Es importante recordar que los estudios en el campo de las migraciones internacionales como parte de las nuevas dinámicas contemporáneas, han estado centrados en una mirada adultocentrica, que invisibilizan las experiencias, discursos y realidades que vivencia la niñez a lo largo del ciclo del desplazamiento. Este artículo, aporta reflexiones a partir de los resultados de una investigación fundamentada en el enfoque cualitativo orientada al análisis de los modos de vida de la niñez venezolana en la ciudad de Lima- Perú, quienes arribaron al país durante el periodo 2018 al 2019. Esta temporalidad constituyó el espacio-tiempo que comprendió el estudio. A partir del análisis se hicieron visibles los significados y tensiones que este grupo atribuyen a la experiencia migratoria desde su llegada al país de destino. De manera, particular a partir de los relatos los niños y niñas dan cuenta de la categoría vida material, a través de la cual se identifican los modos de vida como producen y reproducen las vivencias cotidianas de bienestar en torno a aspectos como: salud, alimentación, educación y vivienda desde su llegada y como desde esta relaciones han ido configurando y reelaborando relatos de bienestar o malestar en comparación con su vida en el país de origen y el país de destino, los que son elaborados a partir de sus propias construcciones sociales de niñez.

En el marco de la actualización del programa de la Residencia de Pediatría de la provincia de Buenos Aires, Argentina, se ha reconocido la relevancia de contar con la voz y participación de los niños, niñas y adolescentes en tanto sujetos de derechos protagonistas de sus procesos de salud / enfermedad / cuidados, para conocer sus representaciones sobre la salud, el rol de la pediatría y lo que esperan del sistema de salud. La “participación niña” implica una serie de reflexiones teórico-metodológicas para conocer y valorar los saberes de las niñas, niños y adolescentes sobre sus procesos de salud y para plasmar sus necesidades e inquietudes de manera transversal en el programa de la especialidad. A partir de un diseño de investigación flexible se han articulado entrevistas, talleres y el análisis de dibujos para reconocer las representaciones de la salud, el rol de la pediatría y el sistema de salud.

El objetivo central de este trabajo es abordar la construcción de las subjetividades neoliberales en la infancia a través de un análisis de la colección Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, conocida por su gran éxito de ventas en diferentes partes del mundo. Se pretende discernir qué discursos relacionados con el feminismo se difunden a través de estas obras, y cómo estos interseccionan con los discursos neoliberales. Así pues, se llevarán a cabo tres tareas principales. En primer lugar, identificar los modelos de “feminidad” y “feminismo” que se exponen en las obras (y cómo interrelacionan entre sí). En segundo lugar, identificar aquellos conceptos procedentes del lenguaje neoliberal presentes en las obras. En tercer y último lugar, abordar el carácter prescriptivo de las premisas que se lanzan en las mismas y cómo estas responden a las técnicas de sí propias de la lógica neoliberal.

El sobrepeso y la obesidad derivados de la ausencia de hábitos saludables en la alimentación y de la falta de ejercicio físico, suponen un factor de riesgo para numerosas enfermedades crónicas, afectando además a la socialización, al bienestar psíquico y a la calidad de vida de las personas. Para las autoridades sanitarias contrarrestar este problema de salud pública se ha convertido en un objetivo primordial a nivel global, regional y de país, muy especialmente en la infancia y la juventud. Uno de los aspectos que más consenso genera en la propuesta de medidas orientadas a reducir el consumo de alimentos no saludables por parte de esas autoridades es la actuación en el ámbito del marketing y de la publicidad, considerados como un elemento condicionante para la promoción y el mantenimiento entre la población infantojuvenil de los malos hábitos alimentarios. El presente artículo recoge los principales resultados de una investigación centrada en el análisis de contenido una muestra de comunicaciones comerciales de alimentos consumidos por niñas, niños y adolescentes y por sus familias, difundidas tanto por los diferentes medios de comunicación como a través de influencers, que corrobora la predominancia de mensajes publicitarios y promocionales referidos a alimentos insanos, así como el uso paradójico de argumentos salutíferos por parte de las empresas y el papel desempeñado por los prescriptores para atraer hacia esas ofertas a los potenciales consumidores y compradores.

Este libro se basa en el estudio exploratorio realizado por Santiago Morales y Marta Muñoz, en el que se entrevistó a aproximadamente 200 niños y niñas de entre 5 y 25 años, provenientes de Argentina, México, España, Chile y Colombia, entre otros países. La estructura de la obra se articula de la siguiente manera: en primer lugar, se introduce el concepto de adultocentrismo, resaltando su escaso reconocimiento en el ámbito académico y social. Posteriormente, se analizan los distintos espacios en los que se manifiesta este fenómeno y el ejercicio de poder que implica sobre la infancia. A continuación, se presenta el estudio en detalle, destacando las percepciones y experiencias de los niños y niñas con respecto a esta noción y los ámbitos en los que identifican su presencia. Finalmente, tras explorar las distintas interpretaciones y reflexiones infantiles sobre el adultocentrismo, se propone un apartado con recomendaciones elaboradas desde sus propias voces. Como cierre, el libro ofrece una serie de propuestas orientadas a erradicar y transformar esta dinámica predominante, las cuales serán abordadas en profundidad en los capítulos finales.

Recientes estudios señalan que el consumo de pornografía se ha convertido en un hábito normalizado para un número creciente de adolescentes en España. Una realidad que ha sido posible gracias a Internet y a un modelo de negocio basado en publicidad explícita e invasiva en las redes virtuales, que ha favorecido la difusión de una cantidad ingente de contenidos pornográficos de fácil acceso y, habitualmente, gratuito. La pornografía mainstream, la más abundante en la red, además de mostrar una visión sesgada de la sexualidad, alberga narrativas misóginas y sexistas. El objetivo del artículo es ofrecer un repaso de los riesgos más significativos y que más han alimentado el debate sobre el consumo de pornografía entre adolescentes. Con esta operación, proporcionamos referencias empíricas y teóricas recientes para ayudar a quienes quieren investigar en profundidad este fenómeno, plantear un estado de la cuestión al respecto y diseñar posibles intervenciones preventivas o regulativas. Concretamente, nos detenemos en los riesgos que se refieren a la concepción irreal de las relaciones sexuales, al desarrollo de actitudes en violencia sexual, a la realización de prácticas de riesgos, a la cosificación de los cuerpos y a las manifestaciones de comportamientos potencialmente adictivos. Tales riesgos pueden verse acrecentados entre los adolescentes, sujetos que están transitando por importantes etapas del propio desarrollo psico-físico, intelectual y caracterial, pero sus efectos nocivos quedan todavía pendientes de ser objetivamente cuantificados y comprobados en sus trayectorias vitales y prácticas sexoafectivas una vez que sean personas adultas.

Para comprender cómo viven los preadolescentes la transición de primaria a secundaria es necesario situarse en la perspectiva del alumnado como actor social protagonista. En la investigación que presenta este artículo nos hemos parado a escuchar al alumnado antes y durante su transición al Instituto para conocer mejor aquellos aspectos que, desde sus propias vivencias, facilitan o dificultan el paso por esta importante etapa educativa. Desde una mirada preocupada por evitar el sesgo del investigador adulto, se despliega una metodología cualitativa y reflexiva que pone a prueba estrategias de trabajo de campo y diseño de técnicas e instrumentos adecuados a la participación abierta del alumnado. En la investigación participaron 72 estudiantes seguidos en dos momentos puntuales de la transición: la fase preparatoria y de culminación de primaria (Curso 2020-21) y la fase de incorporación y acomodación a la secundaria (Curso 2021-22). La información analizada se ha centrado en los aspectos más recurrentes de los relatos originales del alumnado que han desvelado importantes aspectos: la transición no siempre es vivida como una experiencia negativa, es parte, del proceso educativo transformando con ello el imaginario (adulto) del miedo al cambio en una vivencia esperanzada de apertura y maduración temprana.

A retórica de “dar voz às crianças” tem sido destacada na Sociologia da Infância, entretanto pouco se tem avançado em torno da confirmação prática do compromisso com os direitos das crianças. O conceito de polifonia, apresentado neste estudo, propõe um novo paradigma para a promoção de práticas mais harmoniosas, promovendo o diálogo horizontal entre as vozes adultas e infantis, baseado na igualdade, na ética e no respeito mútuo. Distanciando-se dada a noção tradicional de “dar voz”, que implica o controle do adulto sobre “se” e “quando” as vozes infantis são ouvidas, a polifonia sugere uma abordagem colaborativa e co-construtiva. O conceito articula-se em torno de três esferas de orientação: cultura, autonomia e reconfirmação, e questiona se as vozes das crianças estão a ser efetivamente incorporadas nos processos de tomada de decisão que afetam os seus contextos. Uma reflexão sobre estas questões é crucial para situar a polifonia como forma de deslocar o poder dos adultos, promovendo práticas que considerem verdadeiramente as contribuições das crianças. Assim, a polifonia não se limita às crianças ouvintes, mas transforma as suas vozes em agentes de mudança, reconhecendo-as como participantes essenciais na construção de uma sociedade mais democrática com as crianças. Em última análise, o conceito se estabelece como um símbolo de compromisso, baseado em valores de liberdade e cuidado, tanto não que diga respeito à infância, mas também às crianças, proponho um novo modelo de interação que realmente valorize e integra as vozes múltiplas e plurais das crianças.

La guerra de conquista y ocupación responde a una lógica ontológica que no sólo busca apropiarse de los territorios y los recursos naturales sino de los espacios simbólicos, históricos y de memoria defendidos por los pueblos en resistencia. El apartheid en Palestina (1968-2024) y los conflictos armados internos de latinoamericanos como el de Chiapas en México (1983-2024) han respondido por décadas a procesos de colonización, en los que los estrategas militares no sólo buscan borrar la historia de los colonizados sino la posibilidad de futuro, mirando a los niños y adolescentes como los enemigos a vencer. Sin embargo, las infancias indígenas zapatistas y palestinas además de haber vivido por generaciones en contexto de violencia y colonización también han sido parte de un proceso de lucha por su territorio y emancipación de sus pueblos. A través de la revisión histórica documental-periodística en el caso de Palestina y etnográfica en Chiapas, nos acercamos a la participación política de la niñez en contextos de violencia extrema y la forma en que han aprendido luchar, jugar, resistir y saber que merecen un lugar digno bajo el sol. Palabras clave: Infancia; Guerra; Colonización; Memoria; Resistencia.