O campo da ciência e da tecnologia, ao longo dos anos, tem alcançado uma função primordial no desenvolvimento da sociedade, proporcionando transformações que modificam a vida humana. Entretanto, esses avanços requerem uma ponderação constante acerca dos métodos éticos que orientam sua execução, assegurando que o desdobramento técnico-científico não comprometa valores humanos essenciais. O objetivo deste artigo é explorar a relevância da ética como parâmetro orientador para resoluções e práticas no campo científico e tecnológico, analisando elementos como reflexão, responsabilidade, imparcialidade e compromisso social, os quais influenciam a conduta das pesquisas e a utilização de seus resultados. A metodologia adotada para a construção deste trabalho refere-se à pesquisa bibliográfica e à análise de artigos acadêmicos e registros formais que abordam a relação entre ética, ciência e tecnologia, visando identificar confluências teóricas frente aos desafios contemporâneos. Os resultados indicaram que, embora haja consenso sobre a importância das normas éticas, existem lacunas na sua aplicação prática, especialmente diante de obstáculos emergentes no contexto científico e tecnológico. Conclui-se que a integração efetiva de padrões éticos nesse campo depende não apenas de preceitos e códigos de conduta, mas também de uma postura corporativa e social comprometida com o uso responsável do conhecimento, promovendo avanços coletivos e prevenindo possíveis danos.

A tecnologia tem impactado de forma concisa na sociedade, incluso na área educacional, proporcionando vantagens e desvantagens para professores e alunos. Desde modo, o objetivo deste trabalho é dissertar, através de uma revisão bibliográfica, sobre os impactos da utilização da tecnologia no ambiente escolar, destacando metodologias ativas deste aspecto, como também os benefícios e dificuldades enfrentadas por professores e estudantes, visando assim contribuir para que pesquisadores e a sociedade entendam a temática e como podem fazer uso da tecnologia de forma mais consciente e eficaz do dia a dia escolar. A partir da metodologia de revisão bibliográfica, realizada nas plataformas Google Acadêmico e Periódicos Capes, fica evidente que a utilização da tecnologia em sala de aula prevê um auxílio relevante para os docentes no quesito do aprendizado individualizado, melhoria do engajamento dos alunos e na visualização das dificuldades de cada discente, possibilitando que as atividades sejam mais direcionadas e atinjam as habilidades defasadas de cada indivíduo. Todavia, dificuldades nas formações continuadas dos professores, falta de recursos das escolas e redução nas interações sociais, são fatores que elencam desvantagens no uso da tecnologia. Sendo assim, os recursos tecnológicos, sejam eles chatbots, jogos educacionais, smartphones e tablets necessitam de uma análise, perante o currículo escolar proposto e acerca do domínio da equipe escolar sobre essas metodologias, permitindo que este aspecto tenha seus objetivos alcançados e o ensino-aprendizagem seja de fato melhorado com estes recursos.

O presente artigo tem como objeto investigativo a atuação profissional, precarização do trabalho, qualidade de vida, saúde mental e as questões de gênero relacionadas às mulheres mototaxistas no sertão produtivo baiano, vinculada ao Curso de Bacharelado em Psicologia, da UNIFG/Ânima e ao Programa de Pós-graduação em Intervenção Educativa e Social/PPGIES-UNEB, através do Projeto Multidisciplinar de Extensão INTER-AGIR. Buscou atentar-se a um olhar sobre a atuação profissional dessas mulheres, partindo da seguinte questão investigativa: O que motiva e quais são as barreiras encontradas pelas mulheres mototaxistas em seu campo de atuação? O objetivo geral é refletir/analisar as motivações e os desafios na atuação profissional das mulheres mototaxistas. Os estudos teóricos e metodológicos se ancoraram em (Bento, 2012), (Scott (1995), (Butler (2003), (Matsuo,2009), entre outros(as). Para isso, realizou-se uma pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, de campo empírica e documental, fruto de uma observação participante, embasada em uma revisão de literatura e num estudo de caso A coleta de dados empíricos deu-se através da entrevista semiestrutura e a análise de dados, por meio do método de análise de conteúdo (Gomes, 2007). Os resultados encontrados em relação às questões de gênero, a presença patriarcal revela-se marcante, gerando preconceitos e estereótipos velados sobre a atuação profissional das mulheres nessa área. Foi salientado pelas entrevistadas as longas jornadas de trabalho, instabilidade e alto risco de acidentes. Apesar dessas adversidades e da precarização da profissão, que oferece pouca proteção social, algumas preferem a informalidade pela sensação de liberdade e autonomia, uma vantagem em relação ao trabalho formal, à saúde mental da mulher trabalhadora o que afeta a qualidade e a saúde mental. Também é marcante a ausência de políticas públicas que atendam essas profissionais.

Esta pesquisa explora a epidemiologia das doenças crônicas no Brasil, examinando tendências e desafios no século XXI. A metodologia empregada foi uma abordagem mista, que incluiu uma revisão sistemática da literatura, uma análise de dados secundários do Ministério da Saúde e entrevistas com profissionais de saúde. Os dados mostram que 72% das mortes no país são causadas por doenças crônicas não transmissíveis (DCNTs), com uma disparidade na distribuição entre diferentes grupos socioeconômicos. Notou-se progresso no combate ao tabagismo, porém houve aumento do sedentarismo e da alimentação não saudável. A atuação da Estratégia Saúde da Família teve resultados positivos no manejo da hipertensão e diabetes. Foi apresentado um crescimento na prevalência de múltiplas doenças em idosos, assim como disparidades geográficas no padrão epidemiológico. A situação das doenças crônicas piorou devido à pandemia de COVID-19. É completo que combater as DCNTs necessita de políticas públicas integradas, investimento em prevenção e promoção da saúde, e consideração dos determinantes sociais da saúde. O estudo ressalta a importância de pesquisas contínuas e ações intersetoriais para melhorar a saúde da população brasileira.

Este estudo é resultado de uma pesquisa qualitativa e de campo, realizada em duas escolas da rede pública em Aparecida de Goiânia em Goiás, entre os meses de outubro a novembro de 2014 e fevereiro a junho de 2015, com os alunos do ensino médio da 2ª série, alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental. O objetivo desta pesquisa foi analisar como a intervenção arte/educativa pautada em ferramentas pedagógicas - performance e tecnologia - podem fomentar aprendizagem significativa e promover aulas de ciências exatas e outras diferenciadas, criativas que estimulem e promovam a participação, o interesse do discente e ainda, a criticidade naquilo que estudam. Para alicerçar a referida investigação os teóricos estão pautados na Abordagem Triangular sistematizada pela arte/educadora Ana Mae Barbosa (1995), nos estudos de Fernanda Pereira da Cunha (2014), Paulo Freire (2006) e outros. Como parte dos resultados, a pesquisa revelou que a partir de intentos pedagógicos promovidos pelo professor, as aulas tomam outra roupagem, direcionando a uma nova representação na aprendizagem do alunado. E evidenciou como a arte promove a interdisciplinaridade, fomenta a aprendizagem ao considerar a realidade sociocultural do discente, ao articular atividades pautadas no ler, no fazer e no contextualizar.

O presente estudo trata sobre as concepções de professores sobre a EJA. Foi desenvolvido a partir da indagação: qual a concepção dos professores do Centro Educacional Suçuarana sobre a Educação de Jovens e Adultos? Assim, este artigo propõe investigar a compreensão que os professores tem sobre a Educação de Jovens e Adultos. Esse trabalho é sustentado pela abordagem qualitativa, quanto aos procedimentos técnicos, essa é uma pesquisa de campo, utilizando a entrevista semiestrutura para coleta de informações. Foram seis professores os sujeitos da pesquisa, pertencentes ao Centro Educacional de Suçuarana, situado no Munícipio de Tanhaçu-Bahia. O estudo evidenciou que os professores trazem consigo a noção crítica relativo à importância da EJA, expondo sua vinculação para a cidadania, mundo do trabalho e processo de escolarização. Para além, expõem as características que devem levar em consideração para potencializar o ensino e aprendizagem na modalidade, além de reconhecer principalmente na evasão um aspecto que dificulta a aquisição de processos cognitivos na modalidade. Ademais, os colaboradores reconhecem que o currículo desenvolvido na EJA ainda não contempla o aspecto formativo do estudante jovem e adulto.

A incorporação de tecnologias no ambiente educacional tem o potencial de redefinir práticas pedagógicas, promovendo novas formas de ensino. Este estudo explora os efeitos da tecnologia no ensino-aprendizagem, destacando benefícios e desafios enfrentados por educadores e discentes. Objetivo: analisar os efeitos da tecnologia digital em instituição de ensino superior. Metodologia: entrevistas semiestruturadas e grupos focais com professores e acadêmicos. Resultados: maior motivação e engajamento, mas desafios de formação e infraestrutura. Conclusão: investir na formação e infraestrutura é essencial para maximizar os benefícios.

A inclusão na educação fundamental representa um desafio contínuo, exigindo práticas pedagógicas inovadoras que promovam a equidade e o respeito à diversidade. Este estudo aborda a inclusão em ação, explorando práticas transformadoras que são implementadas em escolas fundamentais para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo. A escolha do tema justifica-se pela urgência em adaptar o sistema educacional às necessidades de todos os alunos, especialmente aqueles com deficiências ou pertencentes a minorias. O principal objetivo é analisar como tais práticas impactam positivamente o aprendizado dos alunos e a dinâmica escolar. A metodologia adotada é de abordagem bibliográfica, onde se examina literatura recente sobre estratégias de inclusão efetivas. Os principais resultados indicam que práticas como a personalização do ensino e o uso de tecnologia assistiva aumentam significativamente o engajamento e a performance dos alunos. Conclui-se que a implementação dessas estratégias não apenas melhora o aprendizado, mas também promove um ambiente escolar mais harmonioso e acolhedor. A pesquisa destaca a importância de políticas educacionais que apoiem essas práticas e a necessidade de formação continuada dos educadores para assegurar sua eficácia. Os achados reforçam a ideia de que a educação inclusiva beneficia a todos, preparando os alunos para uma convivência respeitosa e colaborativa em sociedade.

Este trabalho aborda a importância do vínculo afetivo entre professor e aluno como elemento essencial para a aprendizagem significativa, sustentando que a conexão emocional transcende a mera transmissão de conteúdo acadêmico. A escolha desse tema justifica-se pela crescente evidência de que relacionamentos positivos na educação impactam na motivação e no aprendizado dos alunos. O objetivo principal do estudo é investigar como esses laços emocionais influenciam o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos alunos. A metodologia utilizada é uma abordagem bibliográfica, analisando diversas fontes que discutem a dinâmica das relações educacionais. Os principais resultados encontrados revelam que a construção de um ambiente educacional positivo e acolhedor, onde os estudantes se sentem valorizados, fomenta a motivação intrínseca e facilita a assimilação de conhecimentos. Além disso, professores que estabelecem laços de empatia e respeito impactam significativamente na autoestima dos alunos, criando um clima escolar que promove a diversidade e a coesão entre os pares. As conclusões mais relevantes indicam que o sucesso acadêmico está frequentemente correlacionado com a qualidade das relações afetivas no ambiente escolar. Traduções institucionais que favorecem o apoio emocional e a inteligência emocional são fundamentais para a prática educativa. Assim, o presente estudo explicitamente destaca a relevância do afeto na educação e convoca à implementação de práticas pedagógicas mais interativas e humanas, capazes de proporcionar um aprendizado integral e que considere a complexidade das interações humanas no espaço escolar.

O presente artigo teve como objetivo analisar de que forma as tecnologias emergentes, aliadas às metodologias ativas, contribuíram para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física. O estudo abordou o impacto da inserção de recursos multimídia e digitais, como realidade aumentada, jogos interativos, plataformas adaptativas e dispositivos tecnológicos, no desenvolvimento de práticas pedagógicas mais dinâmicas, inclusivas e centradas no aluno. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, realizada por meio da seleção e análise crítica de produções acadêmicas extraídas das bases Scielo e Google Scholar, utilizando como critérios de inclusão a atualidade, a relevância temática e a relação direta com os objetivos da investigação. A análise teórica permitiu identificar que a combinação entre tecnologia e metodologias ativas potencializou o engajamento dos estudantes, favoreceu a personalização da aprendizagem e fortaleceu a mediação docente. Além disso, os autores consultados ressaltaram que o uso planejado e intencional das tecnologias emergentes, acompanhado de formação docente adequada, representou um elemento-chave para a transformação da prática pedagógica. Concluiu-se que, apesar dos desafios estruturais e da desigualdade no acesso aos recursos, as tecnologias digitais podem ser utilizadas de forma estratégica para ampliar a qualidade, a equidade e a significância das experiências educativas na Educação Física escolar. O estudo também sugeriu a necessidade de pesquisas empíricas futuras que explorem a aplicação prática dessas abordagens em diferentes contextos educacionais.