Instituto Federal Sul-rio-grandense

ABSTRACT Poultry production systems create favorable conditions for the proliferation of synanthropic flies, which negatively affect animal health and productivity through the transmission of pathogens. Despite their economic and sanitary importance, data on the diversity of flies and their associated parasitoids remain scarce in southern Brazil, particularly within the South American Pampa biome. The present study investigated the diversity and seasonal occurrence of parasitoid Hymenoptera emerging from fly pupae collected in poultry manure, with emphasis on new distributional records. Between October 2022 and March 2023, a total of 2,372 fly pupae were collected in Pelotas, Rio Grande do Sul, of which 30.73% were parasitized. From these, 1,492 parasitoids belonging to the families Pteromalidae, Braconidae, and Encyrtidae emerged. The house fly Musca domestica represented 70.87% of all flies collected. Among the parasitoids, Nasonia vitripennis, Pachycrepoideus vindemmiae, and Spalangia endius were the most abundant and frequent species. Notably, Aphaereta muesebecki is reported here for the first time in South America, and new regional records are provided for Aphaereta laeviuscula. These results expand the known distribution of parasitoid taxa associated with synanthropic flies and highlight the ecological relevance of native parasitoid communities for the development of integrated pest management strategies in poultry production systems.

En este artículo pretendo revelar cómo la sociedad brasileña observó el inicio de la Guerra Fría. Para ello, elegí las explosiones atómicas contra Japón (agosto de 1945), el discurso del ex primer ministro de Inglaterra, Winston Churchill, en Fulton, Estados Unidos (marzo de 1946) y el discurso del presidente Harry Truman ante el Congreso de los Estados Unidos de América (marzo de 1947). Nuestras fuentes principales son los periódicos Correio da Manhã y Jornal do Brasil, que están disponibles en línea en el sitio web de la Hemeroteca de la Biblioteca Nacional. Estos dos periódicos fueron elegidos debido a su gran circulación y credibilidad durante el período estudiado, y también porque eran publicados en la ciudad de Río de Janeiro, que era la capital de Brasil.

Cadmium (Cd), like the other group 12 elements (Zn andHg), hasa high affinity for sulfur (S) and selenium (Se), a property thatstrongly influences its adverse biological effects. Although the symptomsof Cd toxicity are diverse, a common denominator is found in oxidativestress, resulting in the disruption of redox balance in cells andthe proliferation of reactive oxygen species (ROS) and harmful radicals.Methylcadmium (CH3Cd+) is a convenient modelto study Cd pro-oxidant activity in silico. In this work, the effectof CH3Cd+ on the peroxy-reducing potential ofcysteine (Cys) and selenocysteine (Sec) is investigated at the ZORA-BLYP-D3­(BJ)/TZ2Plevel and compared to our current knowledge on the analogous molecularaspects of methylmercury’s toxicity (CH3Hg+). Molecular docking simulations indicate that CH3Cd+ binds favorably to the catalytic sites of the GPx1 and TrxR1enzymes. The short distances between the metal and Sec suggest thata nucleophilic attack by Se to Cd leading to the inhibition of theenzyme is indeed possible. Methylcadmium pro-oxidant activity isifnot equalonly slightly inferior to that of methylmercury.

This article presents a didactic sequence aimed at basic education, which articulates the themes of linguistic variation, digital critical literacy, and machine translation. The proposal focuses on reading and interpreting an excerpt from The Color Purple by Alice Walker, written in African American Vernacular English (AAVE), and presentes an analysis of translations of this excerpt into Portuguese produced by freely available machine translation software. The methodology involves a comparison between the grammar of Standard English and the particularities of AAVE as a means to encourage critical reflection on translation choices and their implications. The activity allowed students to identify distinct linguistic patterns, understand the sociocultural relevance of AAVE, and develop critical analysis skills in digital contexts. The conclusion is that integrating literature, machine translation, and linguistic variation in a didactic sequence contributes to the development of readers who are more attentive to the nuances of language and the discursive practices of different communities. Keywords: Linguistic Variation; Digital Critical Literacy; Machine Translation.

A educação profissional e tecnológica (EPT), como modalidade educacional, busca promover a formação omnilateral do ser humano, considerando as dimensões intelectual, ética, social, política, econômica, cultural e emocional. Este estudo visa compreender os desafios da EPT no contexto atual, marcado por rápidas transformações sociais, destacando sua relevância para a formação integral. A pesquisa, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, baseou-se em revisão bibliográfica de livros, artigos e materiais disponíveis na internet, com foco em autores que pesquisam sobre a temática. O estudo está organizado em seções, começando pela introdução, seguida pela metodologia, discussão sobre a promoção da formação omnilateral nas escolas públicas, análise dos mestrados profissionais em EPT e uma reflexão sobre a relação entre trabalho e educação ao longo da história. Também são discutidas as mudanças no mundo do trabalho e sua conexão com a EPT, bem como os desafios atuais e a formação omnilateral como princípio central. Embora a EPT desempenhe um papel crucial na preparação para o mundo do trabalho, ela também deve fomentar a formação de cidadãos críticos e conscientes. Entre os principais desafios, destacam-se a superação da fragmentação do conhecimento e a integração entre teoria e prática. A articulação entre os diversos saberes é essencial para proporcionar uma educação integral. Por fim, são apresentadas as considerações finais. Os resultados indicam, entre outras constatações, que ao buscar a formação omnilateral, a EPT enfrenta desafios que exigem uma abordagem colaborativa entre diferentes setores da sociedade. Superar esses obstáculos é fundamental para a formação de profissionais e a construção de uma sociedade mais justa, na qual trabalho e educação estejam orientados pelo bem comum e pelo desenvolvimento integral dos seres humanos.

Este estudo complementa a relação entre os pilares do Pensamento Computacional (PC) e as habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelecida previamente, ampliando para o 8° e o 9° ano do Ensino Fundamental. A pesquisa avança de forma prática com a realização de um workshop de formação continuada para professores, utilizando o micro:bit como recurso pedagógico no desenvolvimento do PC e da BNCC de forma interdisciplinar, valendo-se da construção de projetos de robótica educacional que englobam diferentes áreas de conhecimento. O trabalho prevê ainda a utilização de um instrumento de avaliação para feedback e validação dos professores sobre a aplicabilidade da proposta.

O presente artigo visa tensionar a produção de verdades a partir da análise do discurso do jornal rio-grandino O Tempo. Para tanto, foram selecionados como corpus empírico sete artigos que versam sobre moda em sua intersecção com o universo dito feminino. A escolha deste material se dá pela visibilidade que o mesmo conferiu às mudanças estéticas em princípios do século XX sendo o jornal, na percepção das autoras, um potente disparador de pedagogias no corpo social. O trabalho se ancora no campo dos Estudos Culturais de vertente pós-estruturalista, destacando-se as contribuições de Michel Foucault e de autoras(es) que têm como objeto de estudo as questões de gênero. A partir das ferramentas foucaultianas de análise do discurso foram examinadas algumas recorrências discursivas acerca do ideal normativo de feminilidade, as quais trazem pistas para problematizar de que modo determinados discursos são postos em circulação e participam na condução de condutas dos sujeitos.

Este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão acerca de elementos presentes nas práticas pedagógicas dos/as docentes de educação física que contribuem para o desenvolvimento da autonomia do/a estudante. A partir de dez saberes elencados na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, elaborou-se um documento inspirador para a observação das aulas de educação física para o ensino médio integrado de quatro docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, no estado do Rio Grande do Sul. As aulas observadas foram registradas em diários de campo e o corpus analisado por meio da análise de conteúdo. Os resultados sinalizam que as aulas de educação física podem constituir potentes espaços para o desenvolvimento da autonomia dos/as estudantes de ensino médio e para a promoção de uma educação humanizada e transformadora. A presença dos indícios observados e registrados soam com o prenúncio da viável transformação educativa e social proposta por Paulo Freire.

Este artigo investiga o uso de tecnologias digitais como signos mediadores da aprendizagem, com foco específico no ensino de Língua Portuguesa. Fundamentado na teoria socio-histórico-cultural de Lev Vigotski, o estudo explora como a integração de tecnologias digitais nas práticas pedagógicas pode facilitar não apenas a construção do conhecimento, mas também o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, como a memória, a atenção e o pensamento abstrato. São analisadas diversas ferramentas, entre elas Google Sala de Aula, Google Forms, Padlet, Quizizz e Jamboard, que têm se mostrado produtivos na promoção de um ensino mais interativo, colaborativo e personalizado, capaz de envolver os alunos de maneira ativa e significativa. O artigo propõe estratégias para otimizar a adoção e o uso dessas tecnologias no ambiente educacional, ressaltando que, quando utilizadas de forma planejada e consciente, elas podem contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Essas ferramentas tornam o processo de ensino e de aprendizagem ativo, adaptado às necessidades individuais e colaborativas, permitindo que os alunos assumam um papel mais ativo, crítico e protagonista em seu processo de aprendizagem. Conclui-se que o uso adequado dessas tecnologias pode transformar o ambiente educacional, criando um espaço de aprendizado mais interativo, envolvente e acessível, onde os alunos podem desenvolver habilidades cognitivas, participativas e criativas de forma mais produtiva. Essas ferramentas permitem que o processo de ensino se torne mais ativo, flexível e adaptável às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem, facilitando uma personalização do ensino que valoriza a autonomia e o protagonismo dos estudantes.