L’article s’intéresse à la place et aux modalités d’enseignement du droit dans les formations universitaires STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives). Bien que le droit ne soit pas une discipline centrale dans ce cursus, il est indispensable à la formation des futurs professionnels du sport pour comprendre les responsabilités juridiques liées à leurs activités. Une analyse quantitative de 48 maquettes de formations (licence, master, DEUST, LPro) révèle une grande variabilité du volume horaire des enseignements juridiques selon les niveaux, mentions et régions. Le droit est davantage présent en fin de cursus (L3 et M2), surtout dans les mentions « Management du sport », « Entraînement sportif », « Activités physiques adaptées santé » et « Éducation et motricité ». Les enseignements sont généralement dispensés par des vacataires ou enseignants d’autres disciplines, le nombre de juristes titulaires en STAPS étant très faible. Sur le fond, l’enseignement du droit en STAPS repose sur un équilibre entre apports généraux (cadre juridique commun, notions fondamentales) et contenus spécifiques (Code du sport, normes professionnelles, responsabilité). Les intitulés varient selon les objectifs des mentions. Sur la forme, plusieurs méthodes pédagogiques sont mobilisées : mises en application concrètes, cas pratiques, fiches d’arrêt, classes inversées, et supports numériques. L’approche vise à rendre le droit accessible, pertinent et applicable dans les contextes professionnels visés par les étudiants. En conclusion, l’article souligne le rôle essentiel mais sous-valorisé du droit en STAPS, ainsi que le manque de moyens humains pour assurer son enseignement de manière pérenne et qualitative.

L’industrie des articles et du matériel de sport constitue l’une des dimensions importantes à comprendre dans le système des pratiques et des représentations sportives, mais surtout dans l’étude de la diffusion de ces représentations à l’ensemble de la société à travers ce qu’il est convenu d’appeler communément le sportswear. À partir de sources écrites de presse, de documents internes et de sources orales inédites, cette étude propose une approche des liens entre deux grands groupes de ce secteur, Rossignol et Quiksilver, au moment d’une tentative de fusion. Plus précisément, au-delà d’une approche stratégique et des théories de la contingence technologique ou structurelle, ce travail défend l’intérêt du principe de contingence culturelle. Les résultats montrent que donnant suite à une période de succès dans les années 1990, le groupe Rossignol souffre d’une conjoncture difficile au début des années 2000 (image vieillissante du ski alpin, crise économique…) qui amène à considérer l’intégration au groupe Quiksilver alors en pleine croissance (dans le contexte de la génération glisse et des années fun, au sens de Loret, 1995) comme un moyen pertinent de rajeunissement et de « repositionnement gagnant ». Mais l’affaire fonctionne mal et tourne rapidement au « mariage raté ». Ce travail d’analyse rétrospective discute des facteurs économiques, stratégiques et surtout culturels de cette histoire. Mots clés : contingence culturelle, culture sportive, industrie, fusion, management

Conscientisés aux bienfaits de la pratique régulière d’activités physiques (AP) sur la santé et l’apprentissage des élèves, les membres d’une école primaire au Québec (Canada) intègrent dans la grille horaire une période d’AP quotidienne pour tous les élèves depuis 2009. Cette étude vise à : a) caractériser, à l’aide d’un modèle socio-écologique, les facteurs facilitants et les défis qui influencent la pérennisation de ce programme d’AP; b) décrire le rôle des membres de l’école ; c) coconstruire des stratégies de mobilisation. Des entrevues semi-dirigées et un groupe de discussion réalisés avec des membres de l’école (n=9) révèlent des facteurs facilitant la pérennisation à tous les niveaux du modèle socio-écologique, notamment des bienfaits de l’AP sur la concentration des élèves en classe. Les défis se rapportent aux niveaux institutionnel et intrapersonnel, tels que le roulement de personnel. La coconstruction de stratégies pour mobiliser les membres de l’école dans la mise en place du programme et la clarification de leurs rôles s’avèrent des manières efficaces d’optimiser sa pérennisation. Cette étude, l’une des rares à examiner la pérennisation d’une initiative d’AP sur une période de 15 ans, renforce l’importance d’utiliser une approche socio-écologique pour créer une culture favorable à l’AP en contexte scolaire.

Dans les annes 1930Dans les annes et 1940, au village, l'instituteur, qui vient , au village, l'instituteur, qui vient sur le plan social juste aprs le notaire, incarne le savoir et la culture, toutes choses hautement respectes au sein de la communaut.Si, au dbut des annes 1930, Paul Gauthier, secrtaire gnral de l'EPS d'Avignon, fait le constat pour le dpartement de Vaucluse qu'il n'est plus gure de villages qui n'ait son terrain et son quipe de football , c'est principalement d l'engagement sportif de nombreux hussards noirs de la Rpublique.L'historiographie ne s'est pas particulirement penche sur le rle des instituteurs dans la diffusion du football auprs de la jeunesse rurale ou sur les modles ducatifs proposs.Pourtant, dans l'entre-deux-guerres, les jeunes instituteurs vauclusiens, initis par Gabriel Biron l'cole normale d'instituteurs d'Avignon, reconnue comme une excellente ppinire d'animateurs de football , sont l'origine de la fondation de nombreux clubs sportifs dans les villages du dpartement.Leur engagement perdure dans les annes 1940.Si, pour l'instituteur et prsident de l'Olympique de Vaison, Raoul Costalin, le football, c'est l'cole de toute la vie , on connat peu les motivations qui ont conduit les instituteurs prfrer la pratique du football pour duquer les corps des jeunes au village.Notre article s'attache ainsi dmontrer pourquoi et comment l'ducation des corps des jeunes au village en Vaucluse se fait par l'intermdiaire de l'apprentissage du football au sein des clubs sportifs dans les annes 1930-1940.

Les Chantiers de la Jeunesse incarnent le projet vichyste de formation d'une jeunesse nouvelle.Mis en oeuvre en juillet 1940 par Ptain, leur finalit vise donner un complment d'ducation morale et physique aux jeunes Franais de 20 ans rsidant en zone libre.Cette ambition s'est traduite par la prsence de diffrentes rfrences ducatives comme la Mthode naturelle de Hbert ou l'ducation scoute, donnant aux Chantiers un caractre innovant par une forme de syncrtisme pdagogique.L'ducation du corps de ces jeunes, centrale dans la doctrine ducative vichyste, se concrtise alors par une vie au plein air au sein de camps, par un travail manuel formateur et par la pratique quotidienne d'activits physiques.Toutefois, au regard des archives, ces intentions ducatives se sont heurtes plusieurs ralits : un manque d'quipements, un manque de moniteurs pour encadrer ces activits, un travail fatiguant et enfin une forme d'hostilit des jeunes mobiliss pratiquer ces activits physiques.

Desde finales del siglo XIX, los manuales para aprender a leer son libros de texto esenciales en las escuelas francesas. A lo largo del siglo XX, el número de viñetas «deportivas» en estos libros, cada vez más ilustrados, no dejó de crecer. En consecuencia, algunas actividades físicas, como el ciclismo, están especialmente bien representadas. El análisis de un corpus de más de trescientos manuales publicados entre 1880 y 1960 demuestra que la existencia de imágenes que representan esta práctica corporal no es fortuita. De hecho, en estos folletos educativos, el texto y las ilustraciones están lejos de ser insignificantes. A pesar de su carácter a veces lúdico, transmiten a los alumnos, explícitamente o no, conocimientos, valores, modelos, normas, una moral, etc. Para ocupar legítimamente su lugar en estas obras educativas, las representaciones del ciclismo deben ajustarse a ciertos criterios: nunca deben interferir en el aprendizaje, deben mostrar constantemente formas corporales consideradas aceptables en el contexto escolar, entre otros criterios. El objetivo de este artículo es comprender las condiciones en las que las prácticas de ciclismo aparecen en los manuales de lectura. Para ello, analizaremos los condicionantes que pesan sobre la producción de imágenes del movimiento de personajes en bicicleta, y también examinaremos la permanencia de ciertos motivos, como la caída.

En 2022, le projet unifié de recherche et d'extension InterPeriferias du Football a réalisé un important échange entre les universités et les collectifs des différentes périphéries urbaines du Brésil et de l'Uruguay. Le projet et la réalisation ont été réalisé de façon coopérative et collaborative et ont mobilisé les différents acteurs sociaux des institutions et communautés locales. Les histoires et les récits de cette expérience sont devenus un objet d'investigation et une source de réflexion pour cet article, qui consacre ses efforts d'analyse aux rapports entre le sport, la culture et la formation à l’occasion du projet. Les résultats sont issus de l'analyse des enregistrements réalisés par les acteurs participant à l'événement. Le football se révèle un lieu de rencontre entre les diversités, générant des situations de conflit qui configurent la possibilité de maintenir latent et présent, le politique comme une dimension particulièrement humaine impossible à réduire dans l'invisibilité des différences que le spectacle et le sport ont l’habitude de le proposer comme loisirs et divertissement pour les classes populaires. Le projet montre le champs de possibilités de réfléchir et de construire des formes de loisirs et de rencontre des périphéries, dans un milieu interculturel, collaboratif et intergénérationnel, favorisant la critique, l'inclusion et le bien-être des participants.

Résumé : L'article explique comment les médias internationaux ont dépeint le pays hôte lors de trois Coupes du Monde de la FIFA, Afrique du Sud 2010, Brésil 2014 et Russie 2018. La recherche a analysé 5085 articles produits par sept médias de quatre pays au cours des événements en utilisant une analyse de Frames. Il vise à comprendre comment les médias ont dépeint ces pays, les similitudes dans la couverture et la transformation au cours de la période. Les trois pays présentent une étude de cas intéressante car ils sont considérés comme des pays en développement qui ont accueilli la Coupe du Monde de la FIFA avec un objectif similaire, améliorer leur image internationale. La couverture de l'Afrique du Sud et du Brésil est dominée par les questions sociales comme l'inégalité, la violence et la pauvreté tandis que la Russie se concentre sur les questions politiques.