse de ses constituants morphémiques avant que celui-ci ne puisse être identifié selon sa forme globale. En revanche, selon l'hypothèse supralexicale, ce sont les représentations globales des mots qui, une fois activées, permettent l'activation des représentations morphémiques situées à un niveau supérieur, ces dernières imposant ainsi aux représentations lexicales une organisation en termes de familles morphologiques. Cet article présente un ensemble de données récentes, obtenues en français et à l'aide du paradigme d'amorçage masqué associé à la tâche de décision lexicale, qui suggèrent que les informations morphologiques dérivationnelles sont représentées à un niveau supralexical de traitement. Mots clés : reconnaissance de mots, information morphologique, modèle supralexical

Summary : Achievement goals, study strategies, and intrinsic motivation : presentation of a research field and validation of the French version of Elliot and McGregor's (2001) scale Research on achievement goals has highlighted four goals orienting students' activities in academic tasks : performance-approach (proving one's own abilities), performance-avoidance (avoiding showing incompetence), mastery-approach (trying to understand and master the task), and mastery-avoidance (avoiding misunderstanding and not mastering the task). These four goals have different effects, especially on studys strategies, and on intrinsic motivation. The first part of the article presents the research field of achievement goals. The second part presents a study validating in French Elliot and McGregor's (2001) achievement goal questionnaire comprising the above four dimensions. The translated scale was completed by 164 second-year psychology students. Factor analyses revealed a four-dimensional structure. Moreover, Cronbach's alphas showed that all sub-scales have good reliability. Finally, regression analyses provided evidence of the good external validity of the scale. Indeed, as expected, the performance-approach goal tended to predict positively surface studying. The performance-avoidance goal predicted negatively deep studying and positively surface studying and disorganization. The mastery-approach goal was a good predictor of deep studying and intrinsic motivation. Finally, the mastery-avoidance goal predicted positively disorganization and negatively intrinsic motivation. In sum, all the results obtained with the English version of the scale are reproduced here with its French version. Key words : scale, achievement goals, study strategies, intrinsic motivation.

Résumé : Cette étude examine si l'apprentissage implicite d'un nouveau comportement graphique résiste à l'effet du temps chez les enfants et adolescents avec retard mental (RM), comparativement aux enfants tout-venant. Des enfants et adolescents avec RM léger et moyen, âgés de 7 à 16 ans, ont été soumis à un apprentissage implicite portant sur leur habileté à tracer des cercles. La modification comportementale induite par la session d'apprentissage implicite perdure pendant une heure, dans des proportions similaires chez les sujets avec et sans RM (appariés sur l'âge mental ou réel). Les résultats montrent également que l'effet de l'apprentissage implicite différé est indépendant du degré de RM, de l'âge et de l'étiologie. Le maintien dans le temps des effets de l'apprentissage implicite est discuté par rapport à sa stabilité sur l'intervalle de rétention, puis en référence aux postulats de Reber concernant la robustesse de l'apprentissage implicite. Mots clés : apprentissage implicite, retard mental, développement.

Summary : The ecological approach to social cognition and its impact on the conception of personality traits During the eighties and nineties, researchers in cognitive, developmental and social psychology became increasingly interested in the ecological approach to visual perception proposed by James J. Gibson (1950, 1966, 1979). This approach is founded on the concepts of direct perception and affordances. The goal of this paper is to justify, from a theoretical point of view, the extension of the affordance concept to the field of cognition, especially social cognition. In the first part, we set out the broad outlines of the ecological approach to perception, its origins and basic concepts, as well as some theoretical and empirical studies based upon this approach in developmental psychology. The second part deals with the extension ofthe ecological approach to social cognition. First, we state four principles ofthe ecological approach to social perception as formulated by Mc Arthur and Baron (1983), and then review the empirical research conducted by defenders of the ecological position. Finally, we present arguments infavour of the extension of the affordance concept to the field of cognition. The concluding sections are devoted to the conception of personality traits as affordances and the summary of empirical evidence supporting this view. The implications of an ecological conception of personality traits are discussed. Key words : perception, social cognition, affordances, personality traits.

Summary : Main models of effects of emotional variations on memory. This paper is a review of the main models dealing with the effects of emotional variations on memory functioning. The first part accounts for modalities, characteristics and interests of mood induction procedures, with regard to positive and negative moods. The second part presents some consensual facts that yield a synthetic view ofthe differential effects of positive and negative moods. Finally, the third part puts forward three main groups of models. The examination of the cognitive processes underlying these models identifies two main mechanisms : first, the emotions, regardless of their quality, need resources and therefore cause memory dysfunctions. Second, positive and negative moods have different effects and give rise to distinct strategies. It is suggested that these two conceptions are complementary and that future research will have to examine how they can be integrated, also accounting for the effects of several contextual factors. Key-words : cognition, memory, emotion, positive and negative moods.

Summary : The Cloninger's biosocial model of personality In this review, the author proposes a synthesis of the biosocial model of personality developed by Cloninger. This model is based on several neurobiological and clinical hypotheses. According to this model, the personality is described by 4 temperaments (novelty seeking, harm avoidance, reward dependence, and persistence) which are independently heritable and related to specific central neurotransmitters, and 3 characters (self-directedness, cooperativeness, and self-transcendence) that mature in adulthood. TCI ( Temperament and Character Inventory) is a 226-item self questionnaire developed by Cloninger to assess the 7 dimensions of personality. The relationships between temperaments and neurotransmitters is particularly relevant in research and in clinical practice. From a clinical point of view, the model provides a foundation for integrating diagnosis and treatment planning, including both psychotherapy and pharma-cotherapy. This review discuss the advantages and the limitations of this model and proposes some future directions. Key words : personality, psychobiology, Cloninger.

SUMMARY Année Psychologique Comparative history of its foundation This paper provides detailed account of the origins of the french centenarian journal Année Psychologique This journal is presented in the context of the time The history of the founding of several german Philosophische Studien Ebbinghaus and Zeitschrift für Psychologie and american Journals American Journal of Psychology Baldwin and Psychological Review are first exposed Then the specific problems associated with the creation of psychological journal in France are presented Indeed the origin of Année Psychologique is inseparable from the institutional and intellectual context of the time in France The names of Theodule Ribot 1839-1916) Henry Beaunis 1830-1921 and Alfred Binet 1857-1911 are closely associated to the journal Beaunis member of the school of Nancy proposed to Ribot the creation of the first French laboratory of experimental psychology 1889 Under Beaunis direction this laboratory was established at the Sorbonne in Paris but was in fact dependent on another structure Ecole pratique des hautes études EPHE In 1893 the works of the laboratory were first published in yearly review entitled Travaux du Laboratoire de psychologie physiologique vol 1893-1894 Alfred Binet 1857-1911) who joined the laboratory in 1891, was not satisfied by theform of this publication. With Beaunis' agreement, Binet created L'Année Psychologique in 1894 in order to develop the laboratory's reputation for research. This new yearly review was first published in 1895 and contained original papers, general reviews and book reports. We present the evolution and vicissitudes ofthe journal front 1895 to 1912 noting the editors who followed (Piéron, Fraisse, Noizet, Segui), who have also been directors of the Laboratory of Experimental Psychology in Paris. Key words : Beaunis, Binet, Ribot, laboratory of physiological psychology of the Sorbonne, L'Année Psychologique, history of psychology.

Summary : Process speed and time-sharing : Planning and attentional concurrence. This experiment, carried out on a dynamic microworld described to the subjects as the command of units fighting against forest fires, reproduces the results of a previous experiment (Hoc & Moulin, 1994), which showed a stability in performance between a high and a low process speed. By interposing a medium speed between the two extreme speeds, the present experiment showed an optimum effect that provides us with more evidence in favour of a strategy shift. Performance stability can be interpreted as the result of shifting from a reactive strategy to an anticipative one progressively reaching the subjects' competency limit. On the other hand, by introducing conditions of time-sharing task management (several fires), a progressive improvement in performance was shown in relation to the reduction of attentional concurrence at the planning step. Key words : dynamic situation, process speed, time-sharing, planning, attention.

Résumé Depuis plus de quarante ans, des recherches ont montré les effets de la peur sur les attitudes et/ou les comportements. Cet article passe d'abord en revue les explications théoriques avancées et les travaux récents pour rendre compte des effets persuasifs et de résistances. Une nouvelle lecture en quatre étapes est ensuite présentée sur les effets de la peur. Plusieurs variables sont particulièrement importantes : la description de la menace, les comportements de prévention et de détection en tant que recommandations, l'auto-efficacité ou la croyance des individus dans leur capacité à faire face à la menace, les processus de contrôle du danger et de la peur et leurs effets sur les attitudes et comportements subséquents, les comportements antérieurs. Ces variables permettent de contribuer à la mise sur pied de campagnes de persuasion destinées aux populations à risque. Mots-clés : peur, changement d'attitude, résistance au changement, communication persuasive.