Herkommliche Leistungsbeurteilung hat einen sehr eingeschrankten Blick auf die Lernenden und deren Leistung sowie recht eng begrenzte Ziele. Dominierendes Ziel dieser Form von Leistungsbeurteilung ist es, die Lernenden zu bewerten und mit einer Ziffernnote einzustufen, die keine Auskunft daruber gibt, was besonders gut war und was getan werden kann, um Talente, Starken und Schwachen der Schulerinnen und Schuler herauszufinden und zu fordern. E-Portfolio-Arbeit verfolgt einen anderen Ansatz. E-Portfolios zeigen die am besten gelungenen Artefakte der Lernenden, berucksichtigen deren Interessen und wertschatzen die Vielfalt. Portfolioarbeit zielt auf eine Reflexion des eigenen Lernens und eine Darstellung eigener Leistungen ab, wobei auf eine hohe Partizipation der Lernenden nicht nur bei der Auswahl der Produkte fur das Portfolio, sondern auch bei der Beurteilung Wert gelegt wird. Eine prozessorientierte Bewertung von Lernenden erfordert allerdings auch eine andere didaktische Herangehensweise. Durch die Verwendung des E-Portfolios werden traditionelle Rollen und Strukturen aufgebrochen. Veranderungen der Lehr- und Lernprozesse beziehen sich einerseits auf die Struktur und Rahmenbedingungen, andererseits auf die Unterrichtsplanung und dessen Verlauf. In unserem Beitrag werden diese Veranderungen einerseits kurz beschrieben, andererseits wird anhand eines Praxisbeispiels aus dem Englischunterricht gezeigt, wie ein Projekt mit einem E-Portfolio gestaltet und beurteilt werden kann.

Dieser Beitrag soll die Forschungslucke zur Darstellung von Behinderungen speziell im Kinderfilm im deutschsprachigen Raum fullen. Auf Basis einer neoformalistisch orientierten Filmanalyse nach Bordwell und Thompson (2008), wird anhand von drei Filmsequenzen eine mogliche Lesart des Kinderfilms Heidi (Marcus 2005) entwickelt, um die filmstilistische Darstellung der Gehbehinderung des Madchens Klara zu untersuchen. Die Ergebnisse werden mit theoretischen Uberlegungen zur Problematik der Begriffsbestimmung von Korperbehinderung sowie zur Mobilitat und Selbstbestimmung von Menschen mit Korperbehinderungen in Bezug gesetzt. Dabei zeigt sich im Wesentlichen, dass im Kinderfilm Heidi (Marcus 2005) Klaras Gehbehinderung als 'heilbare Krankheit' und der Rollstuhl als Einschrankung von Mobilitat begriffen wird. Auserdem unterliegt Klara aufgrund ihrer Korperbehinderung uberwiegend der Fremdbestimmung von Erwachsenen. Zur Klarung wahrscheinlicher filmischer Bildungspotenziale werden die Ergebnisse schlieslich anhand der von Jorissen und Marotzki (2009) entwickelten Orientierungsdimensionen Wissens-, Handlungs-, Grenz- und Biographiebezug diskutiert.

Dieser Artikel befasst sich literaturbasiert mit modernen Ansatzen der Rechtschreibdidaktik in Verbindung mit Mediendidaktik und zeigt exemplarisch anhand haufig anzutreffender Ubungen, darunter auch online verfugbare Ressourcen, inwiefern diese Ansatze verfolgt werden und welche Moglichkeiten der Optimierung umsetzbar waren. Dabei stehen funf ausgewahlte Aspekte im Vordergrund, die die Gesamtheit einer Ubung ausmachen, namlich die Wortauswahl, die Wortprasentation und das Feedback, Aspekte mithin, die zum einen besonders haufig im Ubungsgeschehen anzutreffen sind, wie das wiederholte Schreiben von Wortern, oder zum anderen besonders problematisch sind, wie etwa Rechtschreibspiele.

Dieser Beitrag rekapituliert im Blick auf die Uberlappungen von Macht, Souveranitat und Herrschaft die soziale Morphologie der Foucaultschen Gesellschaftstheorie und betont dabei die Aktualitat von Forschungen, die sich machtkritisch an den Dispositivbegriff anlehnen. Was ein Dispositiv ist, wird im Rekurs auf Deleuze und Agamben vor Augen gefuhrt, um in der Figur der schizophrenen Flucht ein entscheidendes Moment der franzosischen Debatten auszumachen. Dabei ist der Panoptismus nach wie vor ein bemerkenswertes Modell, um historisch die innere Funktionsweise von Disziplinargesellschaften zu begreifen, die sich zu Kontrollgesellschaften gewandelt haben. Dem Homo digitalis steht angesichts von Big Data im Semiokapitalismus des 21. Jahrhunderts ein System wechselseitiger Kontrolle vor Augen, dem er sich luckenlos unterwerfen soll. Dem setzt sich nach wie vor die Figur der widerstandigen Subjektivierung entgegen, wie sie Foucault in seinem Spatwerk entworfen hat. Auf allgemeinster Ebene hebt dieser Artikel hervor, dass wir auch heute noch ein politisches Modell vor Augen haben, dass der antiken Arena im Sinne einer politischen Heterotopie entspricht, in der es im Krieg um das nackte Uberleben geht. Zusammenfassend wird Foucaults Kriegsparadigma uber Michel de Certeaus Modellierung von Strategie und Taktik auf die Figur des Burgerkriegs bezogen, um insgesamt zu betonen, dass dort wo Macht ist, immer auch Widerstand moglich ist.

Die These dieses Aufsatzes lautet, dass im medienpadagogischen Handeln und Kommunizieren Erfahrungen mit dinglich gegebenen Medien verarbeitet und dass dadurch Medienensembles konstruiert werden, also praktisch verfugbare Konfigurationen von Geraten und Gegenstanden, unter denen die beteiligten Akteure eine Auswahl treffen konnen. Der Begriff der Wahl lasst insbesondere einen Anschluss an die Idee einer demokratischen Medienbildung zu. Als erkenntnistheoretische Grundlage wird eine Orientierung an der sinnlichen Erfahrung vorgeschlagen, die gerade in Immanuel Kants Kritik der reinen Vernunft als Erkenntnisquelle begrundet wird. Dass der Begriff der Medienensembles auch die historische Dimension aufschliesen kann, wird am Beispiel des so genannten Neumagener Schulreliefs gezeigt, einem archaologischen Dokument aus der Zeit um 180 n.Chr.