Fundación Universitaria Colombo Internacional

The objective of the study was to propose curricular guidelines for environmental literacy from a sustainability perspective for the Universidad de la Amazonia distance and virtual programs. The research adopted a mixed-methods approach, with a critical, analytical, and interpretive methodological design structured into three phases: a document review, an exploration of teachers’ and students’ perspectives, and a proposal phase. The results revealed significant weaknesses in the curricular integration of environmental education in virtual and distance learning programs, which limit their effective contribution to achieving the Sustainable Development Goals (SDGs). Likewise, the need to strengthen students’ critical thinking, territorial commitment, and transformative action was identified as a key competency for promoting educational practices oriented toward sustainability, socio-environmental responsibility, and decision-making aligned with national environmental policies and the 2030 Agenda. Based on these findings, guidelines were proposed that articulate pedagogical, didactic, and evaluative components, with recommendations for their practical application in design, implementation, and evaluation, to consolidate contextualized environmental literacy that is relevant and consistent with the socio-environmental challenges of the Amazon region.

El libro Uso de la realidad virtual 3D para articular la enseñanza de la Física en Ingeniería de Sistemas, compendia cuatro capítulos que documentan el diseño y la implementación de módulos educativos inmersivos en el campus virtual “UdlaVerso”. Este entorno tridimensional, accesible a través del visor FireStorm y potenciado por scripts en lenguaje LSL, se propone como una herramienta transformadora para superar las barreras cognitivas inherentes a la abstracción de conceptos físicos y numéricos en la formación de ingenieros de sistemas. El primer capítulo detalla el desarrollo de siete escenarios interactivos dedicados al campo y potencial eléctrico, concebidos bajo la metodología Scrum. Desde una cancha de hockey que materializa líneas de campo hasta un sistema de riego con evaluación integrada, el proceso abarca una fase teórica sustentada en entrevistas, un diseño guiado por diagramas UML y bocetos asistidos por inteligencia artificial, y una construcción que prioriza la interactividad y la visualización dinámica. El segundo capítulo presenta un sistema de simulación de movimiento basado en el método Runge-Kutta, desarrollado mediante eXtreme Programming. Su arquitectura modular permite la parametrización en tiempo real de trayectorias, el análisis de errores numéricos y la generación de informes detallados, consolidando una plataforma escalable que anticipa futuras integraciones con algoritmos de visualización avanzada. El tercero explora la programación dinámica en modelos determinísticos, con énfasis en el problema de la mochila. Los siete escenarios resultantes, modelados con asistencia de IA y evaluados según los principios heurísticos de Nielsen, destacan por su estética y coherencia pedagógica, aunque identifican la prevención de errores como área de refinamiento. El cuarto capítulo culmina con un módulo interactivo para las leyes de Newton, estructurado conforme a Métrica V3. Siete entornos —desde esferas inerciales hasta puentes que ilustran acción-reacción— integran controles ajustables de masa y fuerza, evaluaciones cronometradas y retroalimentación inmediata, todo respaldado por diagramas de clases, casos de uso y despliegue, así como prototipos iniciales optimizados mediante IA. En su conjunto, el volumen posiciona al “UdlaVerso” como un paradigma de innovación educativa, demostrando que la convergencia de realidad virtual, metodologías ágiles y modelado estructurado no solo profundiza la comprensión de fenómenos complejos, sino que redefine los procesos de enseñanza-aprendizaje en ingeniería, abriendo vías para su réplica en otras áreas del conocimiento.

This study aims to evaluate the impact of a didactic strategy that incorporates generative artificial intelligence (AI) into music education, supporting oral language development in preschool children and promoting inclusive and sustainable early childhood learning. Using an action-research approach, a mixed-methods design was applied to assess the performance of 15 children aged 3 to 6 years, divided into experimental and control groups. The experimental group participated in AI-supported activities using tools such as Genially, Educaplay, and Wordwall, whereas the control group employed traditional methods. Quantitative data from pre-and post-tests, as well as qualitative observations, revealed that AI-enhanced sessions improved motivation, pronunciation, and engagement, particularly among children aged 5 and 6 years old. Although statistical tests showed no significant differences between groups, the intervention demonstrated pedagogical effectiveness by increasing interest and participation. The novelty of this work lies in applying generative AI in early music education to personalize learning and reduce inequality, aligning with several Sustainable Development Goals (SDGs 3, 4, 9, and 10). The findings offer valuable insights into designing inclusive educational experiences through the integration of ICT and AI, highlighting the need to enhance teacher training in emerging digital pedagogies and promote accessible music-based learning in diverse educational settings.

La intención emprendedora es un fenómeno influenciado por diversos elementos que deben ser considerados desde la formación universitaria, para fomentar el emprendimiento. Por consiguiente, se presenta este artículo de investigación para describir los factores que se asocian a las intenciones de emprendimiento en estudiantes universitarios. El estudio asume un enfoque cuantitativo amparado en el paradigma positivista, desarrollado a nivel descriptivo y mediante un diseño no experimental, de campo y de corte transversal. La muestra fueron 250 estudiantes de tres universidades de Barranquilla, Colombia. Los datos se recabaron mediante un cuestionario de preguntas estructuradas, y su tratamiento se dio con técnicas de estadística descriptiva, asistidas con el software IBM SPSS Statistics V.22. Los hallazgos permiten enunciar que la valoración social, el conocimiento empresarial y las capacidades emprendedoras especificas se constituyen en los tres factores que prevalecen con mayor proporción a las intenciones de emprendimiento en relación a la muestra estudiada.

En el presente estudio, se utiliza el metaanálisis para contrastar investigaciones realizadas sobre el desarrollo sostenible y su medición al interior de empresas colombianas y otras alrededor del mundo. El contraste se realiza utilizando criterios de selección bibliográfica, proponiendo un Esquema de Clasificación Conceptual (ECC), utilizando un arqueo bibliográfico con la selección de artículos relevantes, con ecuaciones de búsqueda, aplicando operadores booleanos, que permitan llegar a una conclusión para responder las cinco preguntas planteadas en el ECC. Se utilizaron artículos de los últimos 10 años y un análisis de tendencia de investigación del tema planteado, que evidencia la concordancia de los resultados y tiene en cuenta criterios de selección con el ECC. El estudiodemo stró que los países asiáticos y europeos son los principales investigadores del tema tratado, lo cual indica su preocupación por la sostenibilidad ambiental, su compromiso social y su interés por una inversión económica en el desarrollo tecnológico; en contraste, los países latinoamericanos han hecho pocas investigaciones sobre sostenibilidad ambiental y las empresas se enfocan más en el crecimiento financiero que en los impactos ambientales o sociales, lo cual va en detrimento del desarrollo sostenible.

The work of a professional mathematician can be emulated in the classroom by working in learning communities and thus, seeking an environment conducive to interaction, discussion and review between students and the teacher. Skills such as mathematical proof can be benefited in these environments, since the revision, strengthening, validation and refutation of logical processes are presented in these communities and are essential in the mathematical proof processes. In this research, a university course in abstract algebra was structured to promote the work of students in learning communities and the proof schemes presented individually and in groups were analyzed. These schemes were classified as external, empirical, and analytical, and the influence of collective work was described as an enhancer of the progress of the mathematical proof process. This type of learning community structure can be considered as an efficient alternative for the development of proof skills in university students, since in this way opportunities are generated for continuous interaction, contrasting and refutation of results.

De acuerdo con estudios realizados, las actividades que ponen en práctica el padre y la madre en el proceso del cuidado, atención, socialización y educación de sus hijos e hijas, ejercen una influencia decisiva en las conductas que presentan los niños en edades entre 5 y 6 años, cuando ingresan al contexto escolar e inician sus interacciones con los otros de su misma edad. A fin de profundizar en la comprensión de dicha incidencia se adelantó una revisión bibliográfica, cuyos ejes de análisis son el ejercicio parental, la infancia y el proceso educativo, que permitió recopilar información para establecer el estado de la cuestión y contribuir al logro del objetivo de investigación, en relación con, analizar la incidencia del ejercicio de la parentalidad en las conductas prosociales y de riesgo que manifiestan los infantes en los grados de preescolar, a través de un estudio con un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta que este tipo de investigación es comprensiva e interpretativa, es decir, es constructora de sentidos más que verificadora de hipótesis.
 Como principales hallazgos de la revisión, se destacan que: la mayoría de los trabajos consultados se enfocan en analizar el tema en una sola población (padres o niños); los intereses investigativos no abordan el enfoque preventivo o temprano, al centrarse, principalmente, en implementar propuestas para mejorar el ejercicio parental o la conducta infantil; se identifican dos nuevas visiones sobre la infancia aportadas por la sociología de la infancia y el concepto de infancia contemporánea. De igual forma, se detecta un trabajo incipiente desde el enfoque de parentalidad positiva en América Latina. Estos hallazgos permiten establecer como conclusión que se hace necesario profundizar en el estudio de la relación que existe entre la parentalidad y el desarrollo integral de la primera infancia, especialmente, en la adquisición de conductas prosociales sanas.

Several forms of assessment have been implemented in order to satisfy the need of evaluating students’ development in the teaching and learning process; the most commonly used is Static Assessment (SA), better known as traditional assessment. However, there is an alternative form to assess students’ learning, called Dynamic Assessment (DA), which is based on Vygotsky’s so-ciocultural theory. This study presents an overview of Dynamic Assessment and its application in language teaching, especially in the improvement of reading and writing skills. As a main result, the literature reveals that the implementation of DA in writing and reading skills is effective and it works as a functional complement to traditional assessment, but some factors such as context, number of hours, teachers’ competences and training have to be considered to ensure the effecti-veness of this approach to assessment.