De plus en plus de musées organisent des expositions temporaires de mode et les présentent grâce à des vidéos postées sur YouTube ou sur leur site web. L’étude du langage utilisé dans ces vidéos constitue une porte d’entrée pour étudier non seulement les discours muséologiques, oraux et numériques, mais aussi les discours issus du domaine spécialisé de la mode. Nous exposons ici les critères de constitution de notre corpus spécialisé de vidéos d’expositions de mode (corpus VidEx). L’usage de l’outil « transcription » de YouTube a permis d’accélérer le processus de transcription, mais une grande quantité d’erreurs dans les transcriptions auto-générées a été relevée. Nous présentons une typologie d’erreurs, ainsi que les stratégies de correction mises en place pour y remédier. Le nombre conséquent d’erreurs dans le corpus VidEx a permis de mettre en lumière le caractère spécialisé du corpus.

Cet article se propose d’explorer, dans une perspective diachronique et contrastive, trois arrêts rendus par la Cour suprême des États-Unis, relatifs à l’avortement : Roe v. Wade (1973), Planned Parenthood v. Casey (1992) et Dobbs v. Jackson (2022). La présente recherche souhaite s’interroger sur les images de division de la société américaine entre 1973 et 2022 produites par ces discours spécialisés soumis aux contraintes situationnelles du genre juridictionnel. Une telle analyse permet de mieux comprendre la stratégie de conflictualisation mise en œuvre, en particulier dans l’arrêt Dobbs, qui semble favoriser l’émergence d’une société américaine contemporaine divisée. Le discours juridictionnel de common law, en matière de droit à l’avortement, est à interpréter comme un vecteur de polarisation, fondé sur des rhétoriques de dénonciation et rectification, que nous nous proposons de mettre en lumière.

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La lecture des arrêts est essentielle pour l’étude de l’anglais juridique, mais l’enseignement de la compréhension écrite fait l’objet de peu de recherches. Cet article examine les approches actuelles dans les cours d’anglais juridique via les résultats de 26 questionnaires et de 7 entretiens semi-dirigés. Nous constatons que trois approches sont utilisées pour intégrer les arrêts dans les cours d’anglais juridique. La première consiste à utiliser le thème de certaines affaires importantes pour enseigner les questions culturelles ; la deuxième vise à enseigner la traduction d’extraits des arrêts ; la troisième est fortement liée aux arrêts eux-mêmes et nécessite leur lecture directe. Ces résultats sont globalement encourageants dans le cadre d’un projet de recherche national, qui vise à créer un outil pour l’annotation automatique des arrêts de la Cour suprême américaine et ainsi à faciliter la lecture de ces documents, en surmontant les problèmes liés à leur longueur et à leur complexité.

This paper positions AI as a useful tool in the creation and implementation of ESP courses. The paper argues that many course developers and instructors face a difficult challenge in understanding the needs of target learners, deciding learning objectives, creating relevant materials, and evaluating the success of learners when the specialist subject area of the learners diverges significantly from their own area of expertise. Traditionally, course developers and instructors may have turned to specialist informants to guide the process, but such a team-oriented approach to ESP can often be limited due to diverging interests, a difference in vision for pedagogy, power differences, and even simple logistics. This paper proposes using AI tools as support assistants for the ESP expert, serving in multiple roles through the design and implementation stages. As examples, the paper will describe how AI can serve in a useful role when creating and analyzing stakeholder surveys. It can also be used to synthesize the results of needs analysis into a well-formed set of learning objectives. It can also be used directly by learners in the classroom, supplementing traditional data-driven approaches with a natural language query system that greatly facilitates the access to target language and interpretation of language patterns. Finally, it can be used to assist in the evaluation of learner outputs, judging the appropriacy of learner language in highly specialized domains.

Les directeurs de publication présentent cet ouvrage collectif comme étant organisé en deux temps : un « prélude » et un « contrepoint » (p. 7). Le prélude répond à la question « Peut-on traduire le droit ? » et reprend deux communications données lors d’une rencontre qui s’est tenue en avril 2017 à l’Université Cergy-Paris dans le cadre d’un cycle de séminaires intitulé « Introduction à l’épistémologie juridique appliquée ». Le contrepoint se compose, quant à lui, de vingt-six contributions ...

Peter Lang en 2020 et dirig par Fanny Domenec et Catherine Resche, est le cinquime numro de la collection Aspects linguistiques et culturels des discours spcialiss , galement dirige par Catherine Resche. L'ouvrage se compose de neuf articles, assortis d'un avant-propos, d'une prsentation bio-bibliographique des auteurs, ainsi que d'index de notions et de noms propres. Dans leur avant-propos, Fanny Domenec et Catherine Resche remontent la controverse entre Platon et les sophistes pour poser une question thique propos de la rhtorique : vise-t-elle d'abord convaincre, par des arguments logiques, ou bien plutt persuader, voire manipuler, en faisant appel aux motions et aux sentiments ? Tout en laissant cette question ouverte, les deux co-directrices de cet ouvrage collectif montrent comment les milieux spcialiss, aujourd'hui, continuent s'appuyer sur la rhtorique classique, revisite par la nouvelle rhtorique, pour atteindre les objectifs qu'ils se donnent en termes de communication, par exemple s'assurer la bienveillance de leurs interlocuteurs (captatio benevolentiae). Les domaines tudis dans cet ouvrage collectif couvrent une palette varie, allant de l'architecture et la publicit aux sciences et techniques, en passant par le droit, l'conomie et la politique. Les genres spcialiss abords sont souvent complmentaires, soit l'intrieur du mme chapitre (la