“No hay nadie allá afuera”, conto do chileno Alberto Fuguet, elaborado em 1987, confronta os trânsitos geográficos e simbólicos de dois personagens migrantes que deixam o Chile para morar em Nova Iorque. Este artigo busca examinar as tensões e provocações identitárias constituídas no diálogo com os fluxos comunicacionais globalizantes. Isto permite analisar os sentidos da contraposição fuguetiana ao projeto narrativo do realismo mágico, revisitando debates sobre o próprio e o alheio na literatura latino-americana. O texto discute, ainda, a partir das observações de Josefina Ludmer (2010) sobre as literaturas pós-autônomas, o papel do migrante na formação das identidades nacionais ao ocupar um lugar enunciativo dentro/fora de sua comunidade, ressaltando que apesar da expressão em idioma local, a obra alcança um profundo sentimento de antinacionalismo. Os aportes de Ludmer auxiliam a pensar também a contaminação do relato literário por outros campos artísticos, sobretudo a estética cinematográfica.

A categoria parda tem sido atrelada apenas à mestiçagem entre pretos e brancos, invisibilizando outras raças nesse processo. A partir dessa observação, o objetivo deste artigo foi descrever padrões de heteroidentificação racial, enfocando a categoria parda. Aplicou-se um questionário on-line com 440 participantes de 16 estados, contendo 32 modelos que deveriam ser classificados nas categorias de raça/cor do IBGE. Executou-se uma análise qui-quadrado através do SPSS. Doze dos modelos apresentados foram percebidos como pardos. Observou-se heterogeneidade neste grupo: quatro modelos foram vistos como “descendentes de indígenas” e oito como “afrodescendentes”. Nortistas e nordestinos tiveram maior dificuldade em classificar pardos de traços afrodescendentes como negros, além de serem mais rigorosos para classificar brancos do que os participantes do Centro-Sul. Observou-se que a heteroidentificação racial não é dicotômica, pois pessoas de origem indígena também são classificadas como pardas, ainda que não sejam negras, ocasionando a não-inclusão delas nos processos de hetero-identificação atuais.

O objetivo deste artigo é investigar e analisar indícios da compreensão dos estudantes sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem da Matemática. A pesquisa consiste em uma rede de conversação que inclui estudantes de um curso de licenciatura em Matemática de uma universidade pública brasileira. A abordagem metodológica adotada na pesquisa baseia-se na objetividade entre parênteses, na qual o observador está envolvido no próprio ato de observar. Os registros gerados foram extraídos de cartas escritas pelos estudantes e analisados através da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os discursos coletivos destacam a contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, bem como as interações geradas pelo seu uso. Com base nessas condições, compreende-se que os futuros professores se tornam professores em uma cultura digital, por meio das oportunidades experimentadas durante sua formação docente, como os espaços de convivência gerados pela cooperação e colaboração na prática pedagógica.

Este artigo trata da criação de recurso didático, realizado no contexto de uma educação científica que valorize a formação cidadã. A questão central da pesquisa foi: como posso transformar o modo como ensino, valorizando a formação cidadã, na minha prática pedagógica? Como referenciais teóricos, foram adotadas a nova epistemologia de formação e a compreensão de formação cidadã; já como referencial metodológico, foi adotada a pesquisa narrativa. Cada momento do percurso de criação do recurso didático foi caracterizado por atividades específicas, incluindo discussões, reflexões, questionamentos e proposições, ocorridos de modo colaborativo. O processo interpretativo dos textos de campo levou em consideração visões de educação científica, tanto na temática quanto na escolha do tipo de recurso didático. Por meio da investigação do percurso de produção da gincana, é possível planejar práticas pedagógicas diferentes das tradicionais, capazes de valorizar a participação dos estudantes em debates sobre temas de relevância social.

O suporte aos jovens na universidade é fundamental para seu desenvolvimento, especialmente, em relação à primeira geração das famílias a ingressar no Ensino Superior, que enfrentam desafios agravados por desigualdades sociais. Este artigo tem por objetivo discutir como esses estudantes compreendem o suporte familiar recebido na trajetória universitária. Foram entrevistados oito estudantes bolsistas de uma instituição privada da cidade do Rio de Janeiro, com idades entre 18 e 30 anos, pertencentes à primeira geração de suas famílias a cursar graduação. Os achados demonstram que, embora as famílias ofereçam condições estruturais básicas e incentivo à permanência, a falta de referências sobre a formação universitária cria lacunas no apoio aos jovens, levando-os a recorrer ao suporte do corpo docente escolar e universitário na adaptação às demandas universitárias. Conclui-se que o suporte docente complementa o familiar, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o processo de diferenciação familiar e pertencimento à universidade.

Organizations have gone through several changes in favor of globalization, culminating in the intensification of competitiveness that has impacted leadership and their subordinates. This article seeks to check the correlation between burnout syndrome and external pressure and how such competitiveness has influenced the increase in the risk of this occupational disease. An analytical cross-sectional study was conducted, using qualitative and quantitative methodology, with the target public being workers in the state of São Paulo in September 2022, to understand the influence of market pressure on the health of professionals and observed a positive correlation of the variable presented about burnout syndrome. Thus, it was possible to suggest work activities that help to prevent the emergence of burnout syndrome and provide relief from the stress that negatively affects the company, leadership, and especially employees.

This paper examines Enrique Dussel’s concept of modernity by offering an intellectual reconstruction of the evolution of his thought and argues that his conception of modernity is not a reductionist idea of Eurocentrism and colonialism. It emphasizes his transdisciplinary approach, spanning from history, economic history, metaphysics, and ethics, providing a rich and unparalleled understanding of modernity. This perspective reveals crucial aspects of the genesis and essence of modernity, as well as key insights to interpret its current state and fate. For this purpose, Dussel’s intellectual trajectory is divided into different phases. For each period, it highlights his primary interlocutors, topics of investigation, and insights about the essence of modernity. In this context, this paper emphasizes the roles of economic history, World-System analysis, and geopolitics in his philosophical project. In short, it argues that Dussel’s theory of modernity operates as a geopolitical turn in philosophy.

As escolas mantidas pelas Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) do Estado do Paraná atendem a uma organização administrativa e pedagógica, de forma a ofertar educação de qualidade às pessoas com deficiência. Este trabalho busca analisar a influência do compartilhamento de conhecimento entre as equipes diretiva, pedagógica e de professores no desenvolvimento pedagógico da APAE de Maringá. A pesquisa é de natureza aplicada, com objetivos exploratórios e abordagem quantitativa. Na coleta de dados, utilizou-se de questionário estruturado, com análise via estatística descritiva. Com o resultado dessa pesquisa, verificou-se que os participantes apresentaram alto índice de percepção quanto à transferência de conhecimento, porém ainda existem fatores a serem trabalhados referentes aos inibidores para a ocorrência dessa troca. Esse resultado poderá impactar as ações futuras da instituição, de forma a promover um crescimento nos índices de socialização de conhecimentos, contribuindo para os processos de ensino e de aprendizagem da APAE de Maringá.

Esta pesquisa busca entender como os estudos abordam o passivo ambiental no desenvolvimento rural sustentável, especificamente na agricultura familiar, por meio de uma revisão sistemática de estudos empíricos. A literatura foi buscada nas bases de dados Scopus, Web of Science e Google Scholar, seguindo o protocolo de Higgins e Green (2011) e critérios de inclusão e exclusão, resultando na seleção de onze estudos. Esses estudos, com marco temporal a partir de 2012, ano da publicação do Código Florestal (Lei Federal n. 12.651/2012), apresentaram os principais passivos ambientais na agricultura familiar. A análise de conteúdo dos artigos, por clas-sificação hierárquica descendente (CHD) e análise de similitude, revelou o nível de reação da agricultura familiar ao enquadramento legal. Este trabalho contribui para a reflexão sobre o passivo ambiental na agricultura familiar, identificando suas causas, como a contaminação do solo, a degradação ambiental e os impactos sociais.

O presente artigo apresenta resultados parciais da pesquisa Jovens cadeirantes por ferimento por arma de fogo: um estudo exploratório a partir das Narrativas Memorialísti-cas, da Pontíficia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). O estudo buscou problematizar os efeitos da violência e da criminalidade na esfera juvenil, investigar a transformação desses jovens em pessoas com deficiência e explorar os efeitos do traumatismo na forma de narração. Decidimos escutar e publicizar as vidas de três jovens brasileiros, moradores de Belo Horizonte (MG), que se tornaram paraplégicos por ferimento de arma de fogo. Para cumprir tais objetivos, adotaram-se como metodologias as narrativas memorialísticas e o diário de campo. A partir das estratégias metodológicas, foi possível, então, categorizar temas recorrentes nas falas dos jovens e analisá-los por meio de uma leitura psicanalítica.