Este artigo tratou da apropriação de temas científicos pelo canal Ciência Todo Dia no YouTube, enquanto plataforma audiovisual, que compartilha e promove a divulgação Científica no Brasil. Identificou os planos e meios utilizados pelo youtuber Pedro Loos, que através da web, trabalha a divulgação científica para ampliar o interesse público na temática. Refletiu sobre a necessidade e a funcionalidade da extensão da tecnologia, da informação, da ciência e das novas mídias dentro de uma sociedade que vive uma convergência cultural e consequentemente midiática conforme apontam Lemos (2004) e Martín-Barbero (2009). Por meio da observação, da etnografia virtual e entrevistas o estudo apontou que o canal analisado se destaca em relação às iniciativas institucionais, ao mostrar que a prática audiovisual da divulgação científica no YouTube requer um tratamento diferenciado quanto à atenção e à opinião do público, a fim de criar “laços de comunidade” fundamentais nas inter-relações virtuais em redes.

Este artículo sostiene que es posible establecer una clasificación de los participios adjetivales más minuciosa que las propuestas hasta la fecha. En concreto, se defiende que, al menos en español, los participios adjetivales pueden dividirse en cuatro clases: (i) los ‘resultativos eventivos’, que expresan un estado que se asocia a un evento previo sintácticamente presente (por ejemplo, ‘Este plato está cocinado a fuego lento por un experto’); (ii) los ‘resultativos no eventivos’ ―una clase inadvertida hasta la fecha―, cuyo significado resultativo no supone la presencia sintáctica de un evento previo (por ejemplo, ‘El fenómeno está muy (in)explorado (*a conciencia) por la comunidad científica’); (iii) los ‘puramente estativos’, que denotan un estado puro, sin implicaciones resultativas ni eventivas (por ejemplo, ‘Montse es admirada por todos’); y (iv) los llamados ‘adjetivos perfectivos’, que conllevan cierto valor resultativo, carecen de eventividad y no legitiman ‘sintagmas-por’ (por ejemplo, ‘El monedero está vacío (*por un ladrón)’). Asimismo, se mantiene que las propiedades sintácticas y semánticas de cada clase dependen de la presencia o ausencia de ciertas proyecciones funcionales en la estructura; a saber: ‘Aspecto’ (Asp), ‘Iniciación’ (Inic) y ‘Proceso’ (Proc).

Configurando-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfico, o presente artigo tem como objetivo conhecer e relacionar a estratégia da investigação com o envolvimento, o interesse e a participação da criança no ambiente escolar, partindo do pressuposto de que é importante que a criança esteja conectada e envolvida no processo de aprendizagem. Dessa forma, todo o seu aprendizado e conhecimento passa a ter sentido, agregando valor e significado em sua trajetória escolar. Concluímos, a partir deste estudo, que as práticas pedagógicas, na Educação Infantil, que envolvem a estratégia da investigação promovem a participação das crianças no processo de aprendizagem.

Essa pesquisa qualitativa investigou como a Educação Física Escolar foi desenvolvida nos Anos Finais do Ensino Fundamental, no período de aulas remotas, destacando experimentações didático-pedagógicas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com a direção e o professor de Educação Física e grupo de discussão com estudantes do 7º Ano. As aulas ocorreram através de blog, plataforma de ensino virtual, uso do aplicativo WhatsApp e do Youtube. Por meio desses recursos tecnológicos, foram realizadas práticas de esportes, produção de vídeos e pesquisas teóricas sobre temas da cultura corporal. Conclui-se que as tecnologias digitais ampliam as possibilidades didático-pedagógicas no ensino da Educação Física e podem ser incorporadas às aulas presenciais.

En este trabajo se describe y analiza el sistema de las formas y fórmulas de tratamiento del español, atendiendo tanto a la diversidad de las propias unidades lingüísticas como a las diferencias de uso que emplean los aprendices de español bilingües de herencia. La metodología empleada en esta investigación se basa en la administración de cuestionarios a 28 estudiantes bilingües de español de herencia que estudian español durante cinco semanas en un contexto de inmersión lingüística. En estos cuestionarios se les pregunta por la forma pronominal y nominal que utilizan en su tratamiento hacia los demás, su valoración en el uso de las formas de tratamiento y, por último, se les representan diversas situaciones sociales con el objeto de que simulen el tratamiento que otorgarían a cada interlocutor según el contexto, la edad de los interlocutores y su grado de familiaridad. Los resultados de estos cuestionarios nos revelan dificultades en la elección de las formas nominales de tratamiento y una divergencia en el uso de las formas pronominales dependiendo de factores sociopragmáticos diversos. Con este análisis concluimos que es necesario abordar su enseñanza entre el alumnado bilingüe de herencia a través de metodologías más integradoras y abarcadoras, como los enfoques metodológicos basados en la interculturalidad y el plurilingüismo, en todos los niveles de aprendizaje, con el objeto de que este colectivo alcance un mayor nivel de competencia lingüística en la lengua de herencia.

Using a transdisciplinary theoretical framework, constituted, on the one hand, by the notions of culture and cultural standard and, on the other, by the approaches of critical discourse analysis, we carried out a contrastive study of news articles about gender violence appearing in Spanish and German newspapers in 2019. The study is based on a corpus made up of news from the Spanish and German media that covers two events related to gender violence in which the two countries are involved. We examined three specific discursive parameters: the structure and, with it, the blocks of information they contain; the presence or absence of specific lexical terms for this type of violence in order to segregate it from other cases of common violence; and, finally, the narrative pattern used to construct the portrait of the protagonists, aggressor and victim, of these events. The divergences detected in relation to the parameters investigated indicate that the media of both communities are at very different stages in terms of the informative treatment of these events: the Spanish press is in an advanced or normalized phase, in which such events are represented as part of the political and social agenda of the country; the German press, on the contrary, responds to an earlier stage, in which gender violence receives an episodic frame, similar to the one granted to other violent crimes.

O objetivo deste artigo é mostrar uma contribuição para o fomento da leitura crítica nas aulas de inglês, através do protagonismo juvenil exercido em um canal do Youtube. Sabendo que o mundo virtual é o espaço que o jovem sociabiliza, é preciso procurar adotar na sala de aula propostas que permeiem a participação social crítica do jovem em formação, para que esse possa exercer plenamente seu protagonismo. Assim, mostramos como a proposta de um canal no Youtube instiga o posicionamento do jovem, em outras palavras, o letramento crítico em exercício (MATTOS, 2012; MORGAN; MONTE-MÓR, 2014). Em suma, pensando nas experiências de leitura contemporânea, interação dos jovens e desenvolvimento do letramento crítico, evidenciamos como o professor de inglês pode escolher insumos na mídia para fazer um trabalho de letramento crítico. O corpus analisado foi um canal no Youtube, que divulga a série nomeada How Kids react to pop stars... (Como os meninos e meninas reagem às estrelas pop..), como exemplo de instância de leitura crítica para ser adaptada para a aula de língua estrangeira. No vídeo os participantes são levados a interagirem, a exercerem sua opinião, agência e a se posicionarem. Através desse método, levantamos os seguintes aspectos: elegemos este vídeo como exemplo de uma possível atividade em sala de aula parecida com a do vídeo para o desenvolvimento do letramento crítico; buscamos meios de auxiliar o aluno a exercer a agência em seu posicionamento; incentivamos o protagonismo no século XXI e papel de agência do aluno; entendemos esta como uma possibilidade de desenvolver o letramento critico por meio do protagonismo juvenil, assim como o desenvolvimento das competências comunicativas em língua inglesa (compreensão, oralidade, escrita, leitura e aspectos léxico-sistêmico).

Estudo descritivo que objetivou relatar a experiência de enfermeiros na inserção da disciplina de medicina de tráfego e primeiros socorros em um curso de formação de instrutores de trânsito. A atuação do enfermeiro como docente se configura como essencial, uma vez que proporcionam conhecimentos diretamente relacionados à prática profissional, promovendo subsídios teórico-práticos para a promoção de um trânsito mais seguro, ações de prevenção de acidentes e de primeiros socorros, além da redução de agravos às vítimas.

Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), há uma relação entre educação e trabalho. Os discentes são trabalhadores, jovens que buscam sua primeira oportunidade de emprego, aqueles que já frequentaram a escola e buscam regressar pela necessidade de uma melhor escolaridade, uma exigência do mercado de trabalho. Esse contexto desafia os professores de Educação Física escolar em suas práticas pedagógicas. Assim, este estudo teve por objetivo investigar dificuldades e aspectos positivos percebidos por professores de Educação Física da rede pública de ensino de um município do Vale do Taquari/RS, ao ministrarem aulas para alunos da EJA. A pesquisa, que se caracteriza como qualitativa, entrevistou quatro professores de Educação Física. Com relação às dificuldades, uma delas é que os alunos chegam exaustos devido ao trabalho. Outra questão que interfere nas aulas são os problemas sociais dos alunos que afetam a estrutura familiar. Ainda, uma terceira refere-se à diferença de faixa etária. A idade dos alunos varia entre 15 e 62 anos, o que dificulta a proposta das aulas. Quanto aos aspectos positivos, os professores comentam que a Educação Física, ao ensinar sobre as práticas corporais, contribui para conhecerem melhor o próprio corpo. Apesar das dificuldades, os professores contam com total apoio da direção de suas escolas.

O português brasileiro é uma língua muito rica em variantes. Isso acontece em função da variação linguística que pode afetar qualquer aspecto linguístico, como os lexicais, sintáticos, fonético-fonológicos. Quando afeta esse último, pode originar uma alofonia. Nesse contexto, o objetivo geral deste trabalho é analisar o papel das consoantes nasais na ocorrência de alofonia, por meio do processo de posteriorização, no dialeto alagoano do português do Brasil. Para tanto, foram analisados outros contextos fonológicos, além da nasalização, a fim de saber se esses também propiciariam a substituição de [v], [z] e [ʒ] por [ɦ]; a ocorrência da posteriorização em outros pontos de articulação; e sua relação com os tipos de vogais, a composição da sílaba, a tonicidade da sílaba. Tendo isso em vista, a principal hipótese foi a de que, devido ao abaixamento do véu palatino durante a realização de segmentos nasais, as fricativas citadas sofrem glotalização por meio de um processo de coarticulação antecipatória (BARBOSA e MADUREIRA, 2015) ou de enfraquecimento (MARQUES, 2001). Assim, a composição do corpus se deu através da gravação de entrevistas com seis informantes, três do sexo masculino e três do sexo feminino, alagoanos e filhos de alagoanos, em diferentes faixas etárias. Posteriormente, foram feitas a segmentação e a transcrição das gravações e a análise dos dados com base em Barbosa e Madureira (2015), Silva (2003), Aragão et al (2013), Marques (2001) e Roncaratti e Uchoa (2014). Através dos resultados, constatou-se a maior ocorrência do fenômeno quando acompanhado de segmentos nasais tanto internos aos vocábulos quanto em ambientes sintático-fonológicos. Notou-se, ainda, que os tipos de sílabas, a distância acentual, os segmentos vocálicos e consonantais não nasais não exercem essa mesma influência. Por fim, este estudo alcança seu propósito de promover uma abertura para novos estudos nesse campo tão pouco estudado, comprovando a sua principal hipótese.