Universidade Óscar Ribas

Cilj istraživanja bio je ispitati izgradnju makrokoncepta Energija u živome svijetu kroz vertikalu gimnazijskog obrazovanja. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku od 1421 učenika od 1. do 4. razreda gimnazije. U analizu su uključeni odgovori učenika na zadatke koji su provjeravali retenciju znanja uz razumijevanje koncepta Energetski učinci prehrane živih bića iz prethodnog razreda. Čestice zadataka su kodirane prema točnosti, kognitivnoj razini učenja i težini čestice, a u ukupnom rezultatu uvažavana je složenost zadataka na osnovu kodiranih svojstava čestice. Na temelju toga izračunata je uspješnost rješavanja za svakog učenika. Za statističku analizu korištena je jednosmjerna analiza varijance (ANOVA), a zbog narušene homogenosti varijanci primijenjen je Welch test s Games-Howell post-hoc analizom. Dobiveni rezultati pokazuju da se razumijevanje koncepta energije kroz gimnazijsku vertikalu ne razvija linearno, nego da oscilira među razredima. Najniža uspješnost zabilježena je u razumijevanju koncepta energije iz 8. razreda osnovne škole, dok se najveći porast postiže u 1. razredu gimnazije, nakon čega slijedi pad u 2. razredu i umjeren oporavak u višim razredima gimnazije. Rezultati ukazuju i na metodološki izazov u poučavanju koncepta energije, jer se pojedini koncepti u različitim razredima često poučavaju na istim primjerima pa učenici sadržaj doživljavaju kao već poznat i ne donosi im novo razumijevanje, što smanjuje motivaciju. Kako bi se to izbjeglo, u skladu s kurikulom i dobi učenika potrebno je omogućiti razumijevanje potrebnih procesa uz konceptualnu izgradnju te usuglasiti okvire i raznolikost konteksta poučavanja za pojedini razred – od jednostavnijih u osnovnoj školi prema integriranim i interdisciplinarnim u gimnaziji.

Environment friendly policies and actions are being highly stressed all across the world. This study has highlight concerns about the role of green human resource management in an organization. The purpose of this paper is to examine the impact of GHRM on employees and their behavior. Green Human Resource Management literature and investigates the future of green practices in meeting the social sustainability requirements of an organization. Considering the growing awareness on greening sustainability. To save the earth, the whole business world is reciting the old motto of three R means: Reduce, Reuse and Recycle. The HRM structure of an organization should represent wealth, growth, well being, and health of internal and external. This study explores the success rate of implementing Green Human Resource Management practices in Indian Organizations.

O artigo aborda o processo de formação do estudante do curso de Licenciatura em ensino da Química para dirigir a atividade experimental, questões que são coerentes com o terceiro aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação e sua relação com o papel da universidade frente às necessidades sociais. Isso levou a determinar as referências teóricas para o desenvolvimento de competências pedagógicas profissionais com ênfase na direção da atividade experimental que permite responder aos problemas de ensino-aprendizagem que surgem em sua formação e trabalho profissional. Para o desenvolvimento da investigação, foram utilizados métodos de nível teórico, como o histórico-lógico, a sistematização e a abordagem sistémica; a análise documental foi utilizada como método empírico, o que permitiu estabelecer os fundamentos que sustentam os requisitos metodológicos a cumprir para a orientação da atividade experimental. O artigo propõe uma integração de bases teóricas e científicas que permitiram estabelecer as diretrizes e relações funcionais entre a direção da atividade experimental, o desenvolvimento de competências profissionais pedagógicas no processo de formação do licenciando em Educação Química e a forma de atuação profissional

Ao longo dos últimos quatro anos, em Angola, temos vindo a acompanhar através dos meios de comunicação social, sobretudo pela rádio e televisão, relatos de vandalismos aos meios de transportes, infraestruturas académicas, desportivas, políticas e sociais, assim como a remoção de estruturas da via férrea, de distribuição de energia elétrica e água. Estes relatos alertam para uma profunda reflexão do valor estratégico da educação de qualidade como meio de desenvolvimento humano e social, bem como da solidez da consistência dos valores éticos que se passa de geração em geração. Vieira e Meneses, no artigo intitulado "O papel da escola angolana na educação moral e cívica", elaborado como um dos requisitos da tese de doutoramento em Ciências da Educação na Universidade do Porto, Portugal, defendida em 2016, enfatiza a importância da educação para os valores no contexto africano, centrado na experiência angolana, o qual apresenta propostas para superar o vazio de valores éticos e morais. Assim, apesar da tendência atual na configuração do Sistema de Educação e Ensino em Angola, consubstanciada no resgate dos referidos valores, ainda se observa uma insuficiente implementação e valorização prática de conteúdos inerentes a educação moral e cívica e, fundamentalmente, nas áreas associadas aos objetivos estratégicos da formação universitária, bem como nos programas curriculares vigentes, o que leva a reconsiderar o papel da educação como espaço de capacitação para a cidadania e, dessa forma, contribuir para a construção de uma sociedade cujos pilares estimulem a preservar o património público como necessidade coletiva a todos os níveis. Na Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, de 7 de Outubro de 2016 (Lei n.º 17/16), artigo 15.º (Educação e promoção dos valores morais, cívicos e patrióticos) é possível constatar que o Sistema de Educação e Ensino promove o respeito pelos símbolos nacionais e a valorização da história, da cultura nacional, da identidade nacional, da unidade e integridade territorial, da preservação da soberania, da paz e do Estado democrático, bem como dos valores morais, dos bons costumes e da cidadania. Nesse diapasão, na Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, de 12 de Agosto de 2020 (Lei n.º 32/20), que altera a Lei n.º 17/16, e consequentemente o artigo 15.º, observa-se que, na generalidade a redação é a mesma, diferenciando-se apenas na referência ao Estado democrático, isto é, na Lei n.º 17/16 e Estado democrático de direito, na Lei n.º 32/20. Não obstante aos fundamentos considerados para a contextualização das referidas leis, urge revisitar os objetivos gerais da educação consagrados na Lei de Bases do Sistema de Educação de 31 de Dezembro de 2001 (Lei n.º 13/01) e estabelecer uma comparação do valor real, prático, explícito, implícito e circunstancial, tendo em conta o nível de literacia da juventude angolana e não só. Para o efeito, nos termos do artigo 3.º da Lei n.º 13/01, os objetivos gerais da educação estão plasmados da seguinte forma: a) desenvolver harmoniosamente as capacidades físicas, intelectuais, morais, cívicas, estéticas e laborais da jovem geração, de maneira contínua e sistemática e elevar o seu nível científico, técnico e tecnológico, a fim de contribuir para o desenvolvimento socioeconómico do País; b) formar um indivíduo capaz de compreender os problemas nacionais, regionais e internacionais de forma crítica e construtiva para a sua participação ativa na vida social, à luz dos princípios democráticos;

O artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma micropolítica do acontecimento a partir do conceito de diagrama, que permitiria traduzir como um plano semiósico se desdobra desde a alteração microfísica de correlações de força. A discussão considera os aportes das gravuras de William Hogarth para um pensamento analógico, do enciclopedismo para uma epistemologia diagramática, da semiótica peirceana e da filosofia pós-estruturalista para uma concepção do diagrama. Em um segundo momento, invocamos o conceito de máquina abstrata para mostrar que o dispositivo diagramático, antes social do que técnico, alcança aquele nível microfísico do real em que Félix Guattari situava uma “produção da produção”.

La inmediatez en tiempos de crisis implica compartir los hallazgos de investigación de manera expedita, la socialización de los resultados debe estar imbricado con la ética y la responsabilidad científica. El artículo tiene como propósito examinar la inmediatez en la respuesta de las revistas de alto impacto de ciencias de la información en casos como la pandemia del Covid-19. Se asumió un enfoque empírico-inductivo se evaluaron 88 revistas de ciencias de la información clasificadas en los 2 principales cuartiles de Scopus (Q1: 43 y Q2: 45), se revisaron sus páginas web, estableciendo como criterios: Evidencia de información sobre Covid-19 publicada a la fecha en acceso abierto. Se identificaron finalmente 17 revistas que hacen referencia a la pandemia, algunas que amplían los plazos de recepción, otras que convocan números y otras que otorgan acceso remoto a sus suscriptores institucionales. Sin embargo, en cuanto a inmediatez, solo 2 de ellas han publicado inmediatamente los documentos recibidos y presentan el contenido relacionado al Covid-19 en acceso abierto. Se concluye, que es necesario mejorar la respuesta de revistas en otras áreas, puesto que apenas se está en el primer escenario, queda esperar la nueva normalidad.

Background: The precise role of stroke risk factors in middle-aged people remains a significant knowledge gap. Confounding risk factors conferred by young and elderly stroke are largely avoided, providing a unique opportunity to understand the relationship between traditional risk factors and stroke. We aimed to determine the predictors of stroke and myocardial infarction (MI) in a unique middle-aged cohort with MRI-defined lacunar stroke. Methods: We conducted a reanalysis of data from the Secondary Prevention of Small, Subcortical Strokes (SPS3) clinical trial. We focused on middle-aged study participants, defined as those aged 40-60 years at study entry. We used multivariate Cox regression models to estimate the risk of recurrent stroke or MI. Results: Out of 3,020 total subjects from SPS3, 1,312 (mean age 53 [SD 5], 445 females [34%]) were in the middle-aged category and were included in this analysis. Of these, there were 619 (47%) white, 297 (23%) black, and 283 (22%) Hispanic subjects. Over a mean follow-up time of 3.90 years, there were 123 strokes (2.6% per patient-year) and 33 MIs (0.7% per patient-year). The rates (% per patient-year) of having a stroke or MI differed significantly across white (n=59, 2.7%), black (n=54, 5.1%), and Hispanic (n=27, 2.8%) ethnic groups (p=0.006). Significant risk factors for recurrent stroke or MI are described for middle-aged and all SPS3 subjects in the table. Conclusions: In middle-aged individuals with prior stroke, diabetes, greater white matter disease severity, black race, and family history were potent predictors of recurrent stroke. Male sex, diabetes, and heart disease were potent predictors of MI. Compared to the entire SPS3 cohort, these predictors confer a greater risk for recurrent stroke or MI in the middle-aged. These data identify modifiable risk factors and target populations that are especially vulnerable to vascular events or complications.

<p>O presente trabalho reflete sobre a importância do ensino superior para assentados rurais, grupo minoritário no âmbito universitário, apresentando contribuições que esta modalidade educacional pode oferecer no desenvolvimento do campo onde vivem os sujeitos pesquisados. Discute os principais desafios que os alunos assentados enfrentam para inserção e permanência na academia. Consiste em uma pesquisa descritiva, focada numa revisão bibliográfica e documental, foram consultados os seguintes teóricos e documentos: Fernandes (1999), Santos (2011), Bogo (2008), Moreira e Targino (1997), Caldart (2012), Molina (2008), INEP (2019), INCRA (2019). Através da pesquisa evidenciou-se que, a luta dos assentados pela terra, reflete na busca por outras conquistas: educação, saúde, lazer. A educação desenvolve produção do conhecimento, autonomia, criticidade, competências para o cumprimento das atividades do campo e o convívio em sociedade. As dificuldades enfrentadas pelos alunos estão associadas ao baixo poder aquisitivo, distância do local de trabalho/vivência e universidade, transporte, custeio de moradia, alimentação, aquisição de materiais didáticos e o distanciamento da realidade entre a universidade e os movimentos sociais. Conclui-se que, a educação é um fator transformador do campo, que é preciso formar parcerias entre: assentamentos rurais, Poder Público e movimentos sociais para fortalecer a luta pela garantia e a qualidade de ensino.</p>

El objetivo del presente artículo es describir las características, requisitos y componentes que debe tener un programa de superación profesional para preparar a profesores universitarios de idioma inglés en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad semipresencial. Autores como: Añorga (1997), Arroyo (2001), Carretero (2002), Berges (2003), Gallardo (2004), Lombana (2005), Romero(2007),Sánchez (2013),entre otros sirvieron de referentes teóricos,sin embargo, a pesar del incuestionable valor de los criterios emitidos por los autores consultados, no se constató la existencia de investigaciones relacionadas con la superación profesional para los profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial. Se procedió de acuerdo con los requerimientos de la investigación-acción participativa.La muestra estuvo conformada por 20 profesores del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas ,que imparten Idioma Inglés en carreras técnicas .Para la recolección de datos se aplicó el análisis de documentos, observación, entrevistas y encuestas, para registrar la información se utilizaron notas de campo y transcripciones de las entrevistas.El Programa de Superación Profesional se distingue por asumir el asesoramiento colaborativo como forma de superación profesional. Como conclusión se constató un aumento en el desarrollo de los niveles de preparación de los profesores que les permitió potenciar la reflexión, la metacognición y la toma de decisiones a partir de los conocimientos recibidos durante el programa de superación profesional y en consecuencia, dirigir el proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina inglés en la modalidad semipresencial.