Esta contribución introduce los conceptos teóricos vinculados al comportamiento mecánico de los materiales sólidos particulados y sus diferencias más importantes con el de los materiales sólidos contínuos y con los fluidos. Describe y analiza a continuación las diferentes propuestas de modelos didácticos escolares para la visualización y enseñanza de los fenómenos de licuefacción y fluidización que pueden afectar a los terrenos compuestos por suelos, sedimentos sueltos o pobremente consolidados en caso de ser afectados por las ondas sísmicas y cuyo colapso puede provocar severos daños aún en edificios construidos de acuerdo a las normas correspondientes a la prevención del riesgo sísmico en la zona

Introdução. Educação para Geoconservação se apoia na Geodiversidade para formar uma massa crítica com consciência geoética. Objetivo. A presente pesquisa-ação objetivou avaliar uma estratégia de educação para Geoparques. Metodologia. Os autores estabeleceram uma plataforma de educação em colaboração com a comunidade do Geoparque Corumbataí (SP), e com base em questionários, encontros, referências teóricas e experiências práticas. Resultados. A plataforma, com apostilas, atividades didáticas e materiais de apoio, mostrou facilidade de adaptação e expansão. A aplicação da estratégia em duas escolas revelou boas práticas no processo. O desenvolvimento colaborativo foi essencial para o êxito da proposta, ajudando a desfragmentar o conhecimento acerca da História da Terra e contribuindo no trabalho em rede entre escolas, comunidade e Geoparque. O resultado deve ser incorporado em um programa contínuo de educação no Geoparque. Conclusão. A estratégia é benéfica para a comunidade, pois ajuda a proteger o Geopatrimônio, ao fortalecer a Geoética e o sentimento de pertencimento.

Introdução. O pseudomorfismo consiste na substituição de uma espécie mineral por outra, podendo ser essa substituição parcial ou total, ou somente o recobrimento de um mineral com posterior remoção do material original. O principal fator preponderante é a manutenção da forma do mineral original, não tendo o mineral “substituto” qualquer necessidade de possuir a mesma estruturação atômica do seu predecessor. Objetivo e Metodologia. Para bem explicar o fenômeno, foram estudados casos típicos, embora distintos, de ocorrências de pseudomorfismo em quatro diferentes localidades brasileiras: (1) micropertita-nefelina-analcima sobre leucita (pseudoleucita), (2) quartzo sobre anidrita, (3) minerais de terras raras sobre parisita-(La), e (4) rutilo sobre anatásio. Resultados. Todos os minerais foram analisados por difratômetro de raios-X (DRX); a parisita-(La) e minerais paragenéticos também com MEV/EDS e microssonda eletrônica. Conclusão. Acredita-se que a descrição pormenorizada de casos distintos de pseudomorfismo, com base em amostras típicas brasileiras, possa servir como material didático esclarecedor para o fenômeno retratado.

O Projeto Geobike é uma iniciativa que objetiva aproveitar o potencial geológico de uma determinada região, utilizando a bicicleta como meio de transporte com o propósito de estimular e divulgar as Geociências tanto para os estudantes e profissionais da área acadêmica quanto para entusiastas das Ciências da Terra. A proposta inicial possui como área de estudo o município de Campinas, Estado de São Paulo, que, mesmo com a intensa ocupação urbana ainda dispõe de extensas áreas rurais com paisagens bem distintas, onde afloram rochas ígneas, metamórficas e sedimentares. Trata-se de cenário propício para a prática de trabalhos de campo alternativos, além da difusão do conhecimento geocientífico tanto em nível complementar acadêmico quanto voltado à extensão universitária, com a possibilidade de os afloramentos serem utilizados por alunos de escolas do ensino fundamental e médio. O Projeto Geobike pode, portanto, estar associado ao Geoturismo e à Geoeducação, englobando todos os níveis de escolaridade.

O litoral da Paraíba possui 153,47 km de extensão compartilhada por 10 municípios, entre eles, João Pessoa, a capital, cuja orla abrange 23,89 km de praias arenosas. O presente trabalho visa apresentar uma percepção ambiental da paisagem resultante de obras de contenção da erosão costeira na praia do Cabo Branco, no município de João Pessoa. Para tanto, realizaram-se observações de campo, de imagens de satélite e de textos acadêmicos e jornalísticos que abordam os problemas ambientais comuns às zonas costeiras. A análise da área permitiu a elaboração de modelos esquemáticos de caracterização da paisagem e identificação de impactos ambientais de ordem antropogênica, que têm modificado negativamente a área, entre eles: erosão costeira e descaracterização da paisagem com instalação de estruturas que comprometem o equilíbrio dinâmico da praia. Trabalhos desta natureza são importantes para subsidiar o planejamento de obras público-privadas e pesquisas de campo para discentes da Educação Superior e Básica.

A Paleontologia tem obtido destaque no cenário nacional e internacional nas últimas décadas. O Brasil tornou-se polo importante de pesquisas na área e tem contribuído significativamente para o conhecimento acerca de nosso passado. Entretanto, conteúdos sobre Paleontologia geralmente não são incluídos e trabalhados nas salas de aula brasileira da Educação Básica, por não constarem nos documentos oficiais regulatórios. Este trabalho buscou analisar trabalhos publicados nos últimos dezesseis anos sobre a inclusão da Paleontologia no Ensino Básico do Brasil, além de verificar de que forma os pesquisadores sugerem a inclusão do tema no currículo escolar. Foram analisados vinte trabalhos cujo objetivo era investigar ou sugerir atividades sobre Paleontologia em salas de aulas de diferentes níveis do Ensino Básico. Encontrou-se que existem poucos trabalhos com sugestões de atividades de ensino sobre Paleontologia e que essas foram pensadas, principalmente, para as aulas de Ciências e Biologia, deixando de lado a potencialidade de aplicação em outras disciplinas.

On the morning of February 17, 2022, the international Geosciences Education community lost a great leader, Dr. Chris King, Professor Emeritus at Keele University, UK. Jovial, averse to formalities, kind, always willing to listen, advise and guide, endowed with an extraordinary personality and extreme ability to stimulate and introduce young talents towards the mysteries and wonders of the Earth's knowledge, Chris stood out as a teacher, researcher, citizen and family man. The Brazilian Society of Geology records the legacy of knowledge he built on the international scientific scene, with notable developments in Brazil.

Com o avanço das tecnologias da informação e o surgimento da pandemia de Covid-19, os movimentos negacionistas vêm ganhando força. Buscamos neste artigo, no formato de ensaio teórico que discute dois fatos históricos – a produção de vacinas e a forma da Terra – integrar conhecimentos históricos que possibilitem reflexões mais profundas por parte de professores de ciências. Discutimos alguns componentes psicológicos do comportamento humano. Ao abordarmos a história das vacinas e a história da Astronomia, elas se parecem, num primeiro momento, histórias distintas e com momentos históricos diferentes. Contudo, quando nos aprofundamos nas discussões, percebemos que ambas compartilham de muitos aspectos em comum, dentre eles, as notícias falsas, que assolam a sociedade e as teorias negacionistas: antivacinas e terraplanistas. Consideramos a história da ciência essencial na educação em ciências para o combate ao negacionismo científico e ao obscurantismo.

Este artigo descreve um programa pedagógico, denominado IFMINE, desenvolvido para ser utilizado no trabalho multidisciplinar, que constitui pré-requisito para obtenção do título de técnico em mineração, do curso de mineração do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), campus Congonhas. Por meio do software, os discentes foram capazes de realizar as etapas do planejamento de lavra de uma mina hipotética, desde a construção do modelo geológico, passando pelo cálculo da cava final até a definição da alimentação anual de minério da usina de beneficiamento. Os resultados gráficos de cada etapa podem ser visualizados na plataforma Google Earth, e os valores numéricos podem ser exportados no formato de planilhas eletrônicas. O IFMINE possui grande potencial para ser replicado em outras instituições de ensino, com base na experiência obtida da sua utilização pelos discentes do IFMG durante o ensino remoto.

É inegável que a interferência humana vem trazendo consequências catastróficas para o meio ambiente. Tendo em vista este cenário, a Educação Ambiental busca formar indivíduos críticos e ambientalmente responsáveis, que se preocupem com o meio ambiente e ajam visando a preservação do mesmo. O objetivo deste estudo foi utilizar as ferramentas de mídias digitais para favorecer a divulgação científica e verificar sua efetividade para esclarecer a população. Para isso, realizou-se um estudo de caso com alunos de cursos técnicos integrados ao ensino médio, em um município da região noroeste do Paraná, utilizando como instrumento de investigação os aplicativos Google docs e Nuvem de Palavras. Os resultados foram analisados por meio do método indutivo e de Análise de Conteúdo. A utilização de tecnologia digital audiovisual facilitou a construção do conceito de Antropoceno pelos alunos. Assim, entende-se que a utilização de mídias e ferramentas digitais pode mediar o processo de ensino-aprendizagem e induzir a reflexão dos indivíduos participantes.