Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones

El artículo detalla la génesis de la Coordinación para la Atención a Pdersonas Mayores en el municipio de Juárez, Chihuahua y su trabajo a través de los llamados consejos ciudadanos que atiende a este grupo etario.

La violencia de género en mujeres mayores de 65 años es un fenómeno invisible y oculto con graves consecuencias para las que sufren este tipo de violencia en silencio, de ahí la necesidad de visibilizar las actuaciones que se están llevando a cabo a nivel institucional para poder dar respuesta a este grave problema social. En este trabajo se lleva a cabo un análisis de la atención prestada a mujeres mayores de 65 años en los servicios de apoyo a las víctimas de violencia de género. Se realizó una investigación de carácter cualitativo, mediante un diseño de estudio de casos, en el que participaron ocho mujeres profesionales que trabajan en Centros de Información a Mujeres de Galicia. A través del uso de la entrevista como técnica de recogida de información se indagó en las medidas específicas de actuación, el proceso de intervención, las barreras y la disponibilidad de protocolos específicos. Los resultados obtenidos ponen en evidencia la necesidad de adaptar los recursos existentes a las características particulares de las mujeres mayores víctimas de violencia de género y de llevar a cabo actuaciones de prevención, formación y sensibilización destinadas expresamente para ellas.

En el presente artículo se reflexiona con respecto a la situación de las lenguas minorizadas tsotsil en Chiapas, México y napolitano en Nápoles, Italia. Más allá de que cada una de estas lenguas habita en un continente diferente, ambas comparten realidades similares con respecto a su situación desfavorecedora dentro y fuera de la escuela. La sociedad dominante tanto de México como de Italia, han promovido su lengua y cultura invalidando así los derechos lingüísticos y culturales de los grupos minoritarios; los pueblos indígenas en el caso de México, y el pueblo napolitano en el caso de Italia. Tanto la escuela como el sistema hegemónico educativo y social han funcionado como agentes de opresión lingüística y cultural y promotores de un monolingüismo en la lengua dominante del país. Se invita, pues, en este manuscrito a redireccionar tanto al sistema educativo como la escuela con el propósito de retomar el verdadero propósito de educare; el arte de humanizar: proceso que tiene como objetivo erradicar cualquier forma de discriminación, exclusión y manipulación.

El acelerado proceso de envejecimiento poblacional en América Latina y el Caribe conlleva un aumento en el número de personas mayores y, en particular, de aquellas que se encuentran en situación de dependencia y necesitan cuidados. Para asegurar que estos cuidados sean de calidad, uno de los desafíos que enfrentan los países de la región es la formación a escala de personas cuidadoras. En una encuesta sobre personas cuidadoras en Colombia, Costa Rica y Uruguay, encontramos que el nivel de formación de la mayoría de quienes se dedican a los cuidados es nulo o bajo. Existen brechas en competencias técnicas (por ejemplo, cómo apoyar en los cambios de posturas), relacionales (por ejemplo, cómo abordar la depresión o cómo comunicarse con personas con demencia) y de autocuidado. Asimismo, evidenciamos importantes brechas en el número de personas cuidadoras formadas por país. Con el objetivo de promover la formación y profesionalización del sector de los cuidados, uno de los valores añadidos de este estudio es que analizamos y comparamos, por primera vez, las políticas de formación, sus currículas, enfoques, contenidos y metodologías en América Latina y el Caribe e internacionalmente. Estudiamos con especial énfasis los casos de Uruguay, Colombia, Costa Rica, España, Francia, Italia y Finlandia. Uno de los principales hallazgos es que las formaciones en la región están en una transición entre un modelo basado en los servicios y otro centrado en la persona. Además, otro valor añadido de este estudio es que, a partir de los aprendizajes de las buenas prácticas de la región e internacionales y de las brechas de competencias identificadas en las personas cuidadoras, proponemos cuatro formaciones. Lo novedoso de estas formaciones es que transversalizan el enfoque de Atención Centrado en la Persona y proponen una metodología teórica, práctica y vivencial. Además, se incluyen las competencias a desarrollar, los contenidos y las cargas horarias de cada formación. Estas cuatro formaciones están dirigidas a: 1) quienes ya están trabajando en el rubro de los cuidados, 2) quienes carecen de experiencia previa, 3) quienes desean especializarse en cuidados en situaciones de alta dependencia y 4) coordinadores de servicios de cuidadores y tomadores de decisión.