A construção de espaços de aprendizagem que sejam baseados no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) tornou-se algo extremamente necessário neste contexto adverso no qual se encontra a educação, em função da pandemia causada pelo novo coronavírus. Dessa forma, este artigo tem como objetivo discutir os desafios evidenciados com o isolamento social, no tocante à transformação da atividade docente com base no uso de tecnologias para o ensino de língua portuguesa. Assim, o objeto de estudo almejado passa pela análise dos recursos tecnológicos utilizados pelo professor, pela metodologia empregada e pela relação com os discentes no tratamento didático dos conteúdos. Para fundamentar esta abordagem, pautou-se nas discussões propostas por Braga (2013), Zacharias (2016), Rojo (2012), além da consideração de aspectos empíricos inerentes ao cenário analisado. A pesquisa é de abordagem quantitativa, subsidiada por levantamento bibliográfico e tem objetivo descritivo-explicativo, centrada na análise das respostas de cinquenta e cinco professores de uma regional da rede estadual do Ceará, sobre questões concernentes a esse momento de ensino remoto. Diante da análise proposta, entende-se que o cenário desafiante para o ensino de língua portuguesa, por meio de TDIC, torna-se mais evidente nesse contexto pandêmico de isolamento social. Da mesma forma, constata-se que há lacunas relativas ao uso do aparato tecnológico em prol da aprendizagem, algo que converge para o pensamento acerca do fortalecimento do processo formativo docente nessa perspectiva.

Estamos vivenciando, no ano de 2020, um momento sem precedentes em nosso país, onde o isolamento social se faz necessário devido à pandemia de coronavírus que cresce a passos largos diariamente. Diante deste cenário, no qual as escolas encontram-se impossibilitadas de desenvolver atividades presenciais, redes estaduais e municipais de ensino de todo o país e escolas particulares buscam alternativas para que as aulas continuem acontecendo. O ensino remoto, através de meios virtuais, vem se mostrando a melhor alternativa até o momento, embora possua limitações que não devem ser desconsideradas. Através do trabalho remoto com a Língua Portuguesa, é possível desenvolver multiletramentos e a construção da identidade do aluno, reforçando seu papel ativo em uma sociedade cada vez mais tecnológica e visual. O papel do professor continua sendo de extrema importância na estrutura remota, bem como do núcleo gestor, principalmente para buscar minimizar quadros de desigualdade educacional, assegurando que as atividades e as tecnologias escolhidas contemplem também aqueles alunos que se encontram em situação de vulnerabilidade extrema.

Este trabalho busca refletir acerca dos significados presentes no conto “O papel de parede amarelo”, de Charlotte Perkins Gilman (2017), publicado em 1892. Intenta-se, também, entender como são discutidos, no texto, os aprisionamentos das mulheres a papéis sociais. Por meio de uma narrativa em primeira pessoa, no conto é possível conhecer a história de uma personagem mulher que foi forçada ao confinamento por seu marido e médico, John. A escolha do marido em fazer isso se dá com a intenção de curá-la de uma depressão nervosa e, assim, a proíbe de fazer qualquer esforço físico ou mental. Por meio da teoria de Laqueur (2001) sobre a invenção do sexo, compreende-se que o discurso científico é apresentado no texto como uma ferramenta de poder, pelo qual mulheres eram mantidas presas aos papéis sociais de esposa e mãe. A teoria de Luce Irigaray (1992) auxilia no entendimento sobre a linguagem como meio de manutenção do patriarcado, por isso a dificuldade da protagonista em libertar-se com auxílio da escrita sobre si. Ao ficar aprisionada em um quarto decorado com um horroroso papel de parede amarelo, a protagonista fica obcecada pela estampa do mesmo, discorrendo sobre ele e seus padrões. Tal narrativa permite traçar paralelos com as situações vivenciadas por ela, enquanto mulher e esposa, e por várias mulheres, em nossa sociedade. Além disso, nela é possível perceber a imposição de papéis sociais como uma das práticas usadas pelo patriarcalismo para subjugar e determinar o comportamento feminino.

De maio de 1965 a julho de 1967, Guimarães Rosa publicou pequenos contos no jornal médico Pulso, do Rio de Janeiro: editado pelo laboratório de Sidney Ross; dirigido pelo doutor Roberto de Souza Coelho, que circulou entre médicos do Brasil inteiro. O autor mineiro enviou 56 contos para o Pulso, dos quais 44 foram republicados, com algumas modificações, em sua derradeira obra Tutaméia (1967). A inovadora publicação, possui quatro prefácios, e “Sobre a Escova e a Dúvida” é o derradeiro destes, este texto foi publicado primeiramente no jornal Pulso em 15 de maio de 1965. O persente trabalho tem como escopo fazer uma leitura hermenêutica da problematização referente à criação literária apresentada pelo autor mineiro no referido texto, ressaltar-se-á neste Prefácio, o fazer literário rosiano, observando nele, sua visão poética da realidade. Neste texto, como afirma, (SIMÕES, 1988) “chega-se ao ponto central da poética do autor: a função da literatura.”. Neste diapasão, entende-se que este prefácio pode ser o ponto de partida para as indagações do autor em torno da literatura. Assim, esta obra enigmática precisa ser estudada em seu diálogo metalinguístico sobre a expressão literária como um plano metafísico que rompe com os planos da lógica. Como referencial teórico para esta análise utilizaremos (ANDRADE, 2004), (COVIZZI, 1978), (NOVIS, 1989).

Os temas do amor e da sedução foram abordados desde a Antiguidade Clássica por diferentes escolas artísticas e perpetuaram-se ao longo da história como assuntos recorrentes, inclusive na contemporaneidade. Neste estudo, objetivamos realizar apontamentos sobre a elaboração do feminino quanto a tais questões, mediante a obra Correio Feminino (2006), de Clarice Lispector. Esse livro corresponde a uma seleção de crônicas publicadas nos jornais Correio da Manhã, O comício e Diário da Noite. A obra foi organizada em cinco seções, valendo-se das regularidades com que a autora busca, no papel de artífice da palavra, elaborar reflexões junto às mulheres sobre a natureza que as constitui. Pensando nisso, analisamos a seção “Aulas de sedução” e discutimos os apontamentos realizados por Lispector sobre o posicionamento da mulher brasileira, das décadas de 1950 e 1960, quando oferece conselhos sobre beleza, moda, sedução e feminilidade. Para tanto, utilizamos as contribuições teóricas de Heloísa Buarque de Hollanda (1992), Lúcia Osana Zolin (2005) e de outros estudiosos.

Este artigo apresenta breve análise sobre a obra A guerra, de 2019, do escritor português José Letria (1951-) com foco sobre a construção da poeticidade a partir do tema “guerra” no formato de “álbum ilustrado” (RAMOS, 2011). Para isso, estabelecemos um diálogo entre a obra infantojuvenil em questão e um texto do filósofo Bertrand Russell (1872-1970), Porque os homens vão à guerra, originalmente escrito em 1916. Essa aproximação permite-nos elucidar o discurso presente em A guerra no que tange a um posicionamento pacifista de seu autor

O artigo identifica no livro de memórias do autor Erico Verissimo, Solo de Clarineta I, sua formação cinematográfica. Aproxima esses elementos da memória ao conteúdo literário e adaptado para o cinema em Olhai os Lírios do Campo, o mais vendido do autor. O processo relaciona as obras, ressignifica a história e a ficção. A metodologia é através do processo comparativo entre obras. O embasamento teórico encontra-se no estudo da cultura russa de Iuri Lótman, com base em sua teoria da cadeia de signos organizados. Resgatamos o romance na sua totalidade, estruturado por meio da técnica de intercalação temporal, o que permite análise literária e cinematográfica. Buscamos os códigos da história do cinema da época de lançamento, para identificar as representações de nosso objeto e elucidar a obra do autor. Buscamos referências cinematográficas e memórias do livro Olhai os Lírios do Campo em Solo de Clarineta I, enfatizamos trechos concorrentes para o entendimento do processo de criação do romance. Nessa linha de pensamento, descobrimos nele as nuances da montagem, sua origem em outras artes e as semelhanças estruturais entre literatura e cinema.

Este artigo tem por objetivo geral observar as relações entre as palavras de um texto e a sua estrutura sintática. Os fenômenos linguísticos analisados são, entre outras coisas, o paradoxo, as relações de recuo e de adiantamento e o processo de "desparadoxalisação". É interessante notar que, segundo a posição gramatical que decidimos atribuir à palavra, escolhemos enfim qual dos esquemas da sua significação passará adiante e qual será puxado para trás. A nossa perspectiva é a da Semântica Argumentativa – especialmente a da Teoria dos Blocos Semânticos (TBS) de Marion Carel. O texto que analisamos é um fragmento do Livro do desassossego por Bernardo Soares de Fernando Pessoa.

Este artigo analisa a atuação de candidatos em práticas de escrita na situação de Concurso Vestibular - CV. Para tanto, tomamos como objeto de análise 126 produções textuais, realizadas por candidatos ao Curso de Letras/Campus de Campo Mourão, do Concurso Vestibular da Universidade Estadual do Paraná - Unespar, na prova de Redação das edições de 2016/2016, 2016/2017, 2017/2018. A análise dos textos baseou-se em critérios estabelecidos pelos pesquisadores, sem relação com a avaliação feita pela banca examinadora do CV. Foram observados dois aspectos: a) organização composicional e b) conteúdo temático e as particularidades que estejam ligadas a esses dois elementos. As análises revelaram que, referente ao tópico (a) os candidatos demonstraram desconhecer a composição dos gêneros discursivos solicitados, fator que acarreta na produção de textos sem marcas típicas ou, ainda, de gêneros diferentes dos solicitados. Quanto ao ponto (b), os candidatos demonstraram estar mais próximos do atendimento, uma vez que, na maioria das produções, atendem ou atendem parcialmente ao proposto pelo encaminhamento de produção textual. Os resultados acerca de (a) podem desvelar resquícios das práticas de escrita da Educação Básica que ainda não internalizaram a prática discursiva de trabalho com gêneros discursivos. Já os resultados sobre (b) indicam que o encaminhamento de produção textual contribui para a atuação dos candidatos ao disponibilizar textos de apoio que auxiliam no momento de organizar o conteúdo, dando condições de ter o que dizer

O presente artigo de cunho teórico-qualitativo tem como foco principal a reflexão sobre a abordagem de períodos compostos no livro didático - Português: Literatura, gramática e produção de texto vol. 3, (Sarmento; Tufano, 2010) à luz dos estudos bakhtinianos. A questão de pesquisa que nos orienta é: como e se o que é proposto no livro didático em estudo permite que os alunos, leitores e produtores de textos em vários gêneros, percebam que as escolhas estilísticas feitas pelo produtor de texto, por um ou outro período simples ou composto, podem sinalizar múltiplos sentidos, mediados pela linguagem verbal e verbo-visual. Assim, pautada nas contribuições de Bakhtin e do Círculo, acerca das discussões sobre os gêneros discursivos, analisamos no livro didático supracitado, o funcionamento dos processos dos períodos compostos nos textos dos gêneros literários e de divulgação científica presentes nele, a fim de mostrar, como/se o tratamento dos processos de coordenação e subordinação apresentados pelo manual prepara o aluno para perceber o efeito estilístico das construções textuais.