Objetivo: El objetivo fue analizar la relación entre indicadores socioeconómicos, violencia económica y de género, y salud mental (estrés, ansiedad, depresión y riesgo suicida) en madres a cargo de una familia monoparental. Método: Se realizó un estudio descriptivo de alcance correlacional. Se utilizó una encuesta sociodemográfica, además del Depression Anxiety Stress Scale, (DASS-21; Antony et al., 1998; Lovibond & Lovibond, 1995) para medir estrés, ansiedad y depresión, y el Columbia-suicide severity rating scale (C-SSRS; Posner et al., 2008) para evaluar riesgo suicida. Participaron 479 madres chilenas, con edades entre 20 y 56 años, a cargo de familias monoparentales. Se realizó una encuesta online, cumpliendo las enmiendas éticas para el estudio con seres humanos. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales. Las variables nominales se analizaron mediante chi-cuadrado, mientras que las ordinales se evaluaron mediante correlación de Spearman. Se utilizó el software SPSS v.25. Resultados: Se observó una correlación significativa entre el no pago de pensión de alimentos, violencia de género e índices elevados de estrés, ansiedad, depresión y riesgo suicida. Destaca la asociación positiva entre redes de apoyo y acceso a trabajo estable, entre violencia de género y planificación suicida y entre no pago de pensión de alimentos y acción suicida. Conclusión: Las madres a cargo de familias monoparentales enfrentan diversos desafíos socioeconómicos y mayor riesgo de precarización, lo que se asocia de manera significativa con índices graves de estrés, ansiedad, depresión y riesgo suicida lo que evidencia la necesidad de políticas públicas más efectivas, integrales y oportunas.

Objetivo: La adaptación de pruebas y el análisis de las propiedades métricas de los instrumentos garantiza la objetividad y justicia en el trabajo profesional del psicólogo, lo que plantea la necesidad de probar las escalas, especialmente, porque algunas de ellas no logran ajustarse a todo contexto. Este estudio instrumental consistió en el proceso de adaptación de la Escala de Razonamiento Científico, en muestras colombianas. Método: Se llevó a cabo un estudio de tipo instrumental sobre la validación de la Escala de Razonamiento Científico (SRS) de Drummond y Fischhoff (2017). La muestra fue de 264 participantes (muestreo no probabilístico por bola de nieve, 59,84 % mujeres, M de edad de 30,81 años, 55,3 % con nivel socioeconómico medio o alto, sin diagnósticos médicos o psiquiátricos) y un bootstraping de 1000. Se llevó a cabo un proceso de traducción-contra traducción, validación por jueces, análisis factoriales exploratorios, análisis factoriales confirmatorios, de fiabilidad y de respuesta al ítem. Resultados: Pese al procedimiento de adaptación aplicado, la escala no se ajustó en modelos factoriales, presentó bajos coeficientes de confiabilidad y el funcionamiento diferencial exhibió bajo nivel de ajuste y separación. Conclusión: Es indispensable comprobar la fiabilidad de las pruebas psicológicas antes de ser usadas, comprendiendo las diferencias culturales, de idioma, usos del lenguaje y características sociales que puedan influir; esto en pro de garantizar mediciones objetivas y de calidad. Igualmente, se discuten otras posibilidades analíticas que pudieran evaluarse en este tipo de casos.

Objetivo: Comprender las determinaciones sociales relacionadas con la conducta suicida en adolescentes atendidos en un hospital pediátrico de tercer nivel de la ciudad de San Juan de Pasto, Colombia. Método: Es un estudio cualitativo, con paradigma epistemológico histórico-hermenéutico, con un enfoque biográfico narrativo. En la investigación participaron 40 adolescentes entre 12 y 17 años. Se realizó revisión documental de 40 historias clínicas, a partir de estas, se realizó entrevista semiestructurada con 10 adoles- centes; el número estuvo sujeto a la saturación de información. El análisis de los datos se realizó con base en el método de comparación constante, a través de codificación abierta y axial, con el apoyo del programa ATLAS.ti versión 9. Resultados: Se encontró que las políticas y empobrecimiento, la violencia y exclusión, y el uso del tiempo y aislamiento social, son procesos malsanos que impactan de manera considerable los procesos de vida de los adolescentes que presentan conducta suicida, la mayoría viven en contextos permeados por la desigualdad, la violencia y los efectos negativos del capitalismo. Conclusiones: Analizar la conducta suicida desde la Determinación Social de la Salud, permite comprender los procesos socio-históricos que influyen la vida de los jóvenes y reflexionar sobre estrategias en pro de disminuir la incidencia del suicidio.

Objetivo: Identificar los factores determinantes relacionados con la ansiedad, el estrés y la depresión en adolescentes de sexto a undécimo grado de una institución educativa del departamento del Tolima, Colombia. Método: Se aplicó el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico (Inventario SISCO) a una muestra de 553 estudiantes cuyo rango de edad estuvo entre 11 y 20 años (media=17,12 años, DE=0,766). Se emplearon diferentes algoritmos de Machine Learning para clasificación debido a que la variable target es de respuesta binaria, complementando con el uso de métodos de ensamble. Resultados: Al preguntarle a los estudiantes si alguna vez habían tenido sentimientos persistentes de tristeza, sensación de vacío o pérdida de interés en las actividades cotidianas (indicativos de depresión), el 76,17 % manifestaron que sí mientras que el 23,83 % respondió que no. La probabilidad de detectar correctamente a los estudiantes con depresión fue de 0,845, mientras que para los estudiantes que no manifiestan tener depresión fue de 0,863. Las principales variables que mejor discriminaron entre estudiantes que afirmaron tener síntomas de depresión y aquellos que no, fueron: fatiga crónica, dificultad para tomar decisiones, ansiedad, falta de apetito, conflictos interpersonales, actividades evaluativas y somnolencia. Conclusiones: Se recalca la importancia de la detección temprana, la utilización de herramientas de Machine Learning, y la necesidad de enfoques preventivos y personalizados para abordar la ansiedad, el estrés y la depresión en adolescentes.

Objetivo: Analizar variables sociodemográficas e interpersonales y la relación que estas tienen con el uso y abuso de videojuegos. Método: Se han analizado los datos de la encuesta Drogas y Escuela X, realizada por el Instituto Deusto de Drogodependencias y financiada por el Gobierno Vasco. La muestra está compuesta por 6209 jóvenes, de 12 a 22 años, que cursan enseñanzas secundarias en País Vasco, siendo un 52,6 % hombres. La media de edad de la muestra es de 15,1 años (DE=2,8). La muestra ha sido seleccionada por un muestreo por conglomerados bietápico. Se han medido las horas diarias de uso (durante la semana y los fines de semana) de videojuegos y juegos online. Para medir las variables predictoras se han utilizado varias preguntas, estas variables incluyen la relación con los y las iguales, la participación social y el ocio, el tiempo libre y la vivencia escolar. Resultados: Se han encontrado diferencias en el uso diario de videojuegos y juegos online, así como diferencias significativas en función del sexo y la edad. También se han hallado correlaciones entre el uso de videojuegos y juegos online con ciertas variables interpersonales. Conclusiones: Las personas jóvenes que no están correctamente integradas en su entorno social offline, con sus iguales y en la escuela pueden desarrollar conductas problemáticas, como un uso abusivo de los videojuegos. Un correcto abordaje puede influir en la relación que las personas jóvenes tienen con la tecnología, pudiendo evitar el desarrollo de conductas problemáticas.

Objetivo: Construir un modelo de relacionamiento entre variables de estrés, afrontamiento académico y ansiedad con el rendimiento académico y el posible impacto de variables de control sociodemográficas en estudiantes universitarios de la Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luís Córdoba”. Metodología: La investigación fue de naturaleza cuantitativa, de corte analítico-transversal, que mediante un modelo de estructura de covarianza se evalúa un modelo causal sobre la influencia del estrés en el rendimiento académico. La muestra se seleccionó mediante muestreo por conveniencia, estuvo conformada por 292 estudiantes (57% mujeres, 42.8% hombre), con edades entre 16 a 48 años, matriculados en programas de pregrado en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba. Resultados: Los resultados obtenidos demuestran que las variables de control, edad, semestre cursado y estrato tienen influencia en el rendimiento académico. En cuanto al neuroticismo y el Psicoticismo se afirma que influyen negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes a un nivel de confianza del 99.9% y son negativos por su coeficiente negativo (-0,217). Conclusiones: De acuerdo con los análisis realizados sobre la evaluación del estrés académico y sus efectos sobre el rendimiento en estudiantes universitarios, se evidencio que los estudiantes que dependen económicamente de sus padres presentan mejor rendimiento académico en comparación con los que subsisten con rentas propias. Por su parte, el análisis entre el sexo y el promedio académico, evidencio que estas variables se encuentran correlacionado, por ello las mujeres de este estudio presentan mejores promedios académicos que los hombres con unas desviaciones estándar (0.44, 0.46) mostrando poca dispersión de los datos entre los promedios.

Objetivo: Analizar la relación entre la pobreza y las actitudes hacia las prácticas de cuidado infantil en áreas rurales y urbanas de Colombia. Método: El presente artículo es un estudio transversal correlacional en el departamento del Atlántico, al norte de Colombia. Se indagó sobre las actitudes hacia el cuidado infantil y las condiciones de vida en 1189 cuidadores de niños en edad preescolar. Se tuvo en cuenta el índice de pobreza multidimensional y el área de procedencia de los participantes (urbana o rural). Resultados: No se encontró una relación directa entre las actitudes hacia el cuidado infantil y el índice de pobreza multidimensional. Sin embargo, se observó que los participantes de áreas urbanas provenientes de zonas vulnerables presentaron un mayor índice de pobreza y mostraron actitudes menos positivas hacia el cuidado infantil, especialmente en el cuidado cognitivo, del sueño y de la salud. Se evidenció un efecto moderador del área sobre las actitudes de cuidado. Conclusiones: El estudio destaca la influencia de la pobreza y la vulnerabilidad social en las actitudes de cuidado infantil, especialmente en áreas urbanas. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar las condiciones socioeconómicas y geográficas al abordar el cuidado infantil. Además, se resalta la necesidad de implementar estrategias específicas para promover prácticas de cuidado positivas en contextos más vulnerables, con el fin de mejorar el desarrollo de la primera infancia en Colombia

Objetivo: El objetivo del estudio fue evaluar el malestar psicológico y los síntomas psicopatológicos en pacientes recuperados de COVID-19. Se trabajó con metodología mixta, cuali-cuantitativa. Método: Participaron del estudio 131 adultos de entre 21 y 76 años (68,7 % habían padecido COVID-19), quienes completaron un cuestionario personal y el Inventario de Síntomas de Derogatis Revisado [SCL 90-R]. Adicionalmente se efectuaron 10 entrevistas semi-estructuradas en pacientes recuperados de COVID-19 que debieron hospitalizarse a causa de la enfermedad. Resultados: Los resultados indicaron que los participantes recuperados de COVID-19 reportaban mayores niveles de malestar y síntomas psicopatológicos luego de su recuperación, en comparación con los participantes que no contrajeron la enfermedad. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) para casi todos los indicadores, a excepción de Sensibilidad interpersonal e Ideación paranoide (p = 0,06). Además, los pacientes que fueron hospitalizados, pero no fueron intervenidos con respiración asistida, presentaron indicadores más altos para Somatizaciones y para Obsesiones y compulsiones en comparación al grupo que fue internado con respirador (p < 0,05). Complementariamente, el análisis cualitativo sugiere que los participantes hospitalizados experimentaron malestar y distintas consecuencias por la internación y la enfermedad. Conclusiones: Los resultados están en línea con lo reportado en la literatura y sugieren la importancia de la contención psicológica como complementaria a la recuperación física.

Objetivo: Analizar la intención deserción de los estudiantes universitarios tras seis meses de confinamiento en casa durante la pandemia por covid-19 a partir de un modelo ecológico. Método: Estudio transversal no experimental con un muestreo intencional de 1011 estudiantes universitarios activos durante 2020. Con edades comprendidas entre los 18 y los 54 años (M = 22,6; DE = 4,8; mujeres = 438). Los estudiantes respondieron el cuestionario de abandono universitario para estudiantes, la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés, la Escala de Miedo de covid-19, la Escala de Síndrome de Ansiedad de covid-19 y el cuestionario de Satisfacción con los cambios académicos. Se realizó un análisis descriptivo y multivariante de los datos. Resultados: El modelo explica el 28 % de la varianza de la intención de deserción entre los estudiantes universitarios durante el confinamiento por covid-19 (sensibilidad = 86,8 %). La insatisfacción ante los cambios académicos es el principal predictor del modelo (OR = 0,960; IC 95 % [0,950, 0,959). Otros predictores significativos son las interacciones positivas y negativas (i.e., en el entorno familiar, social y académico), los síntomas emocionales negativos, la ansiedad ante la covid-19, ser mayor, estudiar en una universidad privada y tener un familiar diagnosticado con covid-19. Conclusiones: Los cambios en el macrosistema (i.e., el confinamiento en el hogar y las clases en línea) durante los primeros seis meses de la pandemia por covid-19 modificaron la interacción de los estudiantes con sus sistemas proximales y surgieron nuevos predictores de la intención de abandono (e.g., ansiedad ante la covid-19 y tener un familiar diagnosticado con covid-19), asociados al contexto de confinamiento.

Objetivo: identificar cuáles fueron, desde el punto de vista de las madres y padres, las condiciones de estudio, los aprendizajes y las reacciones emocionales antes y durante la pandemia de sus hijas/os con necesidades educativas especiales, además de conocer algunas condiciones emocionales de ellas/os mismas/os.
 Método: Se realizó un estudio exploratorio, en el cual se aplicaron cuestionarios digitales a madres y padres de alumnas/os con y sin necesidades educativas especiales, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, intencional. Participaron 2.634 madres y padres (entre 35 y 38 años de edad en promedio, 90 % mujeres).
 Resultados: Se encontró que los alumnos estudiaron en condiciones precarias, y se vieron afectados seriamente en sus aprendizajes y mostraron reacciones emocionales negativas durante la pandemia. Los alumnos con necesidades educativas especiales resultaron muy afectados, pero no mucho más que los alumnos sin estas necesidades, lo cual probablemente se debió al trabajo de las USAER. Las madres y padres, particularmente de los alumnos con NEE, presentaron cansancio y frustración.
 Conclusiones: Se concluye que el confinamiento produjo serias afectaciones en todos los estudiantes, incluyendo a quienes presentan necesidades educativas especiales, pero estos no resultaron mucho más afectados gracias al apoyo brindado por las USAER.
 Discusión: Estos resultados obligan a tomar medidas emergentes durante el regreso a clases presenciales para compensar las pérdidas de aprendizaje.