Este artigo analisa as resistências desenvolvidas por estudantes vítimas de violência de gênero no Ensino Médio Integrado do IFRN. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a técnica do diário solicitado e a Análise Textual Discursiva (ATD) para compreender os processos de subjetivação e de resistência de uma aluna ficticiamente chamada Sabela. A partir de episódios de assédio, a estudante engajou-se em ações coletivas, como rodas de conversa, manifestações e protestos silenciosos. A pesquisa evidencia que, mesmo em contextos de violência, é possível construir práticas de resistência passiva e ativa por meio da sororidade e do engajamento político. Os resultados apontam a relevância do acolhimento institucional e do apoio entre pares na luta contra a violência de gênero no ambiente escolar.

From 2013 to 2018, the Upper São Francisco Basin (USFB) faced a prolonged drought with below average rainfall. This paper aims to evaluate the benefit of the combined operation of a hydro / solar system at USFB, specifically at the Três Marias Hydroelectric Plant (HPP), in order to raise the level of its reservoir. For this purpose, the hydrological / hydroelectric modeling of USFB and Três Marias HPP is carried out on the RS MINERVE hydrological / hydroelectric simulation platform. USFB hydrological modeling is done using three hydrologically homogeneous regions and the deterministic hydrological conceptual model HBV. The hydroelectric modeling was adjusted to the physical characteristics of the Três Marias HPP. The calibration and validation process of hydrological / hydroelectric modeling uses eight performance indicators. Two future climate scenarios were evaluated for the simulation process. The first scenario assesses the 10% decrease in precipitation and the 7% increase in evapotranspiration. For the second, the 20% decrease in precipitation and the 7% increase in evapotranspiration were analyzed. Water storage and energy generated at the Três Marias HPP are the output variables of the simulation process. From the results obtained in the simulation, the projected Photovoltaic Plant (PVP) is dimensioned. The results show that with the complementarity of the projected PVP it is possible to increase the volume of the reservoir for the two proposed study scenarios. Therefore, hydro / solar complementarity at USFB can be an alternative for the management of water resources.

A formação de professores no Brasil e em diversos contextos tem se cristalizado em práticas descritivas e normativas, voltadas à reprodução de orientações tecnicistas. Pesquisadores como Freire, Nóvoa e Franco destacam a urgência de buscar novos fundamentos para uma formação docente pautada no “pensar desde” e no “pensar com”, promovendo práticas investigativas, dialogais e partilhadas. É necessário decolonizar a tradição reprodutiva da ideologia vigente e abrir espaço para pedagogias críticas, que recriem condições pedagógicas voltadas ao pensamento crítico, às solidariedades e às partilhas coletivas. Este artigo investiga como estruturar pedagogicamente novas práticas de formação docente e defende a pesquisa-ação pedagógica como metodologia crítica para a Co-construção de processos formativos. Tais práticas emergem dos saberes e necessidades dos docentes, contribuindo para uma docência transformadora, ancorada em princípios de participação, diálogo e construção coletiva

En la liberación que promueve el proyecto decolonial planetario-complejidad, el objetivo de indagación es analizar el Ser Maestro de Matemáticas desde el re-ligaje de la praxis del ser, ser humano en naturaleza de creación con esencialidades fractálicas. Bajo esa concientización desde nuestra interioridad re-ligamos matemáticamente, y debemos llevar esta realidad al Ser Maestro, para avivar la matemática en la vida del ser humano; se trata de perspectivas complejas transfilosóficas maravillosas para comprender la matemática con mayúscula en el universo. En ello en la transmetodología, usamos la deconstrucción rizomática, pasamos así en el entramado por la crisis de la matemática en la enseñanza al separar la ciencia patrimonio de la humanidad la matemática de la vida del ser humano, e incentivar en ese ejercicio de autoritarismo un ser que se siente incapaz de acceder a sus teorías y comprehensión

Este breve estudo visa a reflexão em torno da relevância do contacto precoce com o livro, em particular, o livro formativo centrado na temática das cores, projetado para uma leitura na primeira infância. A seleção do corpus procurou omitir publicações cuja dimensão imagética se apresente redundante e simplista, ou seja, cujo discurso seja empobrecedor, privilegiando-se obras cuja relação entre texto e imagem se mostra apta à construção e à associação de novos pontos de vista estéticos. Com a proposta de leitura, centrada essencialmente na dimensão gráfico-visual, avançada a partir da coleção «Des petits pop-up pour les petits mains», de Aurore Petit, do volume Rouge (2018), de Marc Pouyet, e, finalmente, do livro Bleu comme une banane (2023), de Delphine Chedru, procura-se, assim, preconizar um percurso de mediação com os mais pequenos especialmente motivador de um olhar atento e analítico do dia-a-dia, essencial ao futuro pensamento crítico e em qualquer processo de sensibilização do olhar ou de educação para a imagem.

A educação literária é uma metodologia que visa dotar os indivíduos de um conhecimento de códigos, símbolos e estilemos que os ajudem a ler textos literários e a formarem-se como leitores. Este estudo analisa sua presença no sistema educativo angolano, focando-se no Programa de Língua Portuguesa do I Ciclo do Ensino Secundário (7ª a 9ª classes) e no Programa de Didática da Língua Portuguesa do Instituto Superior de Ciências de Educação da Huíla. Conclui-se que, embora os textos literários sejam reconhecidos pelo seu valor ético e estético, a designação "educação literária" não aparece explicitamente nesses programas; além disso, não sugerem leituras ou práticas pedagógicas que incentivem a formação de leitores ou capacitem futuros professores para a mediação literária. O artigo propõe recomendações para a valorização da educação literária na escola e na formação de professores.

Este artículo presenta un acercamiento multimodal a los libros álbum que forman la serie protagonizada por Willie de Anthony Browne. La mayoría de protocolos antibullying recomiendan a los niños que son acosados que le digan a alguien lo que les está sucediendo, preferiblemente a un adulto (a su profesor o a un miembro de su familia); por eso, suponemos que esta medida se reflejaba en estos libros álbum que son recomendados como lecturas antibullying. Queremos analizar cómo se presenta el bullying y la importancia de la familia en los textos e ilustraciones de los libros que forman esta serie literaria de Anthony Browne. Estas obras se sometieron a una lectura atenta y un análisis en el que también se prestó especial atención a la caracterización del protagonista, especialmente a la cuestión de género en relación a los factores físicos e intereses personales, entre otros criterios, pues se reveló que la caracterización hipomasculina de Willy parecía conformarse como un factor de riesgo asociado al bullying sufrido por el protagonista.

O descarte incorreto de corantes orgânicos em corpos hídricos pode resultar em danos ambientais irreversíveis. Neste cenário, a adsorção tem sido empregada como uma técnica simples e economicamente viável para a descontaminação de água, pois permite utilizar diferentes tipos de resíduos, incluindo o bagaço da cana-de-açúcar, como material adsorvente. Portanto, este estudo traz informações da literatura sobre o processo de adsorção do azul de metileno, utilizando como matriz adsorvente o bagaço da cana-de‑açúcar, cujo apresentou alta capacidade de adsorção, principalmente quando submetido a tratamentos físico-químicos, ou mesmo in natura. O estudo revelou que concentrações elevadas do adsorbato e do adsorvente favorecem o teor de remoção (%) e que o emprego de pH básico beneficia a cinética de adsorção, que segue modelo de pseudo segunda-ordem. A isorterma de Langmuir foi, majoritariamente, o modelo mais adequado, corroborando que a interação entre adsorbato e adsorvente ocorre em monocamadas e é do tipo química.

Las familias siempre han enfrentado múltiples retos en su vida cotidiana. Sin embargo, ¿qué diferencia los tiempos actuales del pasado? La complejidad de las demandas y la rapidez con la que se producen los cambios son posibles explicaciones. Pero también debemos considerar la falta de tiempo para estar juntos, para compartir y reflexionar sobre nuestras experiencias, especialmente con nuestros hijos. Este contexto distingue claramente a las familias contemporáneas. En este estudio, se analiza cómo el trabajo realizado en equipos multidisciplinares puede contribuir a cambiar las prácticas de crianza asociadas al riesgo de exclusión social.

El presente trabajo ha tenido como propósito conocer las competencias digitales y emocionales de profesores en formación continua y su percepción respecto a su capacidad para ponerlas al servicio de una educación más equitativa. Participaron 98 docentes pertenecientes a dos universidades en el Estado de Puebla, México. Los datos se recogieron durante el curso 2022-2023, a través de un cuestionario específico basado en la herramienta SELFIE y el TMMS-24. Los resultados muestran que las competencias digitales de los profesores requieren ser abordadas de manera específica y es necesario reflexionar más sobre las necesidades y los usos sociales de la digitalización de la educación. A su vez, los profesores reconocen la relevancia de contar con los conocimientos necesarios el uso de las tecnologías de manera consciente, crítica y democrática en la docencia. Sin embargo, necesitan la formación suficiente que exige el nuevo paradigma educativo.