Instituto Nacional de Cooperación Educativa Socialista

Peregrinacin a

La globalización se constituye por diversos fenómenos que impactan al sujeto y su diario vivir. Particularmente, de ellos se destaca la exigencia del manejo del inglés como uno de los estándares necesarios para alcanzar el título de competente y poder desenvolverse en variados entornos; el presente artículo de reflexión tiene como objetivo analizar la forma en la cual los procesos formativos del inglés como lengua extranjera son dados en Colombia. Así, desde el estudio de la postura teórica de diversos autores, se plantean algunos beneficios y problemáticas de la enseñanza de esta lengua y la comprensión lectora en esta en la actualidad. Como conclusión se reconocen la educación, la didáctica no parametral, la reflexión y el diseño de estrategias didácticas como respuesta a las necesidades del Estado, y a su vez, como medios de lucha contra la pérdida de identidad del sujeto que puede surgir desde dichas exigencias.

El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de los recursos didácticos tecnológicos en el interaprendizaje de estudiantes de educación básica. Se busca determinar cómo la integración de herramientas tecnológicas impacta en el rendimiento académico y en el desarrollo de habilidades interpersonales. Para lograr esto, se empleó un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo, utilizando encuestas, entrevistas semiestructuradas y análisis de calificaciones antes y después de la implementación de los recursos tecnológicos en el aula. La muestra estuvo compuesta por estudiantes y docentes de varias instituciones educativas de la región, seleccionados de manera intencional. Se aplicaron herramientas de recolección de datos que incluyeron cuestionarios para evaluar el rendimiento académico y entrevistas para conocer las experiencias de los participantes con respecto al uso de tecnología en el aprendizaje. Los datos fueron analizados mediante técnicas estadísticas y análisis de contenido. Los resultados revelaron que el uso de recursos didácticos tecnológicos mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes, con un 75% de ellos reportando un aumento en sus calificaciones. Además, se observó un incremento en la participación y colaboración entre los estudiantes, lo que sugiere que la tecnología fomenta un ambiente de aprendizaje más dinámico. Asimismo, el desarrollo de habilidades blandas, como la comunicación y el trabajo en equipo, se vio potenciado, con un 87% de los estudiantes indicando mejoras en estas áreas. Estos hallazgos destacan la importancia de integrar efectivamente la tecnología en la educación básica para maximizar el aprendizaje y desarrollar competencias necesarias para el futuro.

La habilidad de hablar un idioma extranjero en la República Dominicana es un tema de tendencia en los últimos años, y aún más cuando nos referimos a los maestros de Lenguas Extranjeras Inglés, que llevan el compromiso de prepararse y dominar este idioma. Esta disposición de seguir conociendo abre nuevos horizontes a los estudiantes. Esta competencia colabora en la obtención de becas internacionales, intercambios culturales, además, de insertarse en un mundo laboral que les permitan obtener trabajos dignos y de buenos ingresos. La competencia gramatical es el enfoque de muchos maestros de Lenguas Extranjeras Inglés a nivel nacional, por lo que se hace pertinente investigar el dominio que poseen respecto a este tema. En esta investigación se utilizó una metodología descriptiva. La muestra corresponde a ocho politécnicos de jornada escolar extendida ubicados todos en zonas urbanas, y cuentan con un total de 16 maestros de Lenguas Extranjeras Inglés. Se aplicó una evaluación diagnóstica sobre la competencia gramatical que consta de noventa y nueve ítems y se encontró que los maestros tienen un nivel de inglés situado en intermedio alto. Sin embargo, tuvieron muchas dificultades en el tema del gerundio y la pregunta relacionada al presente perfecto. En conclusión, el estudio recomienda que es necesario seguir fortaleciendo las competencias de los maestros, implementando programas dirigidos a sus necesidades particulares. También, es crucial que se realicen estudios semejantes en otros Distritos Educativos para obtener otras perspectivas en el dominio de la competencia gramatical de los maestros del área de Lenguas Extranjeras Inglés.

This article analyzes the influence of personal and family factors on academic success in students of General Basic Education (EGB) and General Unified High School (BGU) in Ecuador during the evaluation "Ser Estu-diante (SEST) cycle 2020 - 2021". The SEST assessment evaluates knowledge, skills, abilities and attitudes of Ecuadorian students. It also deploys questionnaires of associated factors that construct social, cultural and economic variables of families, teachers and the environment of educational institutions. A two-level hierar-chical linear model is used to measure the impact of the factors associated with school performance. In sum, personal and family environment factors, in which students develop, are elements that contribute to improve their school performance.

ResumenLas formas de inclusin de la Educacin Ambiental (EA) en el currculum son una preocupacin de larga data en el campo didctico latinoamericano.Aqu analizamos los diseos curriculares para la Escuela Secundaria Bsica de la provincia de Buenos Aires, Argentina.Si bien en normativas jerrquicamente superiores (Ley de Educacin Provincial y Marco General de Poltica Curricular) la EA se fundamenta desde perspectivas crticas y etnogrficas, es dispar su presencia transversal en los diseos curriculares.En algunas materias encontramos un curriculum vaco de EA mientras que otras presentan perspectivas fragmentarias y contradictorias entre s.Slo en Ciencias Sociales, Geografa y Construccin de Ciudadana se plantea una visin crtica y etnogrfica, que presenta vnculos con conflictos ambientales contemporneos.En

Throughout history, the right to education has been a determining and unquestionably necessary factor for the improvement of people; however, as a socio-political process, it has not been free of adversities. In this sense, for more than six decades, Colombia has lived in the context of an internal armed conflict.

Este estudio muestra los resultados del análisis de detección de Funcionamiento Diferencial de Ítems (DIF, por sus siglas en inglés) de los ítems de la evaluación Ser Bachiller del ciclo Costa, que se aplicó en 2020 a bachilleres y aspirantes a ingresar a las universidades públicas de Ecuador. Se utilizó el método de Mantel-Haenszel, método muy conocido y usado por el Educational Testing Service. Se exploró la presencia de DIF a partir de cuatro ejes de análisis: sexo del sustentante, área de asentamiento, grupo de autoidentificación étnica y tipo de escolaridad. Se concluye que los ítems del Ser bachiller Costa 2020 no se encuentran afectadas por funcionamiento diferencial. Esto apoya la hipótesis de que los reactivos de las pruebas aplicadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) no favorecen o perjudican a determinados grupos poblacionales específicos, por lo cual los diferentes grupos poblacionales evaluados no se ven afectados de ninguna manera por el diseño de la evaluación Ser Bachiller.

Este estudio aborda la influencia del tiempo de reacción (answer time) sobre el puntaje obtenido (score) en un test de tipo conceptual aplicado a estudiantes universitarios desde la plataforma Kahoot. El procesamiento y análisis de datos fue realizado mediante el software IBM SPSS Statistics. Para efectuar la comparación entre grupos se aplicó un ANOVA de un factor, utilizando divisiones de terciles de la variable answer time con el fin de buscar diferencias en las medias de los sujetos que finalizaron el test de forma temprana, media y tardía. Además, se realizaron correlaciones entre las variables pertinentes para contribuir a esclarecer la relación existente. Se encontró que el tiempo de reacción es importante, pero no determinante de la calidad de las respuestas. Así pues, estos hallazgos son un considerable intento para entender los fundamentos de Learning Analytics, sobre todo en tiempos de pandemia, donde la transformación digital ha mostrado ser un aliado clave, por no decir el mejor.

El presente estudio tuvo como objetivo fundamental distinguir la actitud hacia la Física de los alumnos de 3er año del Ciclo Básico San Pablo, estado Yaracuy- Venezuela. Esta investigación fue de tipo descriptivo con diseño de campo, no experimental y transeccional. La población objeto de estudio estuvo conformada por 128 estudiantes de tercer año de educación media general del Ciclo Básico San Pablo, y la muestra por 08 estudiantes, que se obtuvo por un muestreo aleatorio simple. En la recolección de la información se utilizó la encuesta, conformada por 12 ítems arrojando una confiabilidad a través del Alfa de Cronbach de 0,879, considerado en su escala de estimación una magnitud muy alta, que permitió realizar el diagnóstico de la actitud que poseen los estudiantes hacia la Física. Se concluyó que existe una tendencia a una actitud positiva hacia la Física por parte de los estudiantes del tercer año.