Universidade do Estado de Mato Grosso

Este estudo teve como propósito examinar a inclusão como princípio estruturante das práticas educacionais, examinando seus fundamentos normativos, seus limites institucionais e as possibilidades de reorganização pedagógica capazes de assegurar equidade no ambiente escolar. O estudo abordou a centralidade da dignidade humana, da igualdade de oportunidades e da participação ativa no contexto da educação básica, problematizando a distância entre o acesso formal e a efetiva apropriação do conhecimento. A metodologia adotada consistiu em pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na seleção, leitura e análise crítica de produções científicas recentes, com organização dos dados em eixos temáticos articulados ao problema investigado. Os resultados indicaram que a efetivação da educação inclusiva depende de transformação cultural e organizacional, revisão curricular, fortalecimento do projeto político-pedagógico e corresponsabilidade docente, especialmente por meio do trabalho colaborativo. Concluiu-se que a inclusão não poderia ser compreendida como medida complementar, mas como fundamento orientador da prática escolar, condicionando a legitimidade das ações pedagógicas à promoção da justiça social e da cidadania.

O Tradutor e Intérprete de Libras e Língua Portuguesa (TILSP) é fundamental para a acessibilidade linguística e a garantia dos direitos das pessoas surdas em contextos educacionais e sociais. Apesar de conquistas legais que resultam de lutas na comunidade surda no que tange à regulamentação da profissão, ainda há poucos espaços que promovem a formação continuada, especialmente em aspectos locais. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições do projeto de extensão: Grupo de Estudos sobre Tradução, Interpretação e Ensino de Libras (GTIEL), vinculado à Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no campus de Sinop, para a formação e atuação profissional de tradutores e/ou intérpretes. A presente pesquisa é qualitativa, a ser exploratória, fundamentada em Gil (2007) e Minayo (2001). Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado com três tradutores e/ou intérpretes participantes do projeto e analisados com base no método de triangulação, conforme Marcondes e Brisola (2014). Os resultados mostram que a participação no GTIEL contribui para o aprimoramento das competências tradutórias e interpretativas dos profissionais, para a reflexão crítica conforme a sua atuação e para o fortalecimento da relação entre Universidade, Comunidade Surda e sociedade, evidenciando a relevância das ações extensionistas na formação continuada de TILSP.

O estudo tem como objetivo analisar a contribuição das metodologias ativas no processo de ensino, com foco no desenvolvimento da reflexão sobre as tecnologias sociais para o semiárido nordestino/brasileiro. Almeja discutir a importância da adaptação de conhecimentos científicos e da utilização da metodologia de ensino, como o de seminários temáticos para aproximar conteúdo científico e realidade do espaço vivido para mitigar questões que dificulta o desenvolvimento desta região. Metodologicamente a pesquisa enquadrasse como teórica e pesquisa-ação. A parte teórica foi realizada com levantamento em artigos, foram selecionados e analisados. A análise seguiu os critérios da metodologia RIL (Relevância, Inovação e Linkagem), permitindo a seleção de materiais com aderência temática ao presente estudo. A pesquisa-ação partiu de seminário desenvolvido na disciplina ofertada pelo presente autor no ensino superior. Os resultados indicam que o uso de metodologias ativas, como seminários temáticos, favorece a consolidação do conhecimento de forma colaborativa e reflexiva. Possibilitou a potencialização dessas práticas para fortalecer ações que permitam produzir de modo mais sustentável e com tecnologias sociais para o enfrentamento e a tomada de decisão socialmente responsável entre os estudantes. Conclui-se que a articulação entre essa metodologia ativa e a valoração socioambientais é fundamental para um desenvolvimento socioespacial do semiárido nordestino.

Background and Objectives: The magnitude and severity of dengue may have been impacted by the Covid-19 pandemic. This study aimed to compare the incidence rate and the sociodemographic and clinical profile of suspected dengue cases reported in Mato Grosso (MT), Brazil, in the three-year period before and during the pandemic (2017–2022). Methods: This was a case series study based on secondary data from notification forms in the Notifiable Diseases Information System (SINAN) in MT 2017-2022. Incidence rates were analyzed across the state’s 16 Health Regions, as well as sociodemographic and clinical characteristics. The chi-square test was used to compare the two trienniums, with a significance level of 5%. Results: A lower incidence rate was observed in the last triennium in the Baixada Cuiabana and Norte Araguaia regions, and a higher rate in the other regions during the pandemic triennium compared to the previous one — for instance, in Teles Pires, the rate increased from 806.5 to 7,161.7 cases per 100,000 inhabitants. In the 2020–2022 triennium, there was a higher proportion of cases among males, children aged 1 to 9 years, individuals of white race, those with higher education levels, and with laboratory confirmation. The proportion of cured cases was similar in both trienniums, and DENV-1 was the predominant serotype in both periods. Conclusion: The data indicate a higher cumulative incidence rate of dengue during the pandemic triennium compared to the previous period, with variations in sociodemographic and clinical profiles, which may have been influenced by the Covid-19 pandemic.

Entre os anos de 2010 e 2022, o Brasil registrou um crescimento populacional de 6,5%, alcançando 203,1 milhões de habitantes, o que resultou em um aumento significativo na geração de resíduos sólidos urbanos. Apesar de cerca de 160 mil toneladas de resíduos serem produzidas diariamente, apenas 13% são recicladas, evidenciando desafios na gestão de resíduos e na implementação da logística reversa. É um trabalho de Educação e Gestão Ambiental, com uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem exploratória e descritiva. Para a coleta de dados foi realizado a entrevista semiestruturada com os representantes de três organizações de catadoras/es de materiais recicláveis em Cáceres, Pantanal de Mato Grosso. Nesta entrevista objetivamos identificar a percepção ambiental dos representantes das organizações referente a logística reversa de vidros em Cáceres com uma população estimada de 94.376 pessoas, a coleta seletiva porta a porta cobre 46% da área urbana, realizada por três organizações de catadores credenciadas à Autarquia Águas do Pantanal. Entretanto, a logística reversa do vidro enfrenta desafios significativos: as organizações relataram que a maioria dos resíduos de vidro é descartada no lixo comum, não há mercado local para comercialização do vidro reciclado e o transporte do material é oneroso. Sugestões para melhorias incluem a ampliação da coleta porta a porta, estabelecimento de mais pontos de entrega voluntária, parcerias com empresas locais e incentivos financeiros para a reciclagem.

O artigo investiga a horta agroecológica como dispositivo pedagógico para a alfabetização científica e educação empreendedora sob o amparo da Educação do Campo. Por meio de uma pesquisa-ação com estudantes do Ensino Médio, examinou-se a convergência entre saberes tradicionais, o manejo de Plantas Alimentícias Não Convencionais e a economia solidária. O diagnóstico inicial revelou que 66% dos discentes desconheciam práticas empreendedoras. Após a intervenção, 78%, evidenciando o desenvolvimento de competências em autonomia financeira e responsabilidade socioambiental. Conclui-se que a horta, operando como laboratório vivo e espaço de resistência contra-hegemônica, é eficaz na promoção da soberania alimentar e no fortalecimento do protagonismo juvenil e da identidade camponesa em territórios rurais.

A Revista de Letras Norte@mentos, em seu volume 19, número 56, dedicado aos Estudos Literários com temática livre, coordenado pelo Prof. Dr. Jesuino Arvelino Pinto, oferece à leitura 29 artigos que contemplam estudos e pesquisas de obras das literaturas nacional e estrangeira, 03 resenhas; e 01 entrevista, de pesquisadores de diversas Instituições de Ensino Superior, contemplando enfoques de diferentes gêneros literários, sob a perspectiva teórica e crítica da literatura e do comparatismo.

A poesia brasileira contemporânea escrita, sobretudo, por mulheres negras, tem ganhado destaque nas últimas décadas, pois com as mudanças de interação entre a produção literária, público leitor e escritor (a), a recepção das poesias trouxe uma dimensão mais interativa e dinâmica. Esse panorama se deve a muitas produções literárias que são inseridas em plataformas digitais, a sites destinados ao compartilhamento de poesias e a grupos de leitura que se reúnem em movimentos de apresentações e leituras compartilhadas. Além disso, são associadas ao som, movimento, cor e também à tecnologia, por meio de gravações que impactam diretamente esse leitor contemporâneo. Uma dessas poetas em ampla atividade e destaque é Mel Duarte, que é uma das precursoras das batalhas de rimas que integram a poesia ao slam. Para tal análise, o estudo foi desenvolvido a partir da leitura da obra Querem nos calar: poemas para serem lidos em voz alta (2019), organizada por Mel Duarte. Nesse contexto, a pesquisa problematiza, a partir de textos de Ryane Leão, Negafya e Danyele Almeida, a escrita como provocação, resistência e luta. Desse modo, o arcabouço teórico centra-se nos estudos de Paz (1990), Garramuño (2016) e Lorde (2020). Para a identidade cultural, escrevivência, crítica feminista e lugar de fala, foram elencados os estudos de Hall (2001), Evaristo (2011) Nilma Lino Gomes (2003), bell hooks (2019) e Ribeiro (2019). Além disso, para a fundamentação teórica da Literatura contemporânea e teoria crítica, Dalcastagnè (2012) e Adorno (1998).

O estudo analisa o Projeto Pedagógico Curricular (PPC) do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop/MT, com ênfase na educação inclusiva, e no que se refere a inclusão aos estudantes com Transtorno de Espectro Autista (TEA). Adotou-se a abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, como análise documental a Matriz Curricular do curso de Pedagogia. Na fundamentação teórica temos Andrea Neves da Silva, Leia Marcia Arruda Thiele, Rosita Edler de Oliveira. A análise revelou lacunas no documento, apontando de forma insatisfatória as necessidades dos estudantes com TEA. Constatou-se fragilidades na divulgação de políticas de inclusão, tais como o Plano de Ensino Individualizado (PEI) e a existência de acompanhantes especializados. Conclui-se que há urgência em revisar o currículo e incorporar práticas de ensino mais adequadas aos direitos e particularidades dos estudantes com TEA

Este artigo tem como objetivo analisar o papel da escola na garantia de uma educação inclusiva para alunos com Transtorno do Espectro Autista, tanto na sala de aula comum quanto no Atendimento Educacional Especializado. A pesquisa teve a metodologia qualitativa, sendo entrevistas semiestruturadas com professoras e mães de alunos em escolas municipais de Sinop, Mato Grosso. Fundamentou-se nos aportes teóricos de Maria Teresa Égler Mantoan, Carlos Skliar, Gustavo Henrique de Oliveira Piccolo e Anita Brito e as legislações vigentes. Os resultados indicam que a inclusão não se restringe ao acesso físico à escola, mas exige a transformação de concepções pedagógicas, práticas docentes e políticas institucionais. Conclui-se que à escola precisa assumir seu papel como espaço de construção da cidadania, garantindo condições pedagógicas efetivas, formação continuada e trabalho colaborativo entre sala comum e Atendimento Educacional Especializado.