El desarrollo profesional de docentes noveles y su interacción pedagógica en el aula, es un tema crucial, en el contexto, de la permanecía de éstos en el sistema escolar como en la calidad de los procesos educativos. El objetivo fue analizar las contribuciones de la interacción pedagógica al desarrollo profesional docente en maestros noveles de Argentina, Chile, Uruguay y Paraguay, en el período 2020-2025. Se aplicó una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos PRISMA, consultando bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, ERIC) y regionales (Scielo, Redalyc). A partir de ecuaciones de búsqueda estandarizadas se identificaron 124 documentos, de los cuales 28 cumplieron criterios de inclusión. Los resultados muestran que la interacción pedagógica constituye un factor clave para fortalecer la práctica docente, mediante el acompañamiento entre pares, la mentoría institucional y el uso de tecnologías educativas en comunidades de práctica. La evidencia revela que los docentes noveles experimentan vulnerabilidad en los primeros años de ejercicio, especialmente en contextos de desigualdad socioeducativa, por lo que programas de apoyo sistemático favorecen la reflexión crítica y el bienestar profesional. Asimismo, la pandemia de COVID-19 actuó como un catalizador de procesos de innovación pedagógica, pero también visibilizó brechas en la formación inicial y la falta de recursos institucionales. Se concluye que la interacción pedagógica favorece la consolidación de la identidad profesional y contribuye a una inserción más efectiva de los docentes noveles en el Cono Sur.

La percepción subjetiva del propio valor, es decir, la autoestima, ha sido considerada un posible factor mediador en la presencia de dependencia emocional. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre autoestima y dependencia emocional en jóvenes universitarios, mediante un diseño correlacional de corte transversal. Se evaluó a una muestra compuesta por 107 estudiantes universitarios, utilizando una ficha sociodemográfica, la Escala de Autoestima de Rosenberg y el Cuestionario de Dependencia Emocional. El 51 % de los participantes fueron mujeres, con una edad media de 22.31 años. Se identificó que el 41.12 % presentaba baja autoestima y el 48.60 % mostraba indicadores de dependencia emocional. No se encontró una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0.91, p = 0.354). No obstante, se evidenció una relación significativa entre la autoestima y el hecho de mantener una relación sentimental (p = 0.035), así como entre la dependencia emocional y las variables género (p = 0.051), estado de relación sentimental (p = 0.050) y nivel socioeconómico (p = 0.050). Del total de participantes con autoestima media o alta (n = 52), el 52.38 % presentó niveles elevados de dependencia emocional. En conclusión, aunque no se confirmó una relación directa entre autoestima y dependencia emocional, se identificaron asociaciones relevantes con variables sociodemográficas, particularmente el estado relacional y el género.

La adolescencia es una etapa de importantes transformaciones, caracterizada por un proceso de maduración que implica una serie de cambios psicológicos, tales como cambios de humor, confusión de emociones, búsqueda de identidad, necesidad de aceptación en un grupo social y sobre todo la ingesta de alcohol. En este contexto el impacto del consumo de alcohol en la salud mental de los adolescentes es una problemática creciente en varios países de América Latina. El consumo temprano y excesivo de alcohol puede desencadenar una serie de consecuencias como la ansiedad, la depresión y el estrés. Con base en esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del consumo de alcohol en la salud mental de los adolescentes latinoamericanos. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática siguiendo la Declaración Prisma, se seleccionó 23 estudios provenientes de diversas bases de datos, como Redalyc, Scielo, Dialnet y Pubmed. El cual se consideró tres unidades de análisis (Consumo de alcohol, salud mental, adolescentes), Los resultados evidencian que en la adolescencia el consumo de alcohol afecta salud mental ya que se incrementa el riesgo de desarrollar trastornos como ansiedad, depresión, baja autoestima, problemas de comportamiento, déficit de autocontrol, ineficaces estilos de afrontamiento, inseguridad, dependencia emocional, disminución de habilidades emocionales y sociales, así como una baja satisfacción personal y una necesidad constante de autoafirmación. En conclusión, el consumo de alcohol, que generalmente comienza en la adolescencia, tiene un impacto profundo y duradero en la vida de los jóvenes.

La tolerancia a la frustración es la capacidad de manejar adversidades sin reacciones emocionales desproporcionadas. Los hábitos de estudio comprenden el entorno, rutinas y estrategias para el aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre las variables en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance correlacional y descriptivo. Se utilizaron dos instrumentos: el Inventario de Hábitos de Estudio y la Escala de Tolerancia a la Frustración. La muestra incluyó 195 estudiantes del primer semestre de una universidad privada en Quito, con edades desde los 18 años en adelante. Se realizaron análisis descriptivos y correlacionales. Los resultados muestran una correlación moderada entre la dimensión condiciones ambientales del estudio y la tolerancia a la frustración, mientras que en las demás dimensiones la relación fue débil pero significativa (,322”). Los estudiantes destacan en el uso de materiales para el estudio, pero tienen dificultades en la asimilación de contenidos. La mayoría presenta baja tolerancia a la frustración, evidenciando la necesidad de fortalecer estas competencias.

Los temas relacionados con sexualidades disidentes han cobrado creciente relevancia en la investigación en los últimos años. Este estudio aborda la satisfacción con la vida y dependencia emocional en la población con orientaciones sexuales disidentes, dada su exposición a desafíos únicos relacionados con la aceptación social y la discriminación. Se realizó un estudio cuantitativo y correlacional transversal con 270 participantes de diversas orientaciones sexuales y edades (18-35 años, media de 24), utilizando el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) y la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). Resultados: Se encontraron diferencias significativas entre la población con orientaciones sexuales disidentes y la no disidente en varios aspectos de la dependencia emocional, incluyendo la ansiedad por la separación, la expresión afectiva hacia la pareja, la expresión límite, el miedo a la soledad, la modificación de planes y la búsqueda de atención. Además, se identificó una relación significativa y positiva entre la satisfacción con la vida y la ansiedad por la separación (rs = .02), la búsqueda de atención (rs = .17) y la expresión afectiva hacia la pareja (rs = .23). Estos resultados indican que estos factores están entrelazados y desempeñan un papel esencial en el bienestar emocional y la calidad de vida de las personas.

La dinámica entre las habilidades sociales y el consumo de alcohol en adolescentes ha sido de interés en la comunidad científica debido a que tal consumo se da en edades tempranas durante procesos de socialización, que conlleva una problemática de salud en Ecuador. El objetivo del estudio es analizar la relación entre las habilidades sociales y el consumo de alcohol en adolescentes. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental-transversal; se usó una muestra de 433 adolescentes de 12- 17 años de diferentes regiones, seleccionada de forma no probabilística mediante el método bola de nieve. Se administró la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el Test de Identificación de Trastornos del Consumo de Alcohol (AUDIT). Los resultados mostraron un nivel bajo de habilidades sociales con valores similares en ambos sexos. El consumo de alcohol presentó un riesgo bajo, sin embargo, el nivel de riesgo no recomendado predominó en las mujeres. Por último, se presentó una relación indirecta entre habilidades sociales y consumo de alcohol. En conclusión, a pesar del bajo riesgo de consumo de alcohol, el manejo de las habilidades sociales en los adolescentes resulta un factor protector frente al inicio del consumo.

La teoría de la justificación del sistema (ESJ) indica que los individuos poseen una motivación para justificar los sistemas sociales a los que pertenecen. La aproximación a este fenómeno permite investigar características de personalidad asociadas a la ESJ. Diferencias individuales como la orientación a la dominación social (SDO) y el autoritarismo de derechas (RWA) pueden constituir la base de la justificación. Aunque se han producido numerosos avances en el estudio del ESJ, la investigación sobre este tipo de relación no tiene precedentes en el contexto Argentino. El objetivo fue analizar si el SDO y el RWA se relacionan con el ESJ. El estudio contó con una muestra de 843 participantes (51,8 % mujeres; 48,2 % hombres), con un rango de edad de 18 a 88 años (M = 46,03; DE = 15,88). Los resultados indican que RWA y SDO se asocian positivamente con ESJ a través del Análisis de Clases Latentes. Por lo tanto, el RWA y el SDO pueden presentarse como la base psicológica sobre la que se sustenta el ESJ.

Resumen: La adicción al internet se caracteriza por la necesidad de estar en línea todo el tiempo, falta de iniciativa para realizar otras actividades, especialmente en estudiantes universitarios se ha incrementado el acceso al mismo, navegan por varias horas en sitios web y en aplicaciones de entretenimiento, esto lleva a la población estar expuesta a padecer adicción al internet, lo cual puede traer consigo problemas a nivel físico, psicológico y social. El objetivo principal del estudio fue determinar las propiedades psicométricas de la versión en español del Internet Addiction Test (IAT) en estudiantes universitarios. Se empleó un diseño de tipo instrumental, de carácter transversal, con un alcance descriptivo-correlacional. Se evaluó a 468 estudiantes, el 70,3 % fueron mujeres y el 29,7 % hombres. Los resultados indican que el IAT en su versión español tiene un Alfa de Cronbach de 0.915 y se divide en tres factores (interferencia en el estado emocional debido al excesivo uso del internet, afectación en el desenvolvimiento diario y pérdida de control de tiempo de conexión). Se concluye que es un instrumento válido y confiable, ya que, presenta adecuadas propiedades psicométricas para aplicar en el contexto ecuatoriano. Los hombres presentaron mayor adición al internet en comparación con las mujeres.

Resumen: La violencia familiar es una de las problemáticas psicosociales con mayor impacto a nivel mundial, afectando a los integrantes de la familia y su calidad de vida, en particular al desarrollo de los adolescentes. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación existente entre la violencia familiar y las habilidades sociales en un grupo de 250 adolescentes del cantón Baños. El estudio fue cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y comparativo. Su diseño fue no experimental y de corte transversal en el que se utilizó pruebas no paramétricas como U de Mann Whitney, y Kruskal Wallis sobre los datos recopilados mediante los instrumentos: Violencia Familiar (VIFA), y Habilidades Sociales CHASSO III. Los resultados evidenciaron que, el 79,6 % de los adolescentes presentó un nivel medio de violencia familiar, mientras que un 78,4 % de los mismos presentó un nivel medio en relación a las habilidades sociales. Se determinó que la relación entre las variables es inversa y no significativa (Rho=-,108; p=,088) de la misma manera, se encontró que no existe una diferencia estadísticamente significativa de la violencia familiar (U de Mann -Whitney=7669,000; p=0,804) y habilidades sociales (U de Mann -Whitney=7394,000; p=0,309) de acuerdo al sexo. En cuanto al tipo de familia los hallazgos presentaron el mismo comportamiento tanto, para violencia familiar (Kruskal-Wallis=0,936; p=0,626), como para habilidades sociales (Kruskal-Wallis=1,625; p=0,531). Se concluyó que, no existen evidencias estadísticamente significativas para determinar una relación entre las variables analizadas.

Resumen: La procrastinación académica se volvió un problema frecuente a raíz de la pandemia por COVID-19. Este patrón conductual, que puede afectar negativamente el desempeño académico y la percepción de bienestar subjetivo de los adolescentes, no ha sido estudiado a profundidad en el contexto latinoamericano. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la procrastinación académica y la ansiedad escolar en estudiantes de una unidad educativa de la provincia de Orellana en Ecuador. Se utilizó la metodología cuantitativa con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional para estudiar una muestra de 210 estudiantes de Bachillerato General Unificado, con una media de edad de M = 15,93 años. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes presentan niveles bajos de Procrastinación Académica y moderados de Ansiedad Escolar, existiendo una correlación leve pero significativa (r = 0.208; p = 0.002) entre las dos variables. Estos hallazgos son relevantes para entender mejor la procrastinación académica y sus implicaciones en la región y se espera que motive futuros estudios en el Ecuador. Además, pueden ser útiles para diseñar estrategias y programas dirigidos a reducir la procrastinación y la ansiedad escolar en esta población estudiantil.