Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

O presente trabalho examina as práticas pedagógicas adaptadas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino fundamental, destacando a necessidade de abordagens que promovam equidade e engajamento efetivo. O objetivo central reside em investigar como intervenções personalizadas podem mitigar barreiras à aprendizagem, fomentando autonomia e interação social em ambientes escolares comuns. Adota-se uma perspectiva crítica sobre a integração de estratégias comunicativas e recursos tecnológicos, revelando que tais práticas não apenas atendem às particularidades sensoriais e cognitivas dos alunos, mas também enriquecem o currículo para o grupo todo, conforme explorado por Santos (2024), que enfatiza a comunicação alternativa como eixo transformador. A metodologia consiste em pesquisa bibliográfica, na qual se sistematizam fontes teóricas para construir um quadro analítico coeso, alinhando-se aos princípios delineados por Lakatos e Marconi (2017), que orientam a seleção criteriosa de materiais para análise profunda, e Severino (2017), que reforça a relevância de uma revisão exaustiva para validar argumentos educacionais. Esse procedimento permite mapear contribuições de autores como Mantoan (2015), cujas proposições sobre inclusão ativa guiam a reflexão, e Stainback e Stainback (1999), que complementam com orientações práticas para educadores. Assim, o texto delineia caminhos para superar desafios como a rigidez curricular, propondo que a inclusão genuína exija formação contínua de professores, resultando em salas de aula responsivas e equânimes, onde o potencial de cada aluno se desdobra em harmonia coletiva.

This article addresses the relationship between climate change and energy transformation, focusing on the need for methodological models that translate environmental, social, and governance (ESG) guidelines into management, decision-making, and monitoring routines in organizations in the energy sector.This is an applied research study with a qualitative approach, guided by action research, structured by documentary analysis and the systematization of stages for prioritizing themes, with an emphasis on the exercise of materiality as a mechanism for ranking risks, opportunities, and stakeholder expectations.The methodological proposal organizes an operational path capable of supporting the definition of guidelines, governance mechanisms, and monitoring instruments, maintaining traceability of choices and consistency between strategy, actions, and indicators.The results discussed are preliminary and focus on the implications of the methodological process, without delving into long-term performance evaluation.As a contribution, the article presents a replicable framework to guide the integration of sustainability and productive transformation in complex organizational h y contexts, aligning regulatory requirements, reporting standards, and climate commitments with management.

As doenças de plantas constituem um dos principais fatores limitantes da produtividade agrícola em regiões tropicais, em função da interação entre patógenos, hospedeiros e condições ambientais favoráveis ao desenvolvimento de epidemias. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo realizar o mapeamento fitossanitário de doenças em culturas tropicais cultivadas no Universidade Estadual de Goiás Campus Sul Unidade Universitária de Ipameri, identificando os principais agentes etiológicos, os sintomas predominantes e os fatores ambientais associados à sua ocorrência. O levantamento foi conduzido por meio de caminhamento sistemático em zigue-zague em três áreas com diferentes usos do solo, caracterizando-se como observacional e descritivo. A identificação das doenças baseou-se na análise sintomatológica em campo e em literatura fitopatológica especializada. Os resultados evidenciaram elevada diversidade de doenças, com predominância de patógenos fúngicos, destacando-se gêneros como Colletotrichum, Corynespora, Pseudocercospora e Septoria, além da ocorrência recorrente de algas parasitas. Observou-se convergência funcional dos danos, principalmente associada à formação de lesões necróticas e à redução da área fotossintética ativa, independentemente do agente causal específico. A ausência de manejo fitossanitário sistematizado favoreceu a persistência do inóculo e aumentou o risco epidemiológico local. Conclui-se que levantamentos fitossanitários sistemáticos constituem ferramenta estratégica para a vigilância fitossanitária, subsidiando o manejo integrado de doenças e a sustentabilidade dos agroecossistemas tropicais.

A atividade turística com ênfase em Educação Ambiental torna visível os sistemas de produção agroecológicos enquanto promove a aproximação da população urbana com o meio rural. Assim, objetivou-se identificar atrativos turísticos potenciais do Sítio-Escola Mukondo e formular propostas para implementação da atividade turística. A metodologia é baseada em um estudo de caso, fundamentada na pesquisa-participante, e se divide em (i) caracterização do local de estudo e (ii) avaliação e perspectivas de desenvolvimento do turismo. O Sítio está localizado em Áurea/RS e possui 22,5 ha manejados de forma agroecológica desde 2015 e integra a Rede Ecovida de Agroecologia. A área de cultivo agroecológico tem se constituído num atrativo para visitação técnica, visto que o sistema de cultivo praticado se diferencia do sistema convencional difundido e praticado no entorno e região. Possui também recursos hídricos como nascentes e açudes que associados à vegetação nativa preservada constituem uma paisagem de beleza significativa. A comercialização de artesanatos e alimentos é insipiente, mas institui-se um elemento potencial para a consolidação da experiência turística. Espera-se contribuir na divulgação sobre a importância das práticas agroecológicas no âmbito da agricultura familiar, além de colaborar para a diversificação da oferta turística local.

Milk kefir is a traditional fermented beverage with a complex microbiota of bacteria and yeasts that contributes to its distinctive sensory profile and functional properties. Artisanal kefir, in particular, preserves this natural microbial diversity but faces challenges related to sensory stability and limited shelf life. This study investigated the physicochemical, microbiological, metagenomic, and sensory characteristics, as well as gastrointestinal survival, of artisanal kefir samples stored for 0, 15, and 30 days. The physicochemical and microbiological parameters remained within the limits established by Brazilian legislation throughout storage. Metagenomic analysis revealed changes in microbial composition, with reductions in certain bacterial species and alterations in the relative abundance of fungal genera over time. Simulated gastrointestinal survival tests confirmed the stability of bacterial populations, indicating the maintenance of probiotic potential. Sensory analysis demonstrated general acceptance of the product, with significant differences detected mainly in texture. The analysis of social representations highlighted associations with health, naturalness, and positive consumer perceptions. Together, these findings show that artisanal kefir remains safe, microbiologically stable, and acceptable to consumers for at least 30 days, providing insights that can guide future standardization and commercial development strategies. PRACTICAL APPLICATIONS: Artisanal kefir showed physicochemical, microbiological, and sensory stability for up to 30 days, maintaining its probiotic potential and consumer acceptance. These findings contribute to strategies for standardization, increased shelf life, and strengthened commercial development of the product.

Este artigo apresenta uma experiência com estudantes do 6º Ano do Ensino Fundamental na criação de jogos de lógica utilizando ferramentas de prototipagem digital em um Espaço Maker escolar. A proposta, inserida na disciplina Cultura de Inovação, promove o desenvolvimento do pensamento computacional e de competências socioemocionais por meio do trabalho em grupo, da experimentação e da autoria. Fundamentada em Papert, Resnick e Freire, a prática valoriza o protagonismo estudantil e a aprendizagem criativa. Os resultados indicam forte engajamento, construção coletiva de sentido e encantamento dos estudantes ao verem suas ideias se transformarem em objetos concretos.

Este trabalho aborda a contribuição das práticas educativas lúdicas para o processo de alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal foi analisar de que forma atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, favorecem o desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças em fase inicial de escolarização. A pesquisa, de caráter qualitativo foi realizada com uma turma do 1º ano do ensino fundamental formada por cinco meninas e cinco meninos com seis anos de idade. Os instrumentos utilizados na geração da coleta dos dados foram a observação participante e registros fotográficos que permitiram documentar as atividades e acompanhar a participação dos alunos. Os resultados evidenciam que o uso do lúdico amplia o engajamento e a motivação, facilita a compreensão do sistema de escrita alfabética e contribui para a construção de aprendizagens significativas. Além disso, observou-se que as práticas lúdicas fortalecem vínculos sociais e afetivos, promovendo maior interação entre colegas e favorecendo um ambiente escolar mais inclusivo e participativo. Conclui-se que o trabalho com atividades lúdicas se configura como uma estratégia pedagógica essencial no processo de alfabetização, por potencializar o interesse das crianças, enriquecer a prática docente e possibilitar uma transição mais harmoniosa da Educação Infantil para o Ensino Fundamental.

Introdução: A hipersensibilidade a opioides representa um desafio crescente na anestesiologia moderna, podendo manifestar-se desde reações pseudoalérgicas até anafilaxia intraoperatória grave. A necessidade de protocolos seguros e individualizados tem impulsionado o desenvolvimento de estratégias analgésicas alternativas e de anestesia livre de opioides. Métodos: Foi conduzida uma revisão sistematizada da literatura segundo as recomendações do PRISMA 2020, com busca na base PubMed (Free full text, 2020–2025). Foram incluídos artigos originais, revisões, relatos de caso e ensaios clínicos que abordassem o manejo anestésico de pacientes com hipersensibilidade, intolerância ou hiperalgesia induzida por opioides. Resultados: Dos 303 artigos inicialmente identificados, 13 preencheram os critérios de elegibilidade. Destes, nove apresentaram aplicabilidade direta e quatro indireta. Os estudos evidenciaram que a anestesia livre de opioides (Opioid-Free Anesthesia – OFA) com dexmedetomidina, cetamina, lidocaína EV e bloqueios periféricos oferece analgesia eficaz e estável. Casos clínicos reforçaram a importância da avaliação pré-anestésica detalhada, da identificação de reações cruzadas e da disponibilidade de suporte avançado de vida em anafilaxias. Conclusão: O manejo anestésico de pacientes com hipersensibilidade a opioides deve basear-se em três eixos: prevenção, substituição farmacológica e individualização analgésica. Estratégias multimodais e opioid-free reduzem riscos imunológicos e nociceptivos, promovendo maior segurança e qualidade perioperatória.

BackgroundTele-cognitive behavioural therapy (t-CBT) is the most studied remote therapy, and evidence supports its efficacy in treating depression and anxiety symptoms.AimsTo compare the effectiveness of tele-interpersonal psychotherapy (t-IPT) to that of t-CBT. We hypothesise that t-IPT is as effective as t-CBT.MethodsWe conducted a randomised clinical trial with two parallel arms and equal randomisation. The allocation was on a 1:1 ratio based on a computerised randomisation sequence of permuted blocks of 50. Interventions and assessments were done via a website designed specifically for the trial. Participants were community-based adults with symptoms of anxiety, depression or irritability who received four sessions of t-CBT or t-IPT. The main outcome measures were the Patient Health Questionnaire-9 for depressive symptoms, Generalised Anxiety Disorder-7 for anxiety symptoms and Affective Reactivity Index for irritability.Results149 individuals with a mean (standard deviation) age of 32.51 (10.73) years were randomised to receive t-CBT (n=73) or t-IPT (n=76). Seven participants withdrew from the interventions (t-CBT, n=4; t-IPT, n=3), and 20 participants completed the interventions but did not complete the follow-up questionnaires (t-CBT, n=9; t-IPT, n=11). Analysis was conducted by intention-to-treat. There was a significant overall reduction in symptoms of depression, anxiety and irritability (p<0.001) in both treatment arms; neither modality was superior to the other. Effectiveness analysis showed that the two interventions were equivalent.ConclusionsIn community adults, t-IPT is as effective as t-CBT in treating symptoms of anxiety, depression or irritability.