Colombia tiene un déficit estructural. Requiere de una reforma tributaria profunda, de la que la institucionalidad hace caso omiso, pues, debe pasar por revisar el pacto fiscal con las empresas, con el uno por ciento y el uno por mil más rico del país. Para el gobierno nacional resulta más fácil gravar toda la canasta familiar a la tarifa general del 19%. El impuesto al valor agregado, como el del consumo, son impuestos regresivos, ya que los paga el consumidor final, independientemente de su nivel de ingreso. Por tal razón, aquí se presentan los resultados de profundización de la concentración del ingreso en Colombia, así como el aumento de la pobreza, resultados que arrojó un ejercicio de simulación con los microdatos de la última Encuesta Nacional de Presupuesto de los Hogares.

Las investigaciones acerca del pensamiento crítico y los diferentes ámbitos que las componen en la actualidad representan un reto, esto debido a la gran variabilidad de conceptos e interpretaciones de acuerdo con los autores y a los múltiples componentes, enfoques y tipos de estudios que “per se” este permite desarrollar. La gran diversidad de los enfoques investigativos del pensamiento crítico ha permitido que los estudios puedan dirigirse a diversas poblaciones, principalmente en los entornos educativos, siendo la mayoría de estos estudios en el contexto de la evaluación de los procesos de aprendizaje, en los que se ven implicados aspectos como las metodologías educativas, la preparación de los docentes frente al pensamiento crítico, las estrategias de enseñanza entre otras, que suponen un conjunto de herramientas necesarias para la promoción y desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.

El artículo propone una comprensión de la acción política como producto de una asociación indisoluble entre teórica y práctica. Para ello analizamos la experiencia de un exmilitante del Partido Revolucionario de los Trabajadores (PRT) durante las décadas del sesenta y setenta en Argentina, junto a su trayectoria intelectual hasta su producción actual como investigador del Instituto de Investigaciones Económicas (IIEc) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). El análisis de la dinámica de implicación mutua y su revisión sobre el tapiz de los procesos políticos puede significar un aporte para las lecturas e interpretaciones de la realidad en la fase actual del sistema capitalista y sus posibilidades de transformación.

Esta investigación, desarrollada en la Maestría en Educación de la Universidad Antonio Nariño (UAN) en Bogotá (Colombia), buscó desarrollar una estrategia que mediara en el desarrollo de las competencias comunicativas de lectura y escritura enlas estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño IED (LFMN-IED), institución oficial de la ciudad. La investigación procuró exponer el proceso que desarrollan las estudiantes con las habilidades comunicativas de la lectura y la escritura (HCLE) en las dinámicas propias de la emisora escolar, además de establecer por medio de un instrumento evaluativo las habilidades iniciales y las alcanzadas en las competencias mencionadas en los niveles semántico, sintáctico y pragmático. Se pensó en la emisoraporque es un espacio fuera de las aulas y de los procesos académicos regulares, que dinamiza el aprendizaje y fortalece las competencias lectoras y escritoras (CLE) de las estudiantes de la institución. Se diseñó un curso en Moodle, como herramienta que desarrolla y fortalece las habilidades propias de las competencias lectoras y escritoras de las estudiantes que participan del proyecto, al tiempo que la emisora se mantiene en funcionamiento en el colegio.

Todos los días intercambiamos horas gastadas de nuestra jornada, aunque la piel delencuentro solo sea el dinero, la mayoría de nosotros entrega su trabajo al otro tatuadoen monedas, casi siempre anónimo, a cambio de objetos y servicios (suponemos eltrabajo del otro), ofrecidos como mercancías. Siglos atrás ese intercambio se hacíaentre productores directos, a duras penas se usaba el dinero para valuar productosdisímiles entre personas cercanas; aunque siempre quedara la duda sobre pequeñasdiferencias en el intercambio de heridas.

Every day we exchange the spent hours of our day. Although the outcome of this meeting is only money, most of us give our work tattooed in coins to others, almost always anonymous, in exchange for objects and services (we imagine the work of others) , offered as merchandise. Centuries ago, this exchange was made between direct producers, since money was hardly used between two people who were close to value dissimilar products, although there was always the doubt about small differences in the exchange of wounds.

This paper shares a reflection based on a qualitative research case study that looked into the pertinence of developing and implementing a seven in-house strategy-based English textbook series that combines English for General Purposes (EGP) and English for Specific Purposes (ESP) among undergraduates in the dual model at a private university. The study was conducted with twelve undergraduates from four majors, three English teachers and the coordinator of the Foreign Language Centre of this university, who performed the role of the researcher and materials developer. The objectives underlying this work were to develop and implement in-house strategy-based textbooks and to characterise students and teachers’ perceptions regarding their pertinence in the dual model. The information-compiling instruments used in the study were a focus-group interview (to collect students' perspectives on the relevance of merging EGP and ESP content in an English series), and field notes from the English teachers (to gather their perspectives as participants-observers of the process). After analysing the collected data, the findings of the study revealed that (a) there was an increasing awareness of English as the global language to foster academic development, professional performance and work opportunities; (b) the EGP and ESP blending was regarded as the ideal complement for dual model programmes; and (c) developing and implementing contextualised in-house materials were deemed to be a congratulatory effort in the quest of helping students learn. Developing and implementing in-house materials, in an English Programme for undergraduates in the dual model narrowed the gap between the purpose of the theory and the real needs of the business apprenticeship. Despite the achieved results regarding the pertinence of the contextualised in-house EFL textbooks, an unusual academic decision that seemed subtly supported by several EFL teachers, banned the use of the series that had served as a learning awareness-raising pedagogical resource in undergraduates under the dual model of a private university.

En este artículo cuestionamos la ortodoxia de la teoría del valor frente a posibles alternativas. Hay una teoría económica dominante a través de la cual se nos presenta un mundo sujeto a leyes económicas incuestionables: la teoría neoclásica. Se hace necesaria una teoría del valor alternativa que permita dar cuenta de los mecanismos que posibilitan la coordinación de agentes descentralizados. Presentamos dos posturas frente a las teorías del valor alternativas que nos abren caminos para responder a la cuestión de la coordinación en una sociedad capitalista.

En una perspectiva cercana al concepto de posición original de Rawls (1971), en su libro Teoría de la justicia, en el que, con el objetivo de la construcción de justicia, nos invita al ejercicio pedagógico de expresar las reglas de juego de una comunidad política bajo las restricciones de la posición original y el velo de la ignorancia, el cerebro de los niños, salvo pequeñas diferencias congénitas a su ser biológico, inicia el camino de desarrollo neuronal y cognitivo desde condiciones cercanas a esta propuesta rawlsiana.