Sharing critical elaborations and perceptions regarding the work and commitment of educators (academic professionals) in the construction of critical and reflective thinking in response to the current situation of Colombian education, within a context of technological advancement and colonization (digital era, the consolidation of artificial intelligence, automation, and robotization of processes, among others), becomes the central purpose of this article. It presents a series of challenges and imperative demands for social and academic intellectuals, requiring the structuring of clear and well-argued responses directly related to equity, equality, respect, the preservation and defense of human rights, peacebuilding, and peaceful coexistence. The body of this research article is structured into four sections. First, it outlines the theoretical and conceptual positioning (theoretical references). Then, it delves into the process of deconstructing and reconstructing educational reality. It continueswith an illustrated argument on the formation process and its inclusive relationship with subprocesses related to curriculum, pedagogy, didactics, and evaluation, as determinants of "the construction of critical identities". The article concludes by presenting a well-founded and broad possibility for change based on the development and implementation of a pedagogicalapproach—EPIS—grounded in "systematic inquiry", emphasizing the need to address situated problems, as an essential aspect of the training process in which the academic intellectual (educator) is embedded.

La educación es considerada como el medio por el cual el ser humano alcanza una formación integral, es decir, el fomento de cada una de las dimensiones que lo conforman. No obstante, en contextos sociales diversos, como es el caso del rural, el campesino, el indígena, el afrocolombiano, entre otros, esta tiende a convertirse en un medio para la homogenización, violencia e imposición de poder frente a las necesidades del Estado. Lo previo, debido a los requerimientos sociales relacionados con el mercado, la globalización, el desarrollo, la ciencia y la tecnología; en particular, cuando se refiere al manejo del inglés como instrumento de comunicación internacional. El presente artículo tiene como objeto desarrollar una reflexión noderivada de una investigación frente al rol de la escuela como un espacio del rescate de la cultura del sujeto y lo que se vincula a ella en el contexto colombiano diverso. Para esto, se hace un estudio profundo desde el análisis documental de diferentesfuentes teóricas y de la normatividad nacional e internacional, lo que permitió identificar la necesidad de un cambio en la perspectiva de la enseñanza de las lenguas y los instrumentos usados para este fin, entre ellos, las evaluaciones estandarizadas. Finalmente, se llega a la conclusión de que es labor del docente del área de inglés lograr que su práctica se convierta en un elemento transformador de vivencias que permita la lucha y el encuentro constructivo entre las particularidades del sujeto, su entorno y las demandas sociales.

Se plantea un análisis para desmitificar el supuesto bajo impacto que la pandemia por COVID-19 ha representado para la población infantil. A través de una descripción cronológica de los momentos que atravesó esta población se logra visibilizar la privación de derechos que se perpetró en contra de los niños a raíz de la pandemia. Durante el primer momento se les invisibilizó, asegurando que el virus no los afectaba; el segundo momento los estigmatizó, aseverando que eran súper contagiadores; y el tercer momento, cuando se manifiesta la crisis emocional y física de este grupo poblacional, debido a los impactos que la pandemia les detonó. Es importante reconocer a este grupo poblacional y asumir que la pandemia también les impactó de manera contundente. Proponemos la herramienta de los relatos colectivos como factor de protección para la niñez ante la pandemia por COVID-19.

The article presents the results of the research variables involved in an online training program that develops critical thinking and the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model. Action research is carried out, within the framework of the ICT research line and the learning process, with a sample of 42 students from the first semester of the Bachelor's program in Literature and Spanish Language at the Universidad Surcolombiana, who participated in the pre-test. -test and post-test. In conclusion, the online training program strengthens the development of critical thinking with the application of the TPACK model.

La Universidad Surcolombiana se involucra en las dinámicas de presencia en el territorio. Por lo anterior, consolida la apertura de programas de pregrado en las sedes de los tres principales municipios del Huila: Pitalito, Garzón y La Plata. En Pitalito, a partir del año 2014 la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas dio apertura al pregrado en Comunicación Social y Periodismo, ligado académicamente a la sede principal de Neiva. Trascurridos más de 6 años de la apertura, sus egresados empiezan a involucrarse en oportunidades laborales y profesionales en el contexto. Esta investigación analiza las características de la formación profesional audiovisual de los graduados del programa de Comunicación Social y Periodismo de la Usco (sede Pitalito) y su relación con las demandas comunicativas del entorno y con su desempeño ocupacional, en el lapso 2018 – 2020. Se utilizó una metodología mixta, que combinó técnicas cualitativas y cuantitativas, con predominio de las primeras, como entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El abordaje relacionó tres categorías teóricas fundamentales: Formación profesional audiovisual, Desempeño ocupacional y Currículo. La investigación arrojó la prevalencia de un bajo porcentaje de ocupación de los egresados en actividades relacionadas con su formación profesional, y la existencia de tensiones entre las demandas ocupacionales por parte de los empleadores, las herramientas otorgadas en su formación y el ejercicio propio en el campo laboral. De otra parte, se recogieron y sintetizaron las apreciaciones y propuestas de los egresados encaminadas a adelantar una renovación curricular que aporte conocimientos teóricos, prácticas y técnicas, que les permitan mejores desempeños en el ámbito laboral de la región.

Mediante el presente artículo se intenta una aproximación al análisis descriptivo del proceso de descentralización del recurso monetario y humano, que ha caracterizado aquella gestión para la innovación al interior del sistema de administración centralizado del sector educativo. Este sistema se mantuvo en Colombia desde inicios de los 70’s, pero que fue modificado durante la década de los 90’s. A lo largo de sus textos se describen las características más relevantes de la administración de recursos de nuestro sistema colombiano en los niveles básicos de la educación pública, la cual se ha distinguido por sus falencias de calidad y en los contenidos de sus programas de estudio; y por una cobertura a menudo deficitaria para la mayoría de la población cuyos recursos materiales y económicos son muy limitados; dicha población usualmente habita las regiones y municipios apartados dentro territorio geográfico de Colombia.

Cuando se aborda la educación inclusiva en el proceso de formación, se debe ir más allá de sólo pensar en incluir a la persona, pues se debe reflexionar sobre todas aquellas actuaciones curriculares, pedagógicas, didácticas y evaluativas acorde con las necesidades del estudiante. Ahora bien, cuando se trata de las necesidades educativas dentro de las didácticas del programa de educación física y deportes, sin duda alguna se deben contemplar, además, las limitaciones y alcances del estudiante para realizar las respectivas prácticas. Con la intención de innovar y contribuir en sistemas educativos inclusivos a nivel profesional, se presenta un artículo teórico-práctico fundamentado en procesos de educación inclusiva, vivenciado durante la formación del estudiante con sistema protésico de extremidad inferior adscrito al Programa de Educación Física y Deportes de la Universidad del Quindío. Para ello se presenta una investigación de corte cualitativo y método hermenéutico, donde la narración escrita en historias de vida, la entrevista semiestructurada en profundidad, aplicada a docentes como compañeros de curso, permitieron analizar, comprender e interpretar las categorías emergentes que hilvanan la representación tejida durante el proceso de formación. Como producto final se devela el sentido de la representación que el estudiante con sistema protésico tejió durante el proceso de formación, así también recomendaciones para hacer de las universidades instituciones inclusivas más comprometidas con las necesidades de la sociedad.

El Grupo de Investigación (Programa de Acción Curricular Alternativo), Categoría A de Colciencias, se complace en presentar el número ocho (8) de su Revista PACA, que pretende dar continuidad a una serie de reflexiones, análisis, cuestionamientos y puntos de vista en relación con la problemática educativa. Se considera indiscutible enfatizar que un órgano de difusión lo que pretende es establecer lazos, vínculos y diálogos con diferentes integrantes de la comunidad educativa nacional e internacional, que permitan afianzar posturas en el abordaje de las problemáticas por demás complejas de nuestro país y de América Latina en su conjunto. El Comité Editorial de la Revista ha invitado a investigadores y académicos que se caracterizan por su significativo aporte, originalidad y esencialmente por su criterio alternativo.

En la presente investigación se realizó un análisis de la planeación y del desarrollo curricular de las asignaturas de filosofía en la Institución Educativa San Vicente, ubicada en zona rural de La Plata-Huila. Se acompañó el análisis de una reflexión crítica acerca de las clases limitadas a la transmisión de conocimientos disciplinares, en este caso sobre la historia de la filosofía occidental. Se realizó también un cuestionamiento en relación con la metodología pedagógica tradicional basada en la exposición magistral y el método evaluativo convencional consistente en la elaboración de talleres y evaluaciones escritas que se limitan al pensamiento convergente. De forma coherente y pertinente se propuso un nuevo plan de área de filosofía que trascienda las caracterizadas prácticas pedagógicas tradicionales. Se partió de la autoevaluación del docente y del punto de vista de los estudiantes mediante una encuesta anónima estructurada y realización de plenarias; finalmente se reestructuró el plan de área de filosofía enfocado a la formación integral, fomentando el criticismo, la reflexión, el análisis racional, la deliberación y la capacidad propositiva en los educandos, mediante procesos estructurados de mediación, negociación, conciliación y concertación.

Objective. The main goal of this paper is to statistically describe the results obtained by 355 applicants to medical residencies, after responding a technical English test with 24 exercises. Justification. English is indispensable for reading, understanding specialized medical texts, for listening podcasts with the last scientific and technological advances in Medicine, and for writing and communicating medical reports. Main Results. From 355 applicants to medical residency only seven have the necessary com­petences in Medical English to be a postgraduate student. The majority of aspirants have problems related with bad english competences in the act of correct managing of verb ten­ses, medical vocabulary, semantics and English syntax.